【正文】 比喻表達(dá)的好處。四、學(xué)習(xí)第一段過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書 ： 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。i gān：淺綠襯衫疾飛等待逃脫銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)，注意把句子讀通。把課文讀正確、流利。）？（交流資料）二、自讀自悟。，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥。，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。面對(duì)這樣文質(zhì)兼美的課文，我們還該做點(diǎn)什么?就從學(xué)習(xí)積累、借鑒模仿語言開始吧!通過讀寫結(jié)合，再一次讓學(xué)生習(xí)得語言，并加以運(yùn)用?！疚谋臼墙虒W(xué)的載體，課文無非是個(gè)例子，中年級(jí)我們應(yīng)站在寫作教學(xué)的角度來進(jìn)行閱讀教學(xué)?，F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請(qǐng)你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來介紹，也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z句!學(xué)生自由練寫?！疽鈭D:讀到這兒，情感的目標(biāo)水到渠成了，不需要任何多余的講解分析，一切皆在孩子的瑯瑯書聲之中了。引:聽了這話，你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會(huì)朝愛鳥、護(hù)鳥方面說開去。出示漁翁的話。【意圖: 蹬、飛、叼、貼 一系列的動(dòng)作一氣呵成，生動(dòng)又極富畫面感，如何讓孩子們感受這一精彩的語言?我以想像畫面，對(duì)比參讀來進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生反復(fù)讀語句，邊讀邊在腦海中想像畫面，再以 你看到了怎樣的情景 引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化文本語言，結(jié)合朗讀指導(dǎo)，讀出情思，讀出意境!】 【回顧整個(gè)教學(xué)板塊，我引領(lǐng)著孩子在語詞的叢林中游歷，從提煉詞句到還原豐富文本，從扣詞析句與到指導(dǎo)朗讀，無一不是在進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語文實(shí)踐，因?yàn)檎Z文素養(yǎng)的提高就得靠語文實(shí)踐。同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子，你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體，感受表達(dá)的貼切。(4)對(duì)比參讀。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)抓住 蹬、飛、叼、貼 等動(dòng)作以及葦稈和水波的動(dòng)影想象開去。(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子，邊讀邊想象畫面。這句話用對(duì)比反襯的手法來寫翠鳥，明白易懂，我準(zhǔn)備略處理，引導(dǎo)學(xué)生扣住 悄悄 盡管，還是，難以逃脫 等詞，指導(dǎo)讀好即可!語句三:翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了，只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。當(dāng)然，在課堂實(shí)施過程中，我關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)情，靈活運(yùn)用預(yù)案，以學(xué)定教。疾飛、一眨眼 等詞外顯性強(qiáng)，但 貼、輕輕 等詞則需要作進(jìn)一步的思考才能感悟到。(5)小結(jié)提升:是的，作者的觀察多么仔細(xì)，用詞多么準(zhǔn)確啊，讓我們?cè)僖淮卫首x這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)。(4)抓住 貼著 輕輕地，導(dǎo):為什么這里也讓你感覺到翠鳥動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考，體會(huì)翠鳥動(dòng)作之輕盈。疾飛 的 疾 聯(lián)系語境理解意思，一眨眼 抓住時(shí)間之短，突出翠鳥行動(dòng)之快。(1)學(xué)生讀句子談感受。教師巡視指導(dǎo)。】(二)、聯(lián)系語境，深入感悟?！疽鈭D:對(duì)于中段的學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的概括能力，與培養(yǎng)其他能力同等重要。順勢(shì)而導(dǎo):是的，這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細(xì)描圖，那叼魚時(shí)的翠鳥又會(huì)是怎樣的呢?學(xué)生自由讀4兩段話，邊讀邊思，如果讓你用一個(gè)詞來概括這兩段話，你會(huì)選擇什么詞?預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)用動(dòng)作敏捷，動(dòng)作迅速、機(jī)靈、動(dòng)作飛快等詞來概括?！疽鈭D:新課伊始，不作任何繁復(fù)的導(dǎo)入，心中只有有一句話:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文啊，于是就讓瑯瑯的書聲和著優(yōu)美的音樂喚醒情感的積累，開啟新課的大門。內(nèi)化語言，、配樂誦讀、回顧外形出示翠鳥停立葦稈的圖片，導(dǎo)入:同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚??？墼~品句，感悟特點(diǎn)。下面，我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。四、教學(xué)流程為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我將安排兩課時(shí)來組織本課的教學(xué):第一課時(shí):初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、了解大意，并學(xué)習(xí)翠鳥的外形特點(diǎn)。其次，采用 想象情境 讀寫結(jié)合 等方法讓學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐。二、設(shè)計(jì)理念在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，觸摸文字，想象情境，這樣不僅能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、崇高感，還能培養(yǎng)對(duì)文字的敏感性，感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美。靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)?；谝陨戏治?，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，我把本課的目標(biāo)定為:認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，聯(lián)系語境理解 清脆、疾飛、銳利 等詞的意思。因而本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文在語言上的最大特色便是用詞精確形象，充滿動(dòng)感，富于感染力，在表達(dá)上更是具有抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫的獨(dú)特之處。又抓住 疾飛 叼魚 的動(dòng)作，描繪了翠鳥敏捷機(jī)靈的動(dòng)態(tài)美。全文共5個(gè)自然段，從翠鳥的外形、羽毛的色彩、生活特點(diǎn)、動(dòng)作敏捷等方面，著重細(xì)致地描寫了生活在崖壁上的翠鳥。第一篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥》人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、專家： 大家好！今天，我說課的是人教版小學(xué)語文三年級(jí)《翠鳥》說課稿。一、教材理解《翠鳥》是一篇充滿童趣的狀物散文。課文圍繞 翠鳥的羽毛非常鮮艷，準(zhǔn)確地運(yùn)用描寫、擬人、比喻等手法，從翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛 強(qiáng)調(diào)了翠鳥之翠的靜態(tài)美。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，思路清晰，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。本組教材的主題是 保護(hù)周圍環(huán)境，善待身邊的動(dòng)物植物，通過本組教材的閱讀，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。有感情地朗讀課文，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛!以上目標(biāo)著力反映了知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過程與方法，同時(shí)也注重了文本的價(jià)值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點(diǎn)。三、教法學(xué)法本課教學(xué)，我的主導(dǎo)方法是 扣詞品句，緊抓住關(guān)鍵詞句，立足于語言文字，引領(lǐng)學(xué)生參與感悟，深入細(xì)致地體察。學(xué)法上主要采用自主感悟、移情體驗(yàn)，放手讓學(xué)生潛心會(huì)文，使課堂樸實(shí)、踏實(shí)、高效。第二課時(shí):深入探究、深受翠鳥的可愛，體會(huì)獨(dú)特的表達(dá)方法。我安排了這樣四個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué):配樂誦讀、回顧外形。移情體驗(yàn)，感受喜愛。學(xué)生配樂誦讀第一自然段