一年級第二學期數學教學總結-展示頁
2024-11-05 07:25本頁面
【正文】 能力。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。例如我在講授《認識人民幣》 的時候，這課教學難度比較大。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。認真學習，深入研究教學方法。所以我們一定會努力提高他們的綜合素質，培養(yǎng)他們的綜合能力。由于一年級的學生太小了。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶懂得用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。在這道題的基礎上我又讓學生根據自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了很多，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。那么，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談談這一學期來的做法。數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。它在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。第一篇：一年級第二學期數學教學總結數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發(fā)展，數學的功能不斷擴大。因此，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。如：在教學“簡單減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生根據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給x x 同學2個，還剩3個。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生 用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。在本學期，我所擔任一年級數學的兩個班的同學都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以 是“9+1+4”者“4+4+1+4+1”等。對能解答出得數同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學好數學的信心。在教育過程中巧妙滲透環(huán)保教育，關心環(huán)保，如出現一些應用題，“學有10張彩色紙，做紙花用去5張，做小旗用去2張，還剩多少張？”在完成書本知識的教育外，還應該教育學生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護環(huán)境的良好習慣，知道良好的行為習慣應從小培養(yǎng)。自主能力比較差。第二篇：一年級第二學期數學教學總結
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