【正文】 成小報(bào)的形式，進(jìn)行評選，把這些獲獎(jiǎng)的作品在班級(jí)學(xué)習(xí)園地展覽，供大家參觀學(xué)習(xí)，半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期把這些累積的資料結(jié)合文學(xué)、藝術(shù)的形式，創(chuàng)辦一個(gè)“數(shù)學(xué)節(jié)”。如：模仿購物參觀游玩、進(jìn)行數(shù)學(xué)王國知識(shí)闖關(guān)，看誰奪得數(shù)學(xué)王國的王冠、爭當(dāng)小科學(xué)家自己動(dòng)手做、當(dāng)小醫(yī)生、猜謎等用這樣的形式學(xué)生倍感親切，也樂于接受。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理，如：二年級(jí)布置學(xué)生“觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式”中年級(jí)可以“回家試一試，給你的房間進(jìn)行裝修，結(jié)合家庭的情況設(shè)計(jì)一種既美觀又實(shí)惠的方案”“你一天飲用多少水？”記錄下來，制成表格，再進(jìn)行計(jì)算，這樣把抽象的知識(shí)形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實(shí)踐能力?！罢摇睌?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)生活現(xiàn)實(shí)化。第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)1按照新的數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在生動(dòng)形象的例子里，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)讓數(shù)學(xué)知識(shí)得到提升。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。教學(xué)工作苦樂相伴。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。四、三算教學(xué)由于以前沒有這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，在這一教學(xué)中，我采取向有經(jīng)驗(yàn)的教師、指導(dǎo)三算教學(xué)的教師多多請教，抱著不懂就問，不怕困難的原則，多學(xué)習(xí)，多請教，認(rèn)真鉆研三算教學(xué)書籍，雖說起點(diǎn)太晚，但我堅(jiān)信勤能補(bǔ)拙。根據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，理解知識(shí)和掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。針對學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。初步學(xué)會(huì)解決問題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。二、能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的 數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí)，初步形成估算的意識(shí)。結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算。一、在知識(shí)與技能方面。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。由于沒有三算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)東皇一小張亞男轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的教學(xué)生涯，可謂緊張忙碌而又收獲多多。本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接觸一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)和三算教學(xué)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序，學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過程，發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問題可以用不同的方法解決。在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。如：在教學(xué)“簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個(gè)蘋果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說：有5個(gè)蘋果，送給x x 同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在本學(xué)期，我所教的一年級(jí)兩個(gè)班同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問題：把握了新課程倡導(dǎo)的新理念，從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中改變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，利用課程資源。對學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評價(jià)理念，注重過程性評價(jià)，將評價(jià)貫穿教學(xué)的全過程，使評價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。經(jīng)過一學(xué)期的努力，使班上的學(xué)生認(rèn)識(shí)了算盤，能熟練運(yùn)用算盤進(jìn)行計(jì)算，并對應(yīng)該理解的算理摸得清，弄得明，大大提高了學(xué)生計(jì)算能力。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多虛心學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能取長補(bǔ)短，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。課本知識(shí)有限，而學(xué)生能裝的知識(shí)卻是無限的，我本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的宗旨，讓學(xué)生觀察、猜測、思考、操作、自主探索與合作交流中創(chuàng)造自己的數(shù)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。“玩”數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)情趣化、趣味化教師把數(shù)學(xué)知識(shí)包裝在游戲中或創(chuàng)設(shè)故事情境串聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生學(xué)得有趣、愉快、輕松、主動(dòng)、深刻。體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)結(jié)合當(dāng)天的知識(shí)，讓學(xué)生通過觀察周圍的事物，哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)，說給你的家長聽，如：足球場中用了哪些數(shù)學(xué)？我請他們把這些內(nèi)容記在一本專用的本子上，名為數(shù)學(xué)日記。這樣也就把課內(nèi)的知識(shí)靈活地向課外延伸，以培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察、自主思考、自主動(dòng)手的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。第六次上課回答問題、受老師表揚(yáng)的獎(jiǎng)一個(gè)小印章，湊夠15個(gè)可以換一份小禮物，看誰的成長最快！在這次新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，我更加深刻的體會(huì)到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，而教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。一年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)2本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和本教研組的老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做