【正文】 ，這個時候家教會是大多數(shù)人的選擇。有的同學(xué)是只補弱的，忽視了強的；有的同學(xué)是放棄弱的專攻強的。在考試的幾個科目上，一個人有強有弱，是太正常了。一位考生說“我平時考試總是稀里糊涂，但大考從來都是名列前茅，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧？”誠如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。實力是基礎(chǔ)，是本錢，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實力和本錢的條件。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實”能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。因勢應(yīng)變是人的主觀能動性的作用所在。九、“一個具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點：在萎靡不振的時候要振作起來，在承受壓力過大時又能為自己開脫，使自己不失?！薄ｏ@然，后者心態(tài)較為放松?！跋脍A”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”。無論是復(fù)習(xí)還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦?？荚囈幸粋€良好的心態(tài)，要有勇氣。八、“試試就能行，爭爭就能贏”。但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。要多次反復(fù)強化記憶。歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點等等。要記?。夯A(chǔ)，還是基礎(chǔ)。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。什么是根本？就是基礎(chǔ)。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。六、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。記憶也需要強化，不反復(fù)強化也難以記牢。五、“翻餅烙餅”。即查漏補缺。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。做題，做各種各樣的題。要多思考，多嘗試。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。二、融會貫通。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。一、地毯式掃蕩。他們的經(jīng)驗之談閃爍著智慧的火花，特別是經(jīng)過實踐的檢驗證明了這些想法和說法的真理性，可供我們考試時借鑒。（寫在日記本上）第六個問題：明天我還有哪些任務(wù)？（明天的學(xué)習(xí)計劃）第七個問題：今天我過得快樂嗎？我們要學(xué)會享受學(xué)習(xí)，才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。（預(yù)習(xí)）第二個問題：今天在課堂上我與老師互動得如何？我主動參與了嗎？我是今天的主角嗎？（課堂互動）第三個問題：從這堂課中，我在知識、能力、方法、技能、情感上有所收獲嗎？第四個問題：在課堂上我投入了激情嗎？有激情地學(xué)習(xí)，才是有興趣的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)政治可以安排在一些零碎的時間內(nèi)進行，如中飯后晚飯前，甚至是課間十分鐘。,堅持做就會有收獲（數(shù)學(xué)杜絕用計算器）,復(fù)習(xí)中學(xué)生作業(yè)多，預(yù)習(xí)的時間境確實不多。即把學(xué)習(xí)過程歸納為制訂學(xué)習(xí)計劃→課前預(yù)習(xí)(重點難點)→精心聽講→課后復(fù)習(xí)→解決疑難→獨立作業(yè)→同學(xué)互考→系統(tǒng)小結(jié)或小考→課外學(xué)習(xí)等九個有機聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成較為完整的“學(xué)法”體系。比如今天心情不好，可以去做運動，聽音樂，找老師或好朋友聊天，看看最新的電影等等。第二篇：初中學(xué)習(xí)方法（推薦）【中考學(xué)習(xí)方法】做情緒“恒溫器”，經(jīng)常使自己的情緒保持在一種穩(wěn)定積極的狀態(tài)是狀元們的一種共同能力?？傊?，教學(xué)模式的改變、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的優(yōu)化、教學(xué)評價模式的改變大大提高農(nóng)村中學(xué)的音樂課堂教學(xué)的效率，提高農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，豐富了農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的情感體驗，更有利于農(nóng)村中學(xué)的新課程的深入實施?！鞍嗉壱魳分恰笔侵钙诮K總評以星數(shù)、等級，評語的方式對學(xué)生進行學(xué)科終結(jié)性評定。音樂課的教學(xué)過程是音樂藝術(shù)的實踐過程，因此音樂學(xué)科的終結(jié)性評價應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的藝術(shù)實踐，于是我改變了考試的模式，把考試的形式分成了三種：平時評價在課堂上以“快樂五分鐘”為載體，進行個人才藝表演及相關(guān)知識與能力的評價?！边@就與我們以往傳統(tǒng)的“成績考核”有著重大的區(qū)別。四、改變評價模式，完善音樂課堂教學(xué)教學(xué)評價是教學(xué)工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個重要組成部分。運用多媒體來激發(fā)學(xué)生的感情，不失為一個好辦法。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會遇到困難，思維受到阻礙，這時利用多媒體課件適時巧妙演示，把抽象的樂理知識進行形象化處理，變得直觀、有吸引力，更好地突破難點。教學(xué)中運用多媒體，作用于學(xué)生的感官，使之產(chǎn)生多元效應(yīng)，使學(xué)生視覺、聽覺并用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。利用多媒體設(shè)計生動、新穎的動畫教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)風(fēng)俗情境，活躍音樂課堂氛圍，“弘揚民族音樂”是《課標(biāo)》的十大基理念之一，要求將我國各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂為音樂重要的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解，探索音樂與文化的關(guān)系，拓展知識視野，培養(yǎng)學(xué)生尊重與理解各民族音樂文化的感情，讓學(xué)生感知中國音樂文化的心境美，風(fēng)格美，特色美，要讓學(xué)生理解音樂源于生活高于生活。音樂想像能力是由音響感知與感情體驗所引起的，對抒情音樂的感情想像及自由聯(lián)想。蘇霍姆林斯基：只要做到在課堂上把學(xué)生的不隨意和隨意注意結(jié)合起來，他們就不會感到疲憊不堪。因此，要提高音樂課堂教學(xué)效率，我們必須努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，豐富音樂課堂教學(xué)。通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想、傾向的感受，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和評價能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣，在實際的音樂課堂教學(xué)中，有的老師忽視了音樂的人文特性，使課堂教學(xué)顯得機械化、程序化、而音樂教學(xué)，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，是教師有目的、有計劃組織學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動過程。課堂教學(xué)過程通過“導(dǎo)入→活動→創(chuàng)作→表演、評議”的音樂課堂教學(xué)模式，喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，激活了學(xué)生封存的記憶，開啟了學(xué)生幽閉的心智，放飛了學(xué)生囚禁的情感，使新課標(biāo)下的音樂課堂成為師生共同發(fā)展的嶄新的課堂模式。在這種課堂環(huán)境下，教師應(yīng)具有表現(xiàn)自己新的教學(xué)理念的品質(zhì)，創(chuàng)造出適合學(xué)校特色的特長，營造音樂氣氛，設(shè)計有特色的教學(xué)活動。要樹立學(xué)生的主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來課堂上以老師為主，一言堂的模式，轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為主，只有充分調(diào)動學(xué)生自覺積極地參與教學(xué)過程，才能激活他們的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。一、改變教學(xué)模式，激活音樂課堂教學(xué)新課標(biāo)首要強調(diào)的是教學(xué)應(yīng)“以人為本”，“教育應(yīng)該關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人”。據(jù)此，我根據(jù)本校的實際情況和自己多年教學(xué)經(jīng)驗在初中音樂教學(xué)中大膽進行了開放性教學(xué)的嘗試和探索?！娟P(guān)鍵詞】：轉(zhuǎn)換教學(xué)模式 創(chuàng)設(shè)情境 運用多媒體 改變教學(xué)評價音樂教學(xué)的根本任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。第一篇：淺談初中音樂學(xué)習(xí)方法藝術(shù)教育論文論文題目：淺談初中音樂學(xué)習(xí)方法論文作者: 工作單位：豐城市麗村中學(xué)電話號碼：黃玉榮***淺談初中音樂學(xué)習(xí)方法摘要：一直以來，我們農(nóng)村初中的音樂教學(xué)總是慢半拍于城市教學(xué)，至今還脫離不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在上面彈，學(xué)生下面跟唱，這樣的音樂教學(xué)總是讓人感到枯燥乏味在校園內(nèi)幾乎呼不到學(xué)生的歌聲，更看不到舞動的身影。中學(xué)音樂教育處于整個音樂教育的重要階段，在其教學(xué)中，如何擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，在“新課程、新理念”教學(xué)模式下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，是需要我們深入研究和努力實踐的新課題。這也是《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》對我們音樂教師提出的要求。做到了以下幾點，也從中感受到了新課改的實效。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體?，F(xiàn)代的教學(xué)模式要求音樂教師做一個引導(dǎo)者，而不再是一個發(fā)令者。這樣才能適合現(xiàn)代新課改下的音樂教學(xué)的要求。二、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，豐富音樂課堂教學(xué)新的課程理念指出，音樂課要以審美為核心，通過各種有效的途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的好習(xí)慣。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)活動，不同的情境氛圍，也會帶來不同的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)想象情境氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。發(fā)展學(xué)生的想象力，教師要善于調(diào)動他們頭腦中的各種表象，表象調(diào)動得越充分想象就越豐富，就越利于想象力的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的想象，方法諸多，但必須符合對教材的理解，才能得法地引擦出學(xué)生的想象火花。三．運用多媒體，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)運用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，心理學(xué)研究表明：動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。運用多媒體 ,突破重難點，緊扣教材中的重點和難點進行教學(xué)，分化重點，突破難點，這是課堂教學(xué)中最基本的要求。音樂課不同于繪畫課，可以用色彩線條來展示作品，也不同于語文課，可通過語言文字來敘述，而是一種由抽象聽覺到形象感受的過程。運用多媒體, 調(diào)動情感，音樂教學(xué)的一個重要因素，那就是情感的活動。把抽象的音樂形象化，使虛幻的音樂形象變得直觀具體，引導(dǎo)學(xué)生在情境交融中感受音樂，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，全面投入到畫面的意境中去。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制。新課標(biāo)的評價不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。“班級音樂會”為主要載體進行評價。實踐證明，它有效地督促了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動力，使不同程度、不同興趣愛好的學(xué)生都得到激勵、得到發(fā)展；它及時反饋了學(xué)習(xí)過程中的信息，有利于教師調(diào)整教學(xué)方法；課堂評價在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)習(xí)之間搭起了一座座金橋——教師不再是評委而是組織者、不再是裁判而是領(lǐng)隊，形成了師生間和諧的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生不僅學(xué)會了正確看待自己的成功與不足，增強了自信心，而且能客觀地公正地評價他人的學(xué)習(xí)，克服了嫉妒、唯我的不健康心理，他們不再害怕音樂課，不再害怕考試，人人都喜歡上音樂課，人人都喜歡上了音樂！通過教學(xué)中的這些嘗試，我的音樂課堂氣氛比以前活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極比以前主動了，對音樂的表現(xiàn)能力大大加強。我相信，只要我們農(nóng)村音樂教師持續(xù)探究實施新課程的動力，農(nóng)村中學(xué)音樂這方園地，必將結(jié)出累累碩果。積極的情緒能幫助你保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要學(xué)會一些調(diào)節(jié)情緒或發(fā)泄情緒的方法。又或者把不開心的事情寫在一張紙上，然后把它撕碎！把壞心情一起撕掉，只留自信快樂的笑容常伴！學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)生活中，形成了一整套怎樣才能學(xué)得最優(yōu)的學(xué)法。學(xué)生在掌握了“學(xué)法”后，就會得心應(yīng)手地運用“學(xué)法”，達到“十會”，即：會看書，會抓要點、重點；會分析問題思路；會自己做筆記；會自己復(fù)習(xí)；會歸納學(xué)過的知識，形成新的知識結(jié)構(gòu)；會自己歸納出解決某些問題的方法；會用工具書，找資料，列表格；會看參考書；會操作現(xiàn)代化教學(xué)工具、模型、做實驗。這就要求一方面安排好學(xué)習(xí)時間，另一方面要有靈活的預(yù)習(xí)策略。,搞懂搞透，好題本,沒事就看,可以聽聽音樂放松（可以放在日記中或用便攜本）,一定要詳細，制訂學(xué)習(xí)計劃并學(xué)會定期小結(jié)（天天小結(jié)，每周系統(tǒng)總結(jié)《寫在錯題或好題本中，分科目記》）“七問”睡前“七問”（20分鐘內(nèi)完成）完成了一天的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備休息之前，同學(xué)們可以問問自己七個問題再睡覺：第一個問題：我今天上課前都準(zhǔn)備好了嗎？因為只有做了充分的課前預(yù)習(xí)，才能在上課時跟上老師的思路，和老師同步進入角色。（學(xué)的知識記得多少）第五個問題：我今天的得與失在哪里？善于總結(jié)才能有所進步。2010年中考考生必讀30條學(xué)習(xí)方法在中考中，一些考得出色的同學(xué)堪稱“狀元”或“高人”?，F(xiàn)擷其30則，以饗正在緊張備考的同學(xué)們。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。找到知識之間的聯(lián)系。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。三、知識的運用。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運用知識。四、撿“渣子”。通過復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏，求得更全面更深入的把握知識提高能力。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，