【正文】 以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。要提高我們的自身素質，我要多聽取學生和各位同行的不同意見,并且通過自身不斷的學習，積極探索，創(chuàng)新教學。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。完善師德的表現(xiàn)是多方面的。作為班主任和語文教師可以說對學生的成長影響十分大?？傊?，我通過這次活動，得到了不少做人、尤其是身為教師應掌握的東西。虛心向有經驗的教師請教、學習，和他們共同鉆研教學，做到共同進步，協(xié)作互助。盡量把工作閑談的時間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學生真正學到東西。教學中要刻苦、積極鉆研。作為一個教師，要不斷的學習、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前。整改措施及方法：理論學習是頭戲，提高自身素質是關鍵。本人一直認真踏實完成學校的各項任務，但自己的創(chuàng)新意識不強，只停留在保質保量做事，不能盡所能進行創(chuàng)新，不能為學校工作獻計獻策。課本淺顯的知識注意的比較準一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。教學中，我能夠詳細、準確的把握教材，一般不出現(xiàn)知識性錯誤。平常時間沒充分利用，有關教育教學的書籍看的很少。通過學習，了解了活動內容和方案，根據方案中規(guī)定的八項要求，我認真對照自己的學習工作，查找不足。家長評估、學生評估有機結合起來，確保評估的公平、公正、實事求是。進行師德師風評估。言傳身教相結合，以身作則，率先垂范，舉止文雅。以誠相待，交換心理，堅持以正面教育為主。注意“尊師愛生”師生關系的定位，作為教師應重點關注“愛生”的一面，愛護學生，平等待人，尤其對差生，更應給予較多的關懷?？朔睦硎Ш?，避免偏激行為，如訓斥學生，向學生發(fā)火，體罰或變相體罰。一名合格的人民教師，必須要有良好的思想道德風尚，為人師表，率先垂范，為全體學生作出表率作用，只有這樣，才會贏得學生的尊敬和愛戴，構建和諧的師生人際關系，,我認為素質教育事實上是應該提高教師自身的素質, 本人在教育教學中還存在很多不足，如：未能真正走入學生中間，處理學生之間的矛盾方法簡單，還存在一些不妥之處等。第二篇：個人師德反思材料個人師德反思材料劉毅教師作為教育工作的組織者，應有高尚師德、嚴謹師風 ,。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。教師是否愛學生，我想，學生是能感受到的，一個充滿愛的人，他的眼神、動作、語言都會流露愛的信息，可以說，以愛育人，以德塑人是“傳道授業(yè)”之本。只要成績好，就是好學生，這樣的觀念不應該成為當今教師的主導思想。一個有責任心的教師，必定會重視平時的教學。關心班級里的每一個學生，不管他的成績、家境如何，努力為每一個學生在班級中都找到自己的位置，找到自己努力的方向，使各方面不如其他孩子的學生也能為取得進步而喜悅，不管這個進步是小還是大，是學習上還是其他方面的?！皭蹖W生”就是教師最大的功課，只有心中有愛的教師，才會在平常教學、處理班級日常事務是采取恰當?shù)姆绞?，才不會對待學生中出現(xiàn)的“難題”采取簡單粗暴的方式去解決?！边@語重心長的話語充分說明了師德教育的重要性和必要性，我想，也為那些缺乏高尚職業(yè)道德的教師們指明了前進的方向。我個人也認為教師應該具備有扎實的文化功底，專業(yè)知識；有一顆對教育事業(yè)的愛心和責任心。要自豪地以從事太陽底下最光輝的職業(yè)為榮。作為一名教師是首要考慮的問題，關于師德，我認為“敬業(yè)、愛生”是師德的根本，事業(yè)心與責任感至關重要。另外，教師是一個特殊的職業(yè)群體，面對的是青少年，尤其是小學教師，面對的學生，小至剛剛幼兒園畢業(yè)，大的也就十來歲，這一年齡階段，是一個還不能明辨是非的年齡，除父母親人，教師和同學是他們接觸最多的，對他的影響之大不言而喻。所以，良好的師德對老師是多么的重要。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！德育為首，育人為本。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺為人師表。同理，不同時代的教師就應有鮮明時代特征的精神風貌。師德的內涵，也是經過長期的積淀而被人提煉而成的。第一篇：個人師德反思個 人 師 德 反 思楊玉琴20091012我認為，師德是社會公德的一個組成部分，是符合社會規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準則、道德行為的總和。但是，作為社會公德的一部分，它又必然是與時俱進的，反映出各個時代的特征。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。一個老師，如果沒有良好的師德，就不能育出好的學生。作為一個教師，首先也是國家的一個公民，必定要做好做為一個公民所要做的。因此，教師平時的為人，在學生面前的言行舉止，尤其是如何對待自己的學生，會深入他們的內心，影響他們平常舉止，甚至成為學生的模仿對象。教師就要“學高為師，身正為范。在一般人的心目中，教師知書達理、富有修養(yǎng)、心態(tài)平衡。李嵐清曾指出：“高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股強大的精神力量，對青少年學生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠的、甚至是終生的。所想即所行，要想成為一個擁有良好師德的教師，首先要從觀念上樹立正確的道德觀。我覺得，一個心中有愛的教師必定會在以下幾個方面去努力。重視學生平時的品行。但是，一個只重視教學成績的教師，必定不是一個好教師。我覺得，一個學生的品行在一定程度上比成績更重要。教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養(yǎng)學生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。其一言一行、一舉一動直接影響著學生的行為規(guī)范，教師的觀點態(tài)度也在一定程度上決定學生人生觀、世界觀的形成?；谝陨显?，便于未來能更好的工作，對自己的師德師風作出更高的要求：不停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴”更多的關心學生的身心健康。排除社會影響、環(huán)境逆化，杜絕不健康的行為習慣及作為普通社會成員的不良習氣帶入課堂。放下架子，以自己的學識水平、人格魅力來影響、感化學生，平等交流，善于包容學生的缺點，因材施教，讓學生有“天生我才必有用”的自信。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學生的良師益友。善于通過多種渠道、方式，靈活地開展各種教育活動，潛移默化地達到教育目標。建立個人評估檔案，量化評估標準。今后的改進方向是:從思想上到行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生,為一切學生的思想,提高自己的鉆研精神, 要使學生健康成長就必須克服自己的不足,就有目標完善自己,在校領導下,一定完善自己,成為一名優(yōu)秀的教師．第三篇：師德師風個人反思師德師風個人反思篇一：教師師德師風個人反思及整改措施工作作風自查開學伊始，學校開展了“為民務實轉作風，從教廉潔樹形象”的活動。存在以下的問題：教學理論知識水平不夠，學習起來不深入。有時理論學習過后，不能及時做深入內化，加強實踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快。但對于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握好知識的擴散和外延。工作中創(chuàng)新意識不強。學校工作作風存在的問題：缺乏團隊意識，每個人都很強，但工作不能發(fā)揮團結協(xié)作精神。堅強教育教學理論學習，不玩空架子，沒有理論，那來的實踐，何談自己的課堂教育？何謂有所發(fā)展？那簡直是一句空話，堅持一邊理論，一邊實踐，一邊鉆研，堅持記教育教學筆記，以提高自身素質為重點。否則，會滿足不了學生們的需求，讓我徹底明白了：在社會信息發(fā)達的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領著學生們教會他們去找水喝的人。以教材為中心，學會思考課標，思考學情，也不僅限于死扣教材，要把知識延伸化、