【正文】 文學樣式，例如馬致遠的《天凈沙 秋思》。長亭送別）二、相關知識元曲不同于戲曲。今天我們一起學習的是相愛之人的離別《長亭送別》。課時設計 2課時第一課時一、導入別離是一曲永恒的歌，離情是話不完的題。把握主人公崔鶯鶯的心理情感。理解文章主題，把握文章在表現(xiàn)沖突，人物塑造，語言運用等方面的杰出成就。附：板書設計意象 意境 烘托人物（心理）動作、語言、情態(tài)、細節(jié)描寫 表現(xiàn)第二篇：長亭送別教學設計元曲追求自由的愛情讓他們走到了一起。查爾斯終于和他的情人有情人終成眷屬。都希望能夠愛情自由，婚姻自主，希望構(gòu)建一個平等、自由、和諧的社會。于是有了： 關關雎鳩的吟唱，孔雀永遠的飛翔，那哭倒的長城，哭不倒的愛情，沉沒的百寶箱，沉沒不了的愛的向往，還有羅密歐與朱麗葉，梁山伯與朱英臺的千古絕唱，才有了“問世間情是何物，只教人生死相許”。當然，王實甫在《西廂記》中道出了“愿有情人終成眷屬”的心聲。五、現(xiàn)實意義討論1：張生和鶯鶯就這樣分別了。掌聲有請――“黯然消魂者，唯別離而已。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現(xiàn)，反映了他對封建道德的反抗?！都t樓夢》寶黛的形象則更為豐滿、深刻。在她心中沒有功名的煩擾“得官不得官，疾便歸來”、只有愛情的執(zhí)著“我這里青鸞有信頻須寄”、你卻休“金榜無名誓不歸”。他要不是普救寺的這段艷遇，早就扎進書堆到了考場拿了狀元了。但是，鶯鶯卻做出了第一步：張生科舉考試的態(tài)度上是如何？張生本人孜孜以求的――“憑胸中之才，視官如拾芥耳”、“這一去奪了一個狀元”、“青霄有路終須到，金榜無名誓不歸”他不會和崔鶯鶯一起象賈寶玉和林黛玉那樣一起來否定社會、反對束縛。即使是明代的《桃花扇》，麗娘和柳夢梅，他們也只是停留在追求自主選擇追求婚姻的表層上。劉蘭芝和焦仲卿是以死來捍衛(wèi)對愛情的忠誠，追求的是戀愛自由婚姻自由?！堕L》歷來為人們所激賞，其中一個重要原因是它在思想上有新意，不僅表現(xiàn)了愛情和封建家長的矛盾，而且對讀書追求功名利祿那一套世俗觀念做了一定程度的批判?！暗靡粋€并頭蓮，煞強如狀元及第”，這是鶯鶯對張生赴考所持的態(tài)度。這里，我們窺見了封建時代婦女身上所承受的巨大無形壓力，如果劇中張生不是一位忠厚專一的君子的話，鶯鶯的棄婦命運是不可避免的。張生得中，他將成為高門大族的擇婿對象，說不定會被皇帝招為附馬，如果落第，老夫人又不承認這個白衣女婿。文中崔母看不起張生、即便木已成舟仍然要求張生“掙揣一個狀元回來者”。三、探究分析一、在此情景下，人物的心理是什么？（揣摩崔鶯鶯臨別時極為矛盾復雜心理活動）從哪些曲詞可以看得出她內(nèi)心的矛盾呢？（從哪些描寫中可以看出她的心理復雜矛盾？情態(tài)、動作、語言）曲詞不同于小說，戲曲處理中，人物的心理往往是通過直抒胸臆來表達。長亭送別拉下維幕。到最后：人物消失在四圍山色中?，F(xiàn)在讓我們來看看鶯鶯和張生離別相送的情景。突然間一聲（馬嘶）無聲和有聲兩相映襯，更烘托出當時環(huán)境的凄清和鶯鶯的悲涼。（時間：傍晚）比較鑒賞――｛端正好｝ ｛一煞｝同樣是寫景，在【一煞】中，我們看看有什么區(qū)別？你覺得哪一幅畫面的意境更凄冷？此時的場景變化了，由原來的途中到長亭――深秋郊外黃昏和剛才的景象相比，氛圍更加蕭瑟凄冷。柳絲雖長，卻難系住遠行人的馬，恨不得使斜陽一直掛在疏林上，讓時光停止。哪一句看得出？――馬兒迍迍的行，車兒快快的隨。（播放視屏）思考：不知大家有沒有注意到視屏里的一細節(jié)跟我們課文不一樣―― 鶯鶯是坐在馬車上，而張生是走在后面。我們來品讀一番，帶著感情。蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一。大自然的景物融入凝重的離愁。（2）、你認為曲詞中哪個字最傳神？“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，使大自然的景物融入了凝重的離愁和濃郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲涼凄苦的心境化二為一。作者用幾個典型的意象，把讀者引向富有詩情畫意的情境里。鑒賞分析有人說，最動人的文字，最難寫的文字都是跟離別。?? 今天我們將重點來體會鶯鶯離別在即的矛盾復雜的心理活動以及文中情景交融的藝術境界。自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。【教學課時】：2課時 【教學過程】【第一課時】 了解戲劇知識、王實甫以及《西廂記》，整體感知課文，把握劇情 【第二課時】 重點分析崔鶯鶯心理矛盾復雜的活動及體會文中情景交融的藝術境界。【教學重點】：體會情景交融的藝術境界。揣摩人物的心理活動。第一篇：《長亭送別》教學設計《長亭送別》教學設計王實甫汕頭市新溪第一中學 謝燕玲【三維目標】：知識與能力：欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。過程與方法：體會文中情景交融的藝術境界。情感態(tài)度與價值觀：認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。【教學難點】：揣摩人物的心理活動。第二課時導入：跟離別有關的名句，你想到的是什么呢？（提問）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。相見時難別亦難，東風無力百花殘。同時欣賞同學表演的現(xiàn)代詩劇。王實甫可謂是抒寫秋景的高手，課文一開篇便設置戲劇環(huán)境，渲染氣氛。情景交融的意境――意象 煉字（1）、選取哪些意象？營造什么意境？這些景物襯托了什么心情？ 在赴筵席途中，所看到的景物是：碧天白云，黃花滿地，西風陣陣，北雁南飛，霜林染紅，營造傷感的意境，襯托出鶯鶯為離別的痛苦壓抑的心情。不曉得是誰把霜林染成紅色，像喝醉酒一樣紅??這是離別情人的眼淚呀??哪一個字溝通了景物和情感的聯(lián)系？――染。因景而生別離之愁情。這里沒有呼天喊地，沒有抱頭痛哭，有的只是令人傷感的意境??難怪這曲子被譽為劇曲中的“秋思之祖”。我們來欣賞一段視屏，通過視覺來體味這其中的意境。課文：張生是騎馬走在前面，鶯鶯在后面緊追著。古人在離別的折柳相送，王實甫是否也會設置劇中人折柳相送呢？他構(gòu)思更讓人稱絕――柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。此乃“由情及景”。哪個關鍵詞？――無人詞 聽馬嘶（以有聲襯無聲，以動襯靜）夕陽古道無人語――原來還有惜別的話語，現(xiàn)在卻歸于一片寂靜。這情景本來就夠冷清凄涼了，偏偏這時候傳來馬的嘶鳴，它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀。（｛收尾｝只恐這大小車兒，載不動許多愁。我們通過剛才的鑒賞可以總結(jié)出：戲曲的鑒賞方法可以參照古詩詞的鑒賞，通過意象、通過煉字，通過比較，來進行個性化的品讀鑒賞。在臨別叮囑中，鶯鶯她最擔心的是什么？ 請看｛二煞｝（學生討論）她為什么會有這樣的心理？ 封建社會，對男性的要求就是讀書、考功名，光宗耀祖，然后全家雞犬跟著升天。鶯鶯明白，她和張生的愛情正到了一個危險地帶，張生得中與否都是對他們的愛情的巨大考驗。巨大的陰影籠罩著鶯鶯。這也正是崔鶯鶯臨別時心里極為矛盾復雜的原因。這就使《西》擺脫了表現(xiàn)才子佳人離愁別緒的老套，升華到否定世俗傳統(tǒng)偏見的高度，使藝術形象迸發(fā)出閃光的民主思想的火花。大家想想，在此之前的文學作品中，比如我們讀過的《孔雀東南飛》。但在劇情中，焦母希望兒子把精力寄托在追求仕途上，劉蘭芝有沒有表現(xiàn)出你不要考取功名，我們兩夫妻有愛情不要面包也行？――沒有。他們還一起去進京考取功名。和那些海誓山盟比較一下，這些可能更是張生的內(nèi)心話。然而，崔鶯鶯的思想理念并不一樣，在她眼里狀元只不過是“蝸角虛名、蠅頭微利”，“一個并頭蓮，煞強如狀元及第”。盡管她所追求的只是個人的單純的愛情、不是自覺的反封建思想，但這位女性形象所否定的社會價值體系、社會觀念讓我們?yōu)橹炔?！后來的《紅樓夢》，寶黛愛情，上升到更高的境界。賈寶玉是封建貴族的叛逆者，他具有反對封建束縛，要求自由平等的思想。我們肯定《紅樓夢》，并不是因為書中愛情的纏綿、古文化的豐富，而是對寶黛二人心相通、共同否定社會的價值體系——為什么一定要讀書考功名？四、學生活動參與――《送別》今天將給大家欣賞由語文課代表謝雪玉和謝彥龍同學為我們表演的現(xiàn)代詩劇《長亭送別》?！痹俅斡谜坡暩兄x他們的傾情演出。大家猜猜故事的結(jié)局會是怎樣的？終成眷屬。這也是古往今來，老百姓共同的詠嘆。就算是在現(xiàn)實生活中，不管是平民百姓，還是王孫貴族，對于愛情，從古到今，勞動人民對愛情婚姻的追求都帶有共性。這是所有時代共同的呼聲。是什么讓他們沖破重重阻力，讓王子愛上一個離過婚的半老徐娘？愛情。討論2：你如何看待“《非誠勿擾》的女嘉賓馬諾‘ 寧愿坐在寶馬車里哭，也不坐在自行車上笑’”的價值觀？六、總結(jié) 所以呢，對于處在敏感時期的我們，對愛情，請你三思而后行??七、作業(yè)試將《長亭送別》中的【一煞】改編成現(xiàn)代詩，要求語言優(yōu)美，富有詩味。長亭送別教學設計教學目標了解元曲的相關知識，了解作者王實甫和《西廂記》在文學史上的地位。了解中國戲曲在意境創(chuàng)造的特征。教學重難點感受中國戲曲的“美”分析人物，把握人物的心理。古詩文中的離情是豐富的，有如“天下誰人不識君”的豪邁，亦如“執(zhí)手相看淚眼”的傷情，亦有“青山橫北郭，白水繞東城”的留戀不舍，亦有“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯。（板書 元曲元曲分為元雜劇和散曲。元雜劇的形式特點 （與南戲及后來興起的傳奇有很大的差異）、末角為主的角色系統(tǒng)作者及作品王實甫，名德信，字實甫，大都人。另有《販茶船》、《芙蓉亭》二種，各傳有曲文一折?！?清代金圣嘆評論“《西廂記》不同小可，乃是天地妙文。以人物劃分 鏡頭一：小姐、紅娘 鏡頭二：多人鏡頭三：小姐、張生 4個。從場景角度看，我們領略到的是曲詞的優(yōu)美，意境的感人、傳情。第二課時一、導入上節(jié)課我們把握了文章情節(jié)，了解了相關的戲曲知識，現(xiàn)在我們共同來探究文本，進一步感悟戲曲之美。5分鐘時間整理補充自己的思考成果。場景角度 選取典型的場景描寫，對所描繪意境進行分析。另一方面是擔心，擔心張生“停妻再娶妻”?；昧朔吨傺汀短K幕遮》的詩句。碧、黃、紅色彩鮮明的對比，讓人們在美麗的秋景中愈發(fā)的感受到了離人的傷情。【滾繡球】“恨不倩疏林掛住斜暉”不舍 擬人手法“迍迍”“快快”疊詞運用“松了金釧” 知道分離后極度的痛苦，讓人迅速消瘦 夸張 【脫布衫】“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷” 涼 亂 寒 敗 迷亂心凄涼的，迷亂的，無希望的，無線的惆悵、凄涼 【四邊靜】“杯盤狼藉，車兒投東，馬兒向西” 道出了離別的場景，更寫出了勞燕分飛的痛苦。三、小結(jié)人物個性鮮明矛盾沖突設計巧妙意境創(chuàng)造手法絕妙曲詞優(yōu)美，意蘊豐富運用典故，化用詩句，成語，修辭手法（夸張、擬人、排比、疊詞