整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-11-08 01:13本頁(yè)面
【正文】 拼音教材中的16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)可分為五種情況： 、chi、shi、ri ：這四個(gè)音節(jié)的韻母都是舌尖后元音“i”，發(fā)音口形舌位不好掌握。第三篇：整體認(rèn)讀音節(jié)整體認(rèn)讀音節(jié)整體認(rèn)讀音節(jié)一般是指添加一個(gè)韻母后讀音仍和聲母一樣的音節(jié)（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，所以整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出。翹舌音的發(fā)音部位和發(fā)音方法 zh 舌尖后、不送氣、清、塞擦音。:翹舌音 別稱:舌尖后音 詞性:名詞定義 由舌尖抵住或接近硬腭前部阻礙氣流而形成的音。三拼音節(jié)（10個(gè)）：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong平舌音 另稱:前舌音、舌尖前音 詞性:名詞 定義:指由舌尖抵住上齒齦阻礙氣流而形成的音。ɑn 發(fā)音完全相同，只是形體和作用不同。e、in、252。２、例２中的字拼音如下：yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ、yuɑn 這９個(gè)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，它們和韻母 i、u、252。第二篇：整體認(rèn)讀音節(jié)整體認(rèn)讀音節(jié)，就是一口讀出，不拼讀的音節(jié)，這些音節(jié)應(yīng)該做為一個(gè)整體牢牢記住。在以后的教學(xué)中也要注意課堂教學(xué)的容量，不要拖延，每個(gè)環(huán)節(jié)都要做得干凈利索，余下的時(shí)間讓孩子看看動(dòng)畫片或者聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)或者做做課中操。教學(xué)完以后，可以聽(tīng)兒歌，看動(dòng)畫片??讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)。留時(shí)間讓學(xué)生自己寫，寫完以后四人小組合作看誰(shuí)寫得最好看，向他學(xué)習(xí)，有寫的不規(guī)范的地方互相指出來(lái)，糾正。“yi、wu、yu”這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的書寫應(yīng)先整體出示，讓孩子們觀察，觀察完以后說(shuō)出各自有什么特點(diǎn)。聽(tīng)了王老師的點(diǎn)評(píng)，我在授課中的困惑全部消失。第一篇：整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)反思整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的教學(xué)反思9月9日上午旗教研員王春梅老師聽(tīng)了我的第一節(jié)語(yǔ)文課。課后王老師當(dāng)即做了點(diǎn)評(píng)?；氐睫k公室，我及時(shí)把教學(xué)反思寫下來(lái)。接著說(shuō)老師看誰(shuí)能寫得規(guī)范漂亮，要求把這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)每個(gè)寫一個(gè)。同時(shí)，師巡視，之后把寫得好的在展臺(tái)上展示，讓學(xué)生把不規(guī)范的改過(guò)來(lái)，或者再重新寫幾遍。讓拼音課不乏味、不困倦，從而提升孩子學(xué)習(xí)的興致。以此讓孩子充分體會(huì)課堂的快樂(lè)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。整體認(rèn)讀音節(jié)都有哪些呢？舉例:例１ 給下面的漢字寫出拼音：知 吃 詩(shī) 日 資 次 思例２ 給下面的漢字寫出拼音：衣 屋 魚 爺 約 因 云 英 園解答:１、例１中的字拼音如下：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 這７個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，它們發(fā)音與聲母 zh、ch、sh、r、z、c、s 一樣，只是整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音響亮些，而7個(gè)聲母發(fā)音要輕短。、ie、252。n、inɡ、252。整體認(rèn)讀音節(jié)共１６個(gè)，它們可以直接給漢字注音。即漢語(yǔ)拼音中以z、c、s開(kāi)頭的音節(jié)。漢語(yǔ)拼音中以zh、ch、sh、r開(kāi)頭的音節(jié)。發(fā)音時(shí),舌尖上翹平舌音有z、c、s，翹舌音有zh、ch、sh、r。16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)分別是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1