【正文】 來，我校派出左坤銀、徐敏、諶業(yè)艷、張祥等同志分別到浙江、貴陽進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大批教師到納雍參加了上海新紀(jì)元教育集團(tuán)組織的校長、教務(wù)主任、德育主任、班主任和學(xué)科等培訓(xùn)。2010年，縣教育局為我縣補(bǔ)充“特崗教師”人，壯大了我鄉(xiāng)教師隊(duì)伍。拆除以麥小學(xué)原教師宿舍，規(guī)范了以麥小學(xué)的校園布局。（三）不斷改善辦學(xué)條件。將教學(xué)常規(guī)工作納入量化考核評估內(nèi)容，做到有檢查、有評比、有獎(jiǎng)懲。通過參與集體備課教研活動(dòng)等形式，及時(shí)診斷、發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)管理和教師們的教學(xué)活動(dòng)給予及時(shí)有效的服務(wù)和指導(dǎo)。一是加大常規(guī)管理力度，強(qiáng)化督促檢查，每學(xué)期分三次分別對各小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理情況進(jìn)行檢查，通過查閱相關(guān)記錄、計(jì)劃，隨堂聽課，抽查學(xué)生作業(yè)和教師個(gè)別業(yè)務(wù)資料等多渠道了解各學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作情況，并對存在的問題要求限期整改。一年來，我們大力加強(qiáng)“保學(xué)控輟”工作，進(jìn)一步完善“雙線包?！必?zé)任制，義務(wù)教育各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)“兩基”鞏固標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)生輟學(xué)率分別控制在2%、1%以下。過去一年，我們主要在以下幾方面加大了工作力度。我代表化作鄉(xiāng)中心學(xué)校，對縣教育局、化作鄉(xiāng)黨委政府和一直以來關(guān)心支持化作教育的各界人士對化作教育長期以來的熱情關(guān)注和大力支持，表示由衷的敬意！對各位領(lǐng)導(dǎo)、同志在百忙中親臨這次會(huì)議，表示熱烈的歡迎！對各位校長、教師同志們的辛勤工作和無私奉獻(xiàn)表示衷心的感謝！這次會(huì)議的主要任務(wù)是：以黨的十七大和十七屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真貫徹縣教育工作會(huì)議精神，回顧總結(jié)2010教育工作，認(rèn)真分析當(dāng)前教育工作面臨的形勢和機(jī)遇，全面部署2011我鄉(xiāng)校教育工作，努力實(shí)現(xiàn)我鄉(xiāng)教育質(zhì)量新突破。愿現(xiàn)在的孩子們都能在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折，學(xué)會(huì)克服困難、戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)，只有這樣，我們的孩子才會(huì)在未來競爭激烈的大千世界中處于不敗之地。要讓孩子明白，要想獲得成功和幸福，要想過得快樂和歡欣，首先要把失敗、不幸、挫折和痛苦讀懂。總之，教會(huì)學(xué)生面對挫折、戰(zhàn)勝挫折并非一朝一夕可得，也并非刻意追求所成，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。其次，要根據(jù)孩子的能力進(jìn)行教育。首先，要根據(jù)孩子的性格進(jìn)行教育。挫折教育對于教師來說是如何引導(dǎo)受挫折的孩子，讓他們懂得挫折與競爭相伴隨，要成功必須戰(zhàn)勝挫折，從而培養(yǎng)孩子受挫折的能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。四、因材施教，提高學(xué)生耐挫折的能力。如：在大部分同學(xué)沒考好的情況下講述某老師兩次參加高考，在學(xué)業(yè)的困難面前不低頭，承受住高考落榜的挫折，最終考上大學(xué)，奮發(fā)圖強(qiáng)成為一名優(yōu)秀教師的往事，激發(fā)學(xué)生勇敢戰(zhàn)勝困難、在挫折面前不被打敗的奮發(fā)精神；同年級(jí)某班一位同學(xué)劉某在學(xué)校大會(huì)上講述如何戰(zhàn)勝病魔的事跡??這些事實(shí)都發(fā)生在同學(xué)們身邊，使他們受到了深刻的挫折教育。而最好的榜樣是學(xué)生身邊的教師和同學(xué)，因此教師可通過小榜樣戰(zhàn)勝挫折的事例感染學(xué)生。三、以身作則，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生。日本孩子兩歲就開始意志鍛煉，自幼兒園到小學(xué)，即使在大雪紛飛的冬天，男孩也只穿單褲，女孩穿短裙，磨練與嚴(yán)寒作斗爭的意志和毅力；在韓國，家長會(huì)給孩子穿上羽絨服，讓他們在冰窟窿里呆上一陣后再出來，讓孩子懂得“寒冷”的滋味。為了提高學(xué)生對挫折的承受能力，我們老師可以設(shè)置難度不等的情境，讓學(xué)生逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。提供智謀的挫折情境以鍛煉孩子的挫折耐受力，對于青少年學(xué)生鍛煉性格、維護(hù)和增進(jìn)心理健康都是有重大意義的。挫折情境即為了培養(yǎng)孩子耐挫折的能力而創(chuàng)設(shè)的一些困難的“情景”、“境地”。只有這樣，才能使學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和信心，提高克服困難和抗挫折的能力。如：在一個(gè)漆黑的山洞中，在沒有任何亮光可以憑借的情況下，意志頑強(qiáng)的人是如何走出這個(gè)山洞的；在地震過后的廢墟中，沒有水，缺乏氧氣，無助且堅(jiān)強(qiáng)的人是怎樣堅(jiān)持直到獲救的等等。老師要教育學(xué)生在任何情況下都要有敢于面對現(xiàn)實(shí)的勇氣，在逆境中也能夠順利走出來，滿懷激情地?fù)肀?。一、貫徹思想，培養(yǎng)學(xué)生對待挫折的正確態(tài)度。然而，未來的道路還是一個(gè)未知數(shù)，在人生的道路上始終充滿了競爭與挑戰(zhàn)、崎嶇與坎坷，孩子如果只會(huì)在父母為其鋪好的道路上順利前進(jìn)，那么一旦遇到困難和挫折，就會(huì)難以承受，敗下陣來。只有在逆境中不氣餒、不放棄，保持一顆積極向上的心，才能走出困境。第一篇：挫折教育校長講話稿挫折教育校長講話稿古人云：“人生不如意之事十有八九?！比说囊簧遣豢赡芤环L(fēng)順的，在人生歷程中遭遇失敗、出現(xiàn)挫折是正常的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_對待挫折。而現(xiàn)在的孩子，家長都非常寵愛，事事以孩子為中心，甚至于有的家長寧可苦了自己，也不愿意苦了孩子，千方百計(jì)地為孩子的未來鋪平道路。如果一點(diǎn)點(diǎn)小小的失敗都承受不了，將來該怎樣適應(yīng)這個(gè)社會(huì)呢？因此，從小培養(yǎng)孩子的心理承受能力，對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃鞘直匾?。在現(xiàn)實(shí)生活中，不遭受挫折是不可能的，因此，教師在教學(xué)中就要給學(xué)生貫徹遭受挫折的思想，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不致于遭到挫折便束手無策。教師在教學(xué)中要多給學(xué)生講解那些身處逆境仍然自強(qiáng)不息、奮力拼搏的人生經(jīng)歷。這對于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志是有幫助的，并且會(huì)讓學(xué)生終生受益。二、創(chuàng)設(shè)挫折情境，在困難中鍛煉學(xué)生?！捌D難困苦，玉汝于成”，困難和挫折可以鍛煉人的意志，培養(yǎng)自強(qiáng)精神。許多挫折是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)挫折情境更具有預(yù)防性和針對性，能彌補(bǔ)自然挫折情境的不足。一些發(fā)達(dá)國家早已意識(shí)到對孩子進(jìn)行挫折教育的重要性，并設(shè)計(jì)了各種方法來增強(qiáng)孩子的抗挫折能力。而在我國，挫折教育做得卻很不夠，因此，作為家長要改變原來的教養(yǎng)態(tài)度，讓孩子走出大人的“保護(hù)圈”，放開手腳，不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著，孩子摔倒了鼓勵(lì)他自己爬起來，對挑食、偏食、厭食的孩子，餓他一兩頓又何妨，孩子的事情讓他自己做，自己能解決的問題家長不要去幫忙。榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣形象的感染下，學(xué)生能加深對挫折的認(rèn)識(shí)，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，把挫折轉(zhuǎn)化為自我鍛煉成長的自覺行為。為此我常注意收集和積累學(xué)校、班級(jí)、師生戰(zhàn)勝挫折的教育素材，選擇時(shí)機(jī)適量進(jìn)行教育。這些教育素材與學(xué)生很貼近，效果很好。把挫折教育狹義地理解為讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累，這與挫折教育的本義是相去甚遠(yuǎn)的。由于人與人在氣質(zhì)、性格、能力等方面存在著種種差異，同一挫折對不同的孩子產(chǎn)生的心理反應(yīng)不同，因此，教師對孩子的挫折教育要因材施教。如果孩子自尊心較強(qiáng)，好強(qiáng)、好面子，這一類孩子遇到挫折容易產(chǎn)生沮喪心理，對這類孩子不要過多地埋怨、批評，而是點(diǎn)到為止，多加鼓勵(lì)；較自卑的孩子，本來對自己的能力就缺乏信心，教師切忌過多地指責(zé)，而要多加安慰，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。能力較強(qiáng)的孩子遇到挫折時(shí)，教師應(yīng)重在啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)受挫的原因，放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問題；能力較弱的孩子，應(yīng)該幫助他確立切合實(shí)際的目標(biāo)，使孩子既能避免產(chǎn)生恐懼心理，又能不斷地看到自己的進(jìn)步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。我們教師必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練，多給孩子幾塊“墊腳石”。受挫一次，對生活的理解加深一層；失誤一次，對人生的醒悟增添一級(jí)；不幸一次，對世間的認(rèn)識(shí)成熟一分；磨難一次，對成功的內(nèi)涵透徹一遍。第二篇：教育工作會(huì)校長講話稿搶抓機(jī)遇 加快發(fā)展 著力提升教育教學(xué)質(zhì)量校長 ??（2011年4月日）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們: 大家上午好！我們今天在這里召開化作鄉(xiāng)2011年教育工作會(huì)議。根據(jù)會(huì)議安排，我講幾方面意見：一、2010年主要工作回顧過去一年，在縣委、縣政府、縣教育局和化作鄉(xiāng)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，深化課程改革，提高教師素質(zhì)，強(qiáng)化內(nèi)部管理，各項(xiàng)工作保持了平穩(wěn)、較快發(fā)展，圓滿完成了縣教育局及鄉(xiāng)黨委政府下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，保質(zhì)保量完成多項(xiàng)工作。