植物的葉的教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-11-09 12:53本頁(yè)面
【正文】 這一知識(shí)點(diǎn)。課上，我給每位學(xué)生分發(fā)各種各樣的葉子，以便課堂上進(jìn)行小組討論?，F(xiàn)在想來(lái)如果學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)之后，我讓學(xué)生進(jìn)行閱讀漫畫，學(xué)生就會(huì)比較容易的得出什么是光合作用。通過介紹以上的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道只能夠自己制造養(yǎng)料和氧氣，為下面的光合作用打下良好的接觸。然后介紹普利斯特列的老鼠，植物和陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過思考，排除，得出是柳樹自己制造的。然后介紹幾個(gè)有關(guān)光合作用發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)我們說(shuō)沒說(shuō)這句話我現(xiàn)在忘了。這樣講葉綠素和葉綠體。學(xué)生都很好的進(jìn)行觀察。還是在設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，用熱水，這樣學(xué)生的好奇心就會(huì)很快得到滿足?，F(xiàn)在想來(lái)如果在這個(gè)過程中我安排其他的活動(dòng)，或者燒杯里的水用比較熱的現(xiàn)象就會(huì)很快的出來(lái)。由于用的水不是很熱，因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)用了較長(zhǎng)的時(shí)間。然后我接著問：是否真的有葉綠素，能夠去掉葉綠素呢？我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行看看。在這個(gè)過程中，有的學(xué)生可能已經(jīng)看書，或者在生活中已經(jīng)接觸到相關(guān)的知識(shí)，于是他們較為輕松的說(shuō)出，里面有葉綠素。第一篇：《植物的葉》的教學(xué)反思本課教學(xué)實(shí)際是是一個(gè)資料交流的間接學(xué)習(xí)的課型。我首先展示各種各樣的綠葉，問了一句為什么是綠色的呢，？學(xué)生就進(jìn)行猜想。雖然學(xué)生知道，我認(rèn)為還是提問的好，因?yàn)橛械膶W(xué)生沒有相關(guān)的知識(shí)。這個(gè)時(shí)候我就進(jìn)行操作去掉葉綠素的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)時(shí)間中，我和學(xué)生只是進(jìn)行耐心的等待。如果在等待的過程中，我安排什么活動(dòng)？我想如果這個(gè)活動(dòng)不精彩就會(huì)效果比較差，因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)在進(jìn)行，部分學(xué)生就會(huì)被吸引。在演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我問學(xué)生你們發(fā)現(xiàn)什么。然后我就是介紹這酒精里的綠色就是葉綠素。然后就是進(jìn)行一個(gè)過渡：葉綠素、葉綠體有什么作用呢？我們看完下面的實(shí)驗(yàn)就知道了?，F(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該說(shuō)說(shuō)。在介紹完赫爾孟德的柳樹實(shí)驗(yàn)植物，我問：柳樹的體重增加了這樣快，營(yíng)養(yǎng)是從哪里來(lái)的？學(xué)生進(jìn)行思考猜想。這個(gè)過程現(xiàn)象想來(lái)應(yīng)該讓學(xué)生思考和討論，然后進(jìn)行匯報(bào)。在這個(gè)過程中我直接進(jìn)行介紹，現(xiàn)在想來(lái)我首先引入老鼠呼吸需要什么？學(xué)生回答之后，我引入這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)較為容易的理解和掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)。書上的漫畫，我沒有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。第二篇：《植物的葉》教學(xué)反思《植物的葉》教學(xué)反思謝里莊小學(xué)李杰《植物的葉》是新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元第五課的內(nèi)容，本課內(nèi)容主要是通過撿樹葉、研究樹葉來(lái)發(fā)現(xiàn)葉子具有相同的結(jié)構(gòu)；再?gòu)男迈r的葉與落葉的比較，顯出葉子的生命特征，最后從人的一生對(duì)比葉子的一生，從一條枝葉的葉子變化過程中得到葉子具有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老
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