【正文】 重的，但后來能夠做到了誠實，值得充分肯定。結(jié)果，車被扣了，警察考慮到他是在校學生，為了不影響學習，沒有要他留下，而是通知其父去學習并罰款。一些沒證件或證件不齊的人紛紛掉頭或改道。當時我自我欺騙：作弊是小事，何況是只做一次呢！但我現(xiàn)在覺得自己是‘以惡小而為之’，我還值得老師、同學和我的父母信任嗎？”我在電話中熱情安慰了他，但我沒有問他姓名。在講話后，有學生打電話給我，感到非常羞愧，因為他本是個成績不錯的初三學生，但最近由于身體不好，老是失眠，功課沒復習好，在一次英語測驗中作弊了。最后當校長帶頭高呼“祖國萬歲”、“人民萬歲”后廣場上爆發(fā)了10多分鐘的熱烈掌聲。屈原《離騷》中“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的名句，意思是為了堅持愛國的品德修養(yǎng)，即使死九次也不后悔；接著又引用了岳飛背上“精忠報國”的刺字，文天祥《過零丁洋》中的名句，還有林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的誓言，引導師生聯(lián)系歷史上和當今中華兒女竭誠報國的赤子之心，理解國歌中“把我們的血肉筑成我們新的長城”所蘊含的熾熱情感。為了加強主旋律教育，必須在明確正確價值取向的同時，加強講話內(nèi)容的人文性。高三學生梁玉敏在校報上發(fā)表感想指出：“魯迅先生贊揚我們民族歷史上的政治家、科學家、文藝家，稱他們?yōu)槊褡宓募沽?。人不能僅僅追求個人的幸福和快樂，更要“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，如果不關心國家和民族，甚至把個人幸福凌駕于人民利益之上，這決不是什么“以人為本”，而是誤入極端個人主義的泥潭，因而決定不采納上述意見。領導小組研究后認為，吸取各種屬于人類精神財富的多元思想與堅持指導思想一元化是相一致的。不允許有與國家政策和人民利益相抵觸的言論。不能含有庸俗、不健康的內(nèi)容，尤其不允許有錯誤的觀點。（5）全面發(fā)展教育，按照黨的教育方針要求，努力做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展等等。包括實踐“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的公民基本道德規(guī)范，實踐集體主義和社會主義人道主義精神的教育，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系的教育。要大力加強以下5個方面的教育：（1）以愛國主義精神為核心的民族精神教育，包括國情教育、中華民族歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育、革命傳統(tǒng)教育、國防教育等。我校一貫重視德育，將國旗下講話作為學校德育課程的重要載體，從1999年4月起，我們開展了優(yōu)化國旗下講話的實踐活動，充分發(fā)揮國旗下講話德育功能的研究。這一教育載體具有什么規(guī)律，應遵循什么原則，怎樣才能打動學生的心靈，講話者應具有怎樣的素質(zhì)等，現(xiàn)時缺乏深層的研究和探索。⑤指責訓話式。④灌輸式。③照本宣科式。②就事論事式。表現(xiàn)為：①倉促應付式。主旋律不突出，對弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神不夠重視。各次講話之間內(nèi)容缺乏有機聯(lián)系，互相脫節(jié)。因此，講話沒有專人負責組織，沒有講稿，沒有精心準備，臨時想到什么就說什么，成為一般性講話發(fā)言、小結(jié)和布置工作。精彩的講話甚至可以影響和改變?nèi)说囊簧?。第四是充分發(fā)揮講演的魅力和戰(zhàn)斗力。第三，是教育主體的群體性。其次，是它的及時性。首先，是它的莊嚴性。”每周星期一或重大節(jié)日、重大活動中升國旗儀式后進行的講話，是學校德育的重要載體。人人都獻出一點愛，讓我們的校園更美好！謝謝大家！第二篇：德育校長國旗下講話篇一：提高國旗下講話德育功能的研究與實踐提高國旗下講話德育功能的研究與實踐廣東省東莞市長安中學 吳房添一、問題的提出《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（以下簡稱為《意見》）中要求：“從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。同學病了，我們主動替他補課；有同學向自己請教學習上的難題，我們耐心地講解；有人摔倒了，我們把他扶起來??當你幫助了別人，你不感到快樂嗎？當看到別人因為自己的幫助而擺脫困境，看到別人因為自己的幫助而就此振作，有誰不感到快樂呢？同學們，讓我們謹記這句美麗的諺語“贈人玫瑰，手有余香”?！百浫嗣倒澹钟杏嘞恪?，簡短的文字蘊含了友善、給予、關愛他人的無窮快樂，是愛心的一種升華，她告訴人們在關愛他人的同時自己也收獲了快樂和喜悅。盲人答道：“開燈后，上下樓的人都會看得清楚些，就不會把我撞倒了，這不就給我方便了嗎。盲人回答道：“開燈能給別人上下樓帶來方便，也會給我?guī)矸奖?。奇怪的是，不論是上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索，卻一定要按亮樓道里的燈。第一篇：國旗下講話德育故事老師們，同學們：大家早上好！“贈人玫瑰，手有余香”這是英國的一句諺語，意思是一件很平凡微小的事情，哪怕如同贈人一支玫瑰般微不足道，但它帶來的溫馨都會在贈花人和受花人的心底慢慢升騰、彌漫、覆蓋。今天我要和大家分享的正是這樣一個故事：有一個盲人住在一棟樓里，每天晚上他都會到樓下花園去散步。一天，一個鄰居忍不住，好奇地問道：“你的眼睛看不見，為何還要開燈呢？”?！编従右苫蟮貑柕溃骸伴_燈能給你帶來什么方便呢？”?！编従舆@才恍然大悟。在生活中，我們都應這樣。給別人一份快樂，你就擁有了兩份快樂！伸出你的手，伸出我的手，讓我們相互幫助，相互關懷。”“要抓住時機，整合資源，集中開展思想道德主題宣傳教育活動。與其他德育載體相比，國旗下講話有其不可替代的價值。國旗隨著雄壯的國歌在校園中冉冉升起，整個校園彌漫著莊嚴肅穆的氛圍，能夠激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的高尚情感，引起學生深度的思考?？梢越Y(jié)合最新發(fā)生的國內(nèi)外大事和全校學生中最近出現(xiàn)的典型事例，大大加強德育的主動性和實效性。全校師生，聚集在一起，無論是歡呼、感慨、喜悅、悲憤，都讓學生感受到同時代人思想和情緒的共振。能把語言藝術的優(yōu)點充分發(fā)揮，實現(xiàn)講話者與聽眾之間的現(xiàn)場交流互動。對升旗儀式及國旗下講話的認識不到位，認為這是例行公事。國旗下講話的內(nèi)容雜亂無章。而且學校日常德育工作也往往與國旗下講話脫節(jié)。由于偏重就事論事，造成主旋律的弱化。臨時擬題，匆忙準備，內(nèi)容粗糙，缺少人文性，缺少激情。講話內(nèi)容局限于校內(nèi)近期發(fā)生的問題，教育缺少前瞻性和預見性。國旗下講話成了照讀文件和講稿，內(nèi)容成人化，未能貼近未成年人的生活，語言無味，缺乏文采和講話技巧。是信息的單向傳遞，缺乏啟發(fā)性、藝術性，形式呆板僵硬，不注重演講技巧，缺少典型事例，缺少具有創(chuàng)意、富于感情的語言，往往成為枯燥的說教，講話過程中沒有互動共鳴、沒有印象，極少有長留于心中的精彩語言。國旗下講話時間短，要面向全校在升旗儀式后在廣場上進行。我校是一所鎮(zhèn)辦完全中學，共有教師120人，學生1442人。二、主要做法國旗下講話必須高揚思想品德教育的主旋律，必須努力在全體學生中牢固樹立社會主義核心價值體系。行為習慣的教育。（4）辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，包括堅持實事求是從實際出發(fā)的教育，反對封建迷信、反對邪教的教育。根據(jù)這一原則：我們對國旗下講話在內(nèi)容上要求講話內(nèi)容正確、健康、真實，能體現(xiàn)正確的人生態(tài)度和高尚情操。例如在講到向榜樣人物學習時，就不應該把一些有錯誤言行和消極影響的歌星、影星列為青少年的榜樣。例如有的老師認為現(xiàn)在是社會思想多元化時期，應允許宣傳不同的價值觀，為此，建議以“做個快樂的幸福的人”為題，在國旗下講述“你覺得怎樣快樂就怎樣生活”的主張。不能否定或淡化正確思想的指導。針對學生中流行一些格調(diào)不高的流行歌曲的情況，在紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年的日子里，我們以《黃河大合唱——中華民族精神的最強音》為題，在國旗下向全校學生隆重介紹了這部不朽的音樂作品，進行了愛國主義教育和民族音樂觀教育。年青人要成長為脊梁必須不斷補鈣，這就是要有愛國之心和陽剛之氣，但有的文學和音樂作品，充滿失戀的哭泣哀嘆和‘私人化’的感情，會使人喪失斗志，成為精神上嚴重‘缺鈣’的人。國旗下的講話不僅要有正確的主張、精辟的說理，更應有豐富的文化內(nèi)涵。2002年9月29日，陳世泰校長在國旗下作《祖國萬歲》的講話，引用了著名詩人艾青的詩句：“為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這土地愛得深沉??”然后說：愿我們像詩人一樣，深深地愛我們的祖國，嘔心瀝血教好每一課書，廢寢忘食地學好每一門功課。在誠信教育中，領導小組安排了由我作《誠信知禮，從我做起》的講話，在這一講話中，我引用了孔子“人而無信，不知其可也”和諸葛亮“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的話。他說：“我是第一次在測驗中作弊，我覺得自己沒守住人生的道德底線。兩個月后一天晚上，他又打電話給我并說了姓名，說當天放學后，奉父命開摩托車送親戚去車站乘汽車趕去深圳登機，回長安時前方交警查車。他