【正文】 到這一目的。比較典型的一個數(shù)學模型是：式中：a、NλP1依次為一方武器的作戰(zhàn)效能、數(shù)量(如火炮數(shù)或坦克數(shù))、射速和每發(fā)彈的殺傷概率：NλP2則依次為另一方武器的數(shù)量、射速和殺傷概率。武器系統(tǒng)殺傷力的提高，主要是由于新的國防科研成果被用于武器系統(tǒng)，使其各方面的性能都得到明顯改進的結(jié)果。在命中精度方面，采用制導炮彈可使射擊精度達0．3米，各種導彈的射程則可依據(jù)需要任意控制，其中洲際彈道導彈的射程已達1萬多公里，命中精度在10米以內(nèi)；采用空中加油技術(shù)可使軍用飛機作遠距離的甚至是作不著陸的環(huán)球飛行等。至于戰(zhàn)斗武器系統(tǒng)性能的提高，更令人驚嘆不已?，F(xiàn)代雷達的探測距離已達數(shù)十公里至數(shù)千公里以上，現(xiàn)代的偵察探測裝置可以在數(shù)百里之外甚至4萬多公里的同步軌道上監(jiān)視地面的目標。早期的武器僅由幾個零部件構(gòu)成，后來發(fā)展到包括數(shù)十個、數(shù)百個零部件，現(xiàn)在已增加到數(shù)千個、數(shù)萬個甚至上千萬個零部件，其復雜性增加了若干個數(shù)量級。從種類上統(tǒng)計，國防科研大致已使武器裝備從冷兵器時代的20多種發(fā)展到第二次世界大戰(zhàn)時的200多種，現(xiàn)在又進一步增加到1000種以上。由于國防科研的開展，使許多新的理論、原理和技術(shù)被用于武器裝備之中，從而不斷出現(xiàn)一批又一批概念全新的武器裝備?？傮w上看，直接從事武器裝備研制的國防科技對武器裝備發(fā)展的影響是全面的、決定性的。展望未來，世界各國的國防科技都將在軍事需求的不斷推動下，繼續(xù)不斷地獲得發(fā)展，并隨著軍事需求的高技術(shù)化而日益走向高技術(shù)化。綜上所述，國防科技完全是在軍事或國防的需要的推動下不斷獲得發(fā)展的。俄羅斯、日本及西歐國家也采取了類似的舉措。自90年代初開始，美國國防部、美軍參謀長聯(lián)席會議及三軍，每年都要研究并提出美軍的軍事需求，同時根據(jù)這種需求制定和調(diào)整其國防科技和武器裝備發(fā)展計劃。就這樣，在冷戰(zhàn)的軍事需求的推動下，國防科技發(fā)展進入了軍事高技術(shù)時代。許多其他國家在這種臨戰(zhàn)狀態(tài)下也被迫采取相應的對策加速國防科技的發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，從50年代至80年代末，在長達40余年的冷戰(zhàn)歲月，美蘇兩國進行了激烈的軍備競爭，兩國都執(zhí)行優(yōu)先發(fā)展國防科技的戰(zhàn)略，并要求國防科技部門為軍隊研制出一批又一批、一代又一代在戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能上超過對方的先進武器裝備。各國君主和政府不那么樂于向其他研究工作提供津貼，都樂于向軍用研究工作提供經(jīng)費，因為科學界能研制出新的裝備，而這種裝備由于十分新穎，在軍事上極為重要”。貝爾納所認為的：“自古以來，改進戰(zhàn)爭技術(shù)，一直比改善和平生活更需要科學。由于新的武器的發(fā)明和使用可以造成軍事上的巨大優(yōu)勢，從而使得“最幼稚的公理論者”，也從“手槍戰(zhàn)勝利劍”的鐵的事實中，越來越清楚地認識到國防科技對于軍事及戰(zhàn)爭的重要影響，因此國防科技便愈來愈受到各國政府的高度重視。自從國家產(chǎn)生以后，為了維護國家的領(lǐng)土主權(quán)以及維護和獲取國家的根本戰(zhàn)略利益，便產(chǎn)生了國防和國家間的戰(zhàn)爭。恩格斯曾指出：“社會一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要會比十所大學更能把科學推向前進”(《馬克思恩格斯全集》第四卷，人民出版社，1972年，第505頁)。當然，國防科技與軍事的關(guān)系還會受到政治、經(jīng)濟等因素的影響。近幾年來，新軍事革命問題成為人們關(guān)心的熱門話題。二者之間的關(guān)系可以概括為：軍事上的需要促成了國防科技領(lǐng)域的形成與發(fā)展；國防科技的發(fā)展為軍事提供所需要的物質(zhì)技術(shù)手段，在此同時還會促使軍事領(lǐng)域不斷發(fā)生變革，甚至導致出現(xiàn)軍事革命；軍事上的變革和戰(zhàn)爭提出了新的需要又會給國防科技發(fā)展以新的推動力。通過我們的實踐來看，大學生們對開展軍事教學活動熱情很高，參與的積極性很強，經(jīng)過四年的大學校園軍訓鍛煉，綜合素質(zhì)有了很大的提高，先后有多少人大學畢業(yè)后被分配到部隊直接任命為軍官，受到了部隊、家長和大學生的充分肯定。開展普通高校大學生軍訓教學工作，引進一部分軍事化的工作學習和生活模式，可以有效解決普通高校軍訓人才不足的問題，促進大學生綜合素質(zhì)全面提高。當代大學生既有文化層次高、思想敏銳、開拓創(chuàng)新意識強和民主平等參與要求強烈等顯著特點，同時也存在著生活閱歷淺、實踐經(jīng)驗少、吃苦精神不夠等自身不足。即便是和平時期，充分挖掘和用好大學生這個人才寶庫，讓他們在大學校園里掌握必要的軍事技能，畢業(yè)的時候可以直接擇優(yōu)補入軍官或士官隊伍，能夠減少軍人的培養(yǎng)成本，帶動軍人群體整體素質(zhì)提高，為我軍加快信息化建設(shè)步伐，提高打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭能力，提供持續(xù)有力的人才支撐。中國大學生從來都有著愛國主義的光榮傳統(tǒng)，每當國家需要的時候，大學生們都會站在時代的前列，挺身而出，用青春熱血保衛(wèi)國家的和平安全?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭雖然是高科技戰(zhàn)爭，但決定戰(zhàn)爭勝負的根本因素仍然還是人，是高科技武裝起來的人。幾年來，我們在抓好普通高校大學生軍訓教學工作上做了一些嘗試，取得了一定成效，從實踐中也引發(fā)了不少思考。因此，培養(yǎng)的人才要做到既能為經(jīng)濟建設(shè)服務，又能為國防建設(shè)效力，為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)后備兵源和預備役軍官。第三，科技與市場經(jīng)濟的發(fā)展。第二，在傳授知識的基礎(chǔ)上，加大大學生的能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)高級專門人才的重要仟務。從道德意義上說；保衛(wèi)國家安全，是每個公民最高的社會公德。第一，要培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質(zhì)。美國還利用臺灣問題大做文章，操縱日本聯(lián)合制定所謂的戰(zhàn)區(qū)導彈防御系統(tǒng)，企圖把我國的臺灣劃入防御體系之內(nèi)。20世紀90年代初，隨著蘇聯(lián)的解體，蘇美爭霸世界的冷戰(zhàn)局面結(jié)束了，但我們應當清楚地看到，霸權(quán)主義和強權(quán)政治依然存在，局部戰(zhàn)爭、地區(qū)戰(zhàn)爭不斷，天下并不太平。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。大學生是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是鞏固我國國防、抵御外敵入侵、捍衛(wèi)祖國獨立、維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要后備力量。第一篇：軍事論文論開設(shè)軍事課程對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學的意義班級:工業(yè)1104姓名：秦建彪學號：1110660401論開設(shè)軍事課程對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學的意義摘要：開設(shè)軍事課程的意義對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學，是一項具有戰(zhàn)略意義的正確決策，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)—，增強學生的國防觀念利國防意識，培養(yǎng)大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質(zhì)的全面提高。依法履行兵役義務、自覺接受國防教育，是法律賦予大學生的神圣義務。因此，依法履行兵役義務，在校期間接受軍事訓練，學習、掌握基本的軍事理論知識和軍事技能，是大學生義不容辭的責任關(guān)鍵詞：國防 軍事課程 軍事訓練 軍事技術(shù)開設(shè)軍事課程是時代的呼喚歷史經(jīng)驗告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防才能自立于世界民族之林。以美國為首的北約從一個防御性的組織變成了一個進攻性的軍事組織，不經(jīng)聯(lián)合同授權(quán)就自行對不聽它話的國家進行武裝干涉，對世界和平構(gòu)成重大威脅。開設(shè)軍事課程可以培養(yǎng)高素質(zhì)的國防后備力量認真貫徹黨的教育方針，就是要培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其核心是要著力培養(yǎng)人才的全面素質(zhì)。軍事課是對國防和軍事的理性認識，是以愛國主義為核心的理淪與實踐的教育。因此，國防教育與“兩課”教育異曲同工，相得益彰。軍事理論課通過講授軍事科技，使大學生了解我國與發(fā)達國家在軍事技術(shù)方面的差距，從而激發(fā)學生鉆研專業(yè)知識，積極參與實踐，努力提高自己解決問題的能力。使培養(yǎng)人才的模式向口徑、適用面廣的方向發(fā)展，而不是一種職業(yè)定向教育。第四，軍事課程是高等教育的重要組成部分軍事課作為高等教育的重要組成部分和特殊的社會活動領(lǐng)域，具有其他學科和教育方式無法替代的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和教育的功能對普通高校大學生進行軍事教學，既是適應新時期軍事斗爭準備、加強后備人才隊伍建設(shè)的重要舉措，也是強化當代大學生國防觀念，提高大學生綜合素質(zhì)的一項積極探索。一、必須以新型人民戰(zhàn)爭的高度來重新審視搞好大學生軍訓教學工作的重大戰(zhàn)略意義?？v觀海灣戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭，于其說是美軍用尖端武器裝備戰(zhàn)勝了對手，倒不如說是美軍用占絕對優(yōu)勢的尖端人才戰(zhàn)勝了對手，正是那些用現(xiàn)代知識和先進理念武裝起來的士兵，那些藏在高科技武器后邊的高智能士兵，打敗了圖有犧牲精神而無科技素質(zhì)的士兵。當代大學生有著強烈的愛國之心和報國之志，他們中蘊藏著巨大的人才資源，和平時期抓好對大學生的軍事訓練和教育，進一步強化他們?yōu)閲I身的思想品質(zhì)，提高他們操作高科技裝備的能力，一旦發(fā)生戰(zhàn)爭，國家需要的時候，他們就是極為可觀的戰(zhàn)略后備人才，能夠確保我們戰(zhàn)勝任何最強大的對手。二、必須從確保當代大學生積極健康全面發(fā)展的角度來充分認識搞好大學生軍事教學工作的現(xiàn)實必要性。許多學生也希望自己在大學校園里,在學到理論知識的同時，能鍛煉毅力，強健體魄,學會如何做人。比如，通過進行隊列訓練，可以培養(yǎng)學生的紀律意識和吃苦精神，養(yǎng)成雷厲風行、令行禁止的好作風；通過軍事理論學習，可以讓學生掌握現(xiàn)代軍事理論，站在世界軍事理論的前沿來分析了解我軍建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來，逐步打牢他們從軍報國的思想基礎(chǔ)；通過定期安排大學生到軍營參觀見學，組織他們模仿戰(zhàn)斗班排過軍事化生活，有計劃地讓學生輪流擔任營長連長排長班長，交給權(quán)力，明確職責，相互學習，定期講評，可以進一步鍛煉提高大學生的領(lǐng)導才能，增強集體主義觀念和互幫互助意識。國防科技與軍事是密切相關(guān)的兩個領(lǐng)域。國防科技與軍事之間相互關(guān)系的這種機制或邏輯是一種客觀存在的規(guī)律。實際上，新軍事革命正是上述客觀規(guī)律在軍事高技術(shù)迅速發(fā)展這一特定條件下的反映。一、軍事上的需要是國防科技發(fā)展的強大動力社會的需要是科技發(fā)展的動力。同樣的，作為整個科學技術(shù)的重要組成部分的國防科技，則是社會的特殊需要———軍事需要的產(chǎn)物，而且這種需要比任何力量都更能把國防科技推向前進。為了鞏固國防或為了奪取戰(zhàn)爭的勝利，各國都力圖掌握更先進的軍事技術(shù)手段，于是便組織專門力量研制武器裝備，國防科技便由此產(chǎn)生。正如科學學創(chuàng)始人丁這并不是由于科學家具有好戰(zhàn)的特性，而是因為戰(zhàn)爭的需要比其他需要更加急迫。這里如實地指出了為滿足軍事上的需要研制武器裝備，是國防科技發(fā)展的動力和主要任務與目的。在軍事需求的強烈刺激下，兩國的國防科技發(fā)展獲得了強大的推動力，達到了極度的繁榮。據(jù)