【正文】 反映出來。我們在寫消息時，一定要把新人物、新事件、新經(jīng)驗報道給讀者，內(nèi)容要有意義、有價值。所寫的人物、時間、地點、事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過不能虛構(gòu)，包括每個細(xì)節(jié)都必須準(zhǔn)確無誤。（二）信息和通訊信息和通訊是新聞的一種形式，是學(xué)校宣傳主要方式，它同樣具備新聞五要素，即何時、何地、何人、何事、何故。最好寫為“關(guān)于XX的通知”。（8）會議通知。（6）公文正文中的單位名稱不能簡稱，要使用全稱。特此報告、特此請示、特此函告后面用句號，不要用感嘆號。（4）公文中引用文件時應(yīng)先引文件標(biāo)題，再引發(fā)文字號。（2）公文中切忌使用“前年、去年、明年”，應(yīng)具體寫明是哪一年。如果公文中結(jié)構(gòu)層次較少，內(nèi)容比較簡單，可以在“一、”之后省略（一），直接標(biāo)注“1.”】應(yīng)用文寫作應(yīng)注意的其他事項：（1）公文中年、月、日的寫法應(yīng)注意以下幾點：文件標(biāo)題和正文中的年、月、日應(yīng)該使用阿拉伯?dāng)?shù)字。第四層（1）后面也不用標(biāo)點符號。第二層是“（一）”，“（一）”后面不用標(biāo)點符號，“（一）”引出的句子可以用標(biāo)點符號，也可以不用標(biāo)點符號，但提倡使用標(biāo)點符號。（如表彰決定）【發(fā)文時間】用漢字。如：“現(xiàn)將《XX辦法》印發(fā)給你們，請認(rèn)真貫徹執(zhí)行?！局魉蜋C關(guān)】直接下級?！緲?biāo)題】靈活，甚至只有“通知”這一部分（內(nèi)容不大重要又是周知的）。它是最常用的行政公文。最后寫發(fā)文機關(guān)或個人，蓋章，寫發(fā)文時間?！窘Y(jié)尾】一般用“特此報告”，“以上報告如無不妥，請批轉(zhuǎn)各地執(zhí)行”等習(xí)慣用語，有的不寫。著重匯報某項工作或某個問題，特點是專項、特殊，一事一報。各級各類行政機關(guān)每年都要作這種總結(jié)式的報告。為學(xué)習(xí)方便，把報告大致分為二種：一是綜合性報告正文，或稱總結(jié)性報告。【主送機關(guān)】與請示相同。常見單位部門的總結(jié)同時用于會議，成為報告。不要求上級批復(fù)，行文較長。發(fā)文日期格式采用“二〇一一年十月十日”：報告是向上級機關(guān)報告工作、反映情況、提出建議和答復(fù)詢問的公文。在正文之后（隔一行）注明附件名稱和順序?！靖郊靠捎锌蔁o。同時，依據(jù)實際情況，提出切實可行的處理意見，作為上級機關(guān)進行判斷和指示的參考。一寫情況依據(jù)（往往用“目前”開頭），二寫目的說明（用“為……”開頭）。只寫一個，如需同時送其它機關(guān)，應(yīng)用抄送形式?？梢允∪グl(fā)文機關(guān)。【標(biāo)題】一般由發(fā)文機關(guān)、事由、公文種類三部分組成。必須事前行文，一事一文。（一）常見應(yīng)用文寫作。這樣好的事為什么不干呢？行動起來吧，萬事開頭難，只要我們堅持一月，一年，甚至幾年，就一定會有收獲的。據(jù)了解我們身邊的很多領(lǐng)導(dǎo)，最初也是從寫新聞走出去的。一篇生動的稿子會讓領(lǐng)導(dǎo)看出你是一名優(yōu)秀的教師。要在自己的行業(yè)有一席之地，搶先讓領(lǐng)導(dǎo)欣賞你，宣傳和寫作無疑是一條最快、最有效的途徑。只有干事和宣傳并駕齊驅(qū)，才能做出優(yōu)異的成績。領(lǐng)導(dǎo)和群眾就不了解我們所做的事兒。這里就不再一一列舉和拓展了。走出學(xué)校這個圈子，宣傳帶來經(jīng)濟和財富的例子就太多了，比如鳳岡的鋅硒茶、梯子巖精神、黨群直議制、城鎮(zhèn)化建設(shè)、災(zāi)情報道等等。但是他們在宣傳上搶占先機，以活動為載體，不停的給領(lǐng)導(dǎo)以新視覺，領(lǐng)導(dǎo)的印象是他們做了很多事，當(dāng)然，上級在研究經(jīng)費劃撥時就會向他們傾斜。大家熟知的鳳岡縣教育宣傳專題片《大山深處80后》獲得全國一等獎后，又以題為《堅守在大山深處的“80后”女教師》在鳳岡新華網(wǎng)發(fā)表，引起很大反響。茅臺酒也在吆喝，“好酒不怕巷子深”觀念已經(jīng)不適應(yīng)時代了。端正寫作態(tài)度，成為當(dāng)前和今后很長一段時間亟待解決的問題。雖然《進化鎮(zhèn)教育系統(tǒng)宣傳工作實施方案》和《進化鎮(zhèn)教育系統(tǒng)對外宣傳獎懲辦法（試行）》增設(shè)很多激勵機制，賦予學(xué)校和通訊員很大的空間，但效果還是不明顯。究其原因，學(xué)校宣傳工作人員認(rèn)識上不去，精力不夠，素質(zhì)不高，兼職過多，交流得少，寫得太少。通訊報道、個性文章、調(diào)研報告、學(xué)校管理方面的經(jīng)驗文章少。豆腐干式文章居多，反映學(xué)校日?；顒舆^程的信息多，人云亦云的稿件多。因為宣傳，進化完小連續(xù)8年獲縣級綜合考評一等獎，成為鳳岡縣市級素質(zhì)教育示范學(xué)校，成為鳳岡教育的一面旗幟。那時候，彭元剛校長從大連掛職鍛煉回來，就對學(xué)校宣傳大興土木，先后迎來原副省長馬文俊，省教育廳廳長霍健康，副市長何萍，市教育局局長駱明軍等領(lǐng)導(dǎo)；社會人士代會榮無償為學(xué)校捐女貞樹的事跡上《遵義日報》；學(xué)校升旗儀式、腰鼓隊、武術(shù)操及養(yǎng)成教育的宣傳讓八方客人慕名而來等。一、工作回顧1992年，進化教育的一個轉(zhuǎn)折點。作為一名學(xué)校的兼職通訊員，我一直想通過文字激發(fā)大家的寫作熱情，增強大家的文化自覺與自信，從而成就一支充滿生命活力的教育宣傳隊伍。尤其是在這政治、經(jīng)濟、文化、信息多元發(fā)展的時代，教育宣傳應(yīng)該成為學(xué)校的新亮點。（5）關(guān)于圖片：圖片名稱請寫具體，與woRD文檔一起打包發(fā)送，勿將文字復(fù)制在woRD中。如果用語文縮寫來形容各段的重要性的話，要是省去最后一段應(yīng)該不影響主要新聞點的表達，要是省去第二段應(yīng)該也能讓讀者知道發(fā)生了何事，如果把第一段也省去，從標(biāo)題中也應(yīng)該看得出此消息是寫哪方面內(nèi)容的。關(guān)于正文稿件用woRD文檔發(fā)送，不要直接寫在郵箱正文中（應(yīng)以附件形式發(fā)送），且需寫明活動開展具體時間，勿寫“近日”“今天”等詞，應(yīng)寫具體，如3月12日8時30分。，往往“主謂賓”完整，二十個字以內(nèi)表達完事實；或者把亮點在標(biāo)題里展現(xiàn)，更吸引人。不能道聽途說，務(wù)求準(zhǔn)確有據(jù)。“我縣”“我?！弊謽樱_方式是“該縣”“該?！被蚴菍憣W(xué)校全稱。，一般不出現(xiàn)一二三四分段式介紹情況和經(jīng)驗。消息里沒有“我”出現(xiàn)，也無須傾注太多感情、夸大活動效果的言辭。”、地點、人物、事實、背景、原因、結(jié)果等具備，但要突出的新聞點往往只有一二，這個點要突出才能讓人看見。通訊稿件要和時代、和熱點相連，老生常談的稿件是浪費時間。失實、拼湊或是移花接木的稿件也不易被采用，即使被采用也會傷害網(wǎng)站的聲譽，作者本人是要最終承擔(dān)責(zé)任的。雖然加入骨干通訊員團隊沒有經(jīng)濟待遇，但可以結(jié)識一批做事認(rèn)真、各具特長的老師不也是很好的一件事情嗎？下面我把自己參加通訊員培訓(xùn)記錄的要點介紹一下，希望對大家有所幫助。區(qū)教育局彭老師說還要把骨干通訊員團隊擴大規(guī)模，目前還只有五個人。我不是語文老師，學(xué)生時代學(xué)過寫消息的有關(guān)知識都還給老師了，因此去年嘗試寫通訊報道只是摸著石頭過河。她說寫通訊報道就是寫清楚“五何”——何時、何地、何人、何事、何效果。今天受楊主席的委托，與大家交流一下寫通訊報道的有關(guān)事宜，不當(dāng)之處請各位老師批評指正。經(jīng)楊主席的推薦，我被選拔進入鼎城區(qū)教育局于去年6月底組建的骨干通訊員團隊。第一篇：通訊員培訓(xùn)講稿通訊員培訓(xùn)講稿尊敬的楊主席、各位同事，大家好！我成為通訊員的時間不長，XX年5月28日我響應(yīng)學(xué)校號召嘗試寫第一篇通訊報道，到今天還不足一年時間。去年6月份連續(xù)寫了幾篇通訊報道，被“鼎城教育信息網(wǎng)”采用。從那以后我每周值班兩次，每次半天，義務(wù)為全區(qū)的通訊員審稿并修改稿件。說到寫通訊報道，楊主席是行家里手，我去年嘗試寫稿時她簡明扼要地為我進行了指導(dǎo)，現(xiàn)在我把她指導(dǎo)的關(guān)鍵內(nèi)容轉(zhuǎn)述給大家。根據(jù)她傳授的經(jīng)驗，我再閱讀了常德教育網(wǎng)的教育動態(tài)欄目的通訊稿件就開始寫稿投稿。我想在座的各位老師年紀(jì)比我小，學(xué)生時代都有過硬的基礎(chǔ)，只要敢于嘗試，在通訊報道這方面一定能得心應(yīng)手。我想大家也許很快就能成為其中的一員。，事實是新近真實發(fā)生的（請注意時效性，比如國慶文藝匯演的報道，在活動結(jié)束后馬上就要寫稿，爭取在其他學(xué)校上傳同類新聞稿件之前就傳過去，落在人家后面就被動了）。、奇、實，獨辟蹊徑以質(zhì)取勝容易被采用，題材不新寫作乏味的不易被采用，如開學(xué)發(fā)新書，感冒受到老師精心照顧這類事情就缺乏新意。題材要緊扣時代主旋律，體現(xiàn)時代精神；緊扣發(fā)展方向，為引領(lǐng)而宣傳；緊扣媒體需求，做到“人無我有，人有我新，人新我特。“第三人”，旁觀者，要直接敘述事實本身，不需夾雜議論或評論。？原因有多種，主要有兩個，一是別人剛剛寫過此事，你再寫同樣的事，編輯不會編發(fā)同樣兩條三條信息；二是別人寫得比我們的新，比我們的好，他們的見人見事見細(xì)節(jié)，有血有肉，不是從概念到概念。（專門的人物通訊要求文字功底深厚，初學(xué)者可暫不寫，婁校長是這方面的行家里手），更不能隨便由作者來定性某某優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀學(xué)生，事實表明他優(yōu)秀才重要，作者給他戴上優(yōu)秀的帽子沒有什么意義。、職務(wù)要弄清楚，非常重要。領(lǐng)導(dǎo)副職不要稱正職，如“李某某副省長”不能簡稱為“李省長”。下面我把XX教育信息網(wǎng)的投稿格式介紹一下：文字格式關(guān)于標(biāo)題 格式：某某中學(xué)：（標(biāo)題內(nèi)容）例如：某某中學(xué)：學(xué)生主持“主題班會課”的嘗試關(guān)于正文開頭開頭標(biāo)注“本網(wǎng)訊（通訊員 某某）”，正文緊跟其后。我個人認(rèn)為消息一般可分為兩段或三段來寫，第一段寫概況，第二段細(xì)敘，第三段寫結(jié)語，如達到什么效果。（4）關(guān)于排版：宋體，四號，首行縮進。XX年3月12日第二篇：全鎮(zhèn)中小學(xué)通訊員培訓(xùn)講稿教育宣傳應(yīng)該成為學(xué)校的新亮點全鎮(zhèn)中小學(xué)通訊員培訓(xùn)講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家上午好！跟大家一起談關(guān)于教育宣傳的話題整整兩年了，兩年就這樣不經(jīng)意的過去，回顧兩年的工作，離進化教育實際需要的宣傳期望還有很大差距，還有很長的路要走。各位老師，是文字和文化讓我們走在了一起，是進化教育給予我們無限的空間和平臺。今天，我想與大家交流四個方面的問題，一是關(guān)于過去教育宣傳的問題；二是關(guān)于寫作態(tài)度的問題；三是學(xué)校新聞寫作常識問題；四是如何走新聞發(fā)表捷徑的問題。撤區(qū)并鄉(xiāng)，進化完小成為進化教育的窗口學(xué)校。后來，進化完小不斷提升辦學(xué)品位，提升文化內(nèi)涵，以“每月一事”作為文化載體，把“不用提醒‘進化’人”貫穿于學(xué)校管理的全過程，實現(xiàn)了教育目標(biāo)的增比進位。就近兩年的工作看，我們正面宣傳的力度不夠、聲音弱小，學(xué)校沒有把宣傳工作切實拿在手上，沒有把教師寫作的積極性充分調(diào)動起來。學(xué)校專題宣傳片少，播放氛圍不濃，宣傳媒介單一。就其文稿內(nèi)容而言，存在要素不齊、無中心內(nèi)容、語序混亂、時效不強、不知所云的現(xiàn)象，有的站位過高，有的表述不準(zhǔn)，有的體裁不明，有的找準(zhǔn)了切入點卻缺乏深度。中心校對大家的要求不高，只求量不求質(zhì)，交差了事。二、關(guān)于寫作態(tài)度我們?yōu)槭裁匆獙懡逃侣劊繛閷W(xué)校和自己發(fā)展、立足而寫。從某個角度可以這樣認(rèn)為，哪一所學(xué)校或者哪一個區(qū)域在宣傳上占了主動權(quán)，決定了它的提升速度和發(fā)展速度。比如2005年的南白一中，考了兩個香港大學(xué)和一個清華大學(xué)，避開遵義四中和航天中學(xué)，理直氣壯的把廣告掛在了遵義市中心，大大提高了學(xué)校的知名度。又如鳳岡北面鄉(xiāng)鎮(zhèn)近年來的校園文化建設(shè)贏得領(lǐng)導(dǎo)贊賞，不宣傳誰會知道？事實上，土溪鎮(zhèn)的“講學(xué)案”、“誠信教育”和校園文化建設(shè)等等，未必敢和我們的進化完小的發(fā)展相比。從這個意義上講，宣傳就是經(jīng)濟。最近發(fā)生在我們身邊的一件事也可以說明這一點，太極生態(tài)養(yǎng)生園開業(yè)后，我們的一位老師把景點的圖片發(fā)在微信上，就一個簡單的宣傳，引來了很多游客。一個人、一所學(xué)校、一個公司也一樣，如果干了工作不宣傳，不注入文化的東西，別人就不會知道。我們工作要的是成果，成果就是商品，商品不宣傳就賣不出去，就沒有了效率。我們教師隊伍是一個龐大的群體，人數(shù)眾多，人才濟濟，充滿激烈的競爭。來到一個新單位，領(lǐng)導(dǎo)們了解你的能力的方法大多是讓你寫發(fā)言稿、寫總結(jié)。再說它是我們的工作必備的重要能力之一。堅持寫作是一種健康的生活方式，它既能提高寫作能力、語言表達能力，也能提高一個人的文化素養(yǎng)，還可以充實我們的生活，免得閑著無聊、空虛寂寞。二、寫作常識寫作的常識很多，對于學(xué)校而言，常寫的是信息、通訊和常見應(yīng)用文。：請示是向直接上級請求指示、批準(zhǔn)的公文。上級應(yīng)在一定的時限內(nèi)批復(fù)。如：《學(xué)校關(guān)于創(chuàng)辦＜校園文學(xué)＞報的請示》?！局魉蜋C關(guān)】接受請求的直接上級機關(guān)，在標(biāo)題下面一行頂格寫起?！菊摹?。分層分項寫清具體要求，并說透理由，提出充足的事實和理論根據(jù)。只是一句祈使性的話：“當(dāng)否，請批復(fù)”或“以上如無不當(dāng)，請批準(zhǔn)”。是隨同請求的有關(guān)材料、圖表或其它文件?！居≌?、發(fā)文時間】印章位于正式發(fā)出的印制本正文的右下方，應(yīng)上不壓正文，下壓日期。一般事后、事中行文。報告和總結(jié)、調(diào)查報告的寫法大同小異?！緲?biāo)題】一般是：“事由＋報告”。【正文】種類繁多，正文內(nèi)容有差異。政府及機關(guān)單位都要在大會上作此種工作報告。二是專題性報告正文。報告要用事實說話，以敘述為主，敘議結(jié)合。如有附件，