【正文】 歌在這里奏響，人生的童話在這里也得到淋漓盡致的體現(xiàn)?！苯處煟齻鞑ブ祟惖奈拿?，承載著歷史的更替，撐起的是中華民族的擎天大廈。我喜歡，聞到鄉(xiāng)間泥土散發(fā)的陣陣清香!我喜歡，看到孩子們甜甜的張張笑臉!我喜歡，聽到學(xué)生親熱地聲聲呼喊!我喜歡，見對學(xué)生積極努力的滴滴進步!在這三尺講臺，我為學(xué)生傳道解惑，給學(xué)生噓寒問暖，與學(xué)生打成一片……因為我終于有機會能釋放青春的夢想，踐行人生的價值。遠離了城市的繁華，卻聆聽了清新美妙的鄉(xiāng)間小曲。初為人師的日子里，我一直為教師這個冠以“清貧”的職業(yè)而迷惑!在出手闊綽的大款群體里，看不到教師的身影。一句話就概括了黨對人民的關(guān)心，對教育的關(guān)注和對教師的關(guān)愛。只是我無法用學(xué)者那深邃的語言去闡述教師的價值，也無法用詩人那優(yōu)美的詩句謳歌這崇高的職業(yè)。人們都說老師是園丁，是工程師，是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，為人民服務(wù)的大局意識，拼搏奮斗的業(yè)績意識，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給教育，獻給學(xué)生。教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為首。4．加強班主任工作班主任老師對待學(xué)生象對待自己的親人一樣，用愛心打動學(xué)生的心靈，用細心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用誠心解開學(xué)生的癥結(jié)，用信心和耐心促進學(xué)生的成功。對“特殊學(xué)生”采取感情上溫暖，人格上尊重，專業(yè)上激勵的方法，做到社會、家長、學(xué)校三結(jié)合，給學(xué)生以前進的方向和動力。充分了解、滿足學(xué)生的發(fā)展需求，以學(xué)生為本，做學(xué)生喜愛的好老師，多形式、多層面地了解學(xué)生的需求點，給學(xué)生充分的信任與鼓勵；根據(jù)學(xué)生已有知識、生活經(jīng)驗、設(shè)計教學(xué)活動；根據(jù)學(xué)生的不同需求層次，努力踐行師生雙方雙向的交流，不忽視一個學(xué)生，心與心的零距離感受；多途徑、多層面回應(yīng)學(xué)生需求，把情感教學(xué)貫徹到教育教學(xué)工作中去，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。以學(xué)生為本，傾注全部愛心就要充分了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、個性發(fā)展的需求，了解家長和社會對職業(yè)教育的需求，促進教師思考自己的教育教學(xué)行為。因為教師對學(xué)生的愛“是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛”。，傾注全部愛心教師對學(xué)生的愛，就是“師愛”。當(dāng)今的時代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅持終身受教育。處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，以自己的行為為學(xué)生做出表率。光陰如梭，轉(zhuǎn)眼間我站在這三尺講臺上已有一年，回顧這一年里的酸甜苦辣，通過對于師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，對于做一名合格的人民教師，我認為有以下幾點：，從我做起針對中職學(xué)校實際，教師首先要做到嚴(yán)于律己、自重、自強，以身作則，言行一致。這時不良的師德師風(fēng)問題，就演變成為中職教育的不正之風(fēng)了。個人師德不好，畢竟還只是小范圍的事。以育人為宗旨的教育事業(yè)，尤其是中職教育，必須把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。第一篇：加強中職師風(fēng)師德建設(shè)演講稿加強中職師風(fēng)師德建設(shè)演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！我演講的題目是《加強中職師風(fēng)師德建設(shè)》。師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身。在中職學(xué)校，師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。教師群體如果風(fēng)氣不好，其危害性就大了。中職學(xué)校的德育工作主要是通過教師對學(xué)生的教學(xué)、管理與示范完成的，教師的師德師風(fēng)狀況將直接影響學(xué)生德育工作的成效。要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，在行動上為學(xué)生做出表率。教育學(xué)生懂得當(dāng)代社交、文明、禮儀的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人等，首先自己要能做出表率。隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學(xué)習(xí)，就會落伍。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力，還要把這種學(xué)習(xí)能力無私地傳授給自己的學(xué)生。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會被感化。把“愛與責(zé)任”作為主線，貫穿在師德師風(fēng)建設(shè)活動中，樹立新型的師德觀和育人觀。，探索職業(yè)教育新模式全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生實行真正意義上的分層教學(xué)，強調(diào)教師給他們以尊重和信任，創(chuàng)造師生平等的氛圍，使學(xué)生在無形中感到一種溫馨和自責(zé)。加強對學(xué)生的心理健康教育，從學(xué)生的心理入手，給學(xué)生一種自我滿足感；從教育教學(xué)入手，給學(xué)生一種成就感；以強化管理入手，給學(xué)生一種安全感和歸屬感。好的教師，就像一本活的教科書，教育學(xué)生成人成才。第二篇：中職師德師風(fēng)演講稿中職師德師風(fēng)演講稿1同志們：今天我演講的題目是《我驕傲我自豪,我是光榮的人民教師》。是啊，教師是神圣的，教師是崇高的。但是，我卻可以用自己的努力去開拓，去創(chuàng)造，去耕耘，去收獲，因為我是教師!!!“人民教育人民辦，辦好教育為人民”。在這樣的國度里，在這樣的社會中，作為一名教師，我又怎能不感到光榮、自豪呢?師者，傳道授業(yè)解惑也。在豪華氣派的新潮一族中，尋不著教師的足跡……教師，仿佛只是生活的配角!可是，當(dāng)