【正文】 如下：一、營造課改氛圍，開啟課改思想之門在新課程理論指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念，是課改實施的前提?！?”是指貫穿課堂的三種學(xué)習(xí)時間：預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)；“4”是指師生的四種教學(xué)行為：傾聽、自主、合作、展示；“5”是指教學(xué)的主要流程：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習(xí)反饋。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。20xx年3月，我校全面啟動了高效課堂教學(xué)改革的試點校工作。在課程改革這一漫長而又艱辛的道路上，我們倍感肩上的擔(dān)子更重，腳下的課改之路更長，可謂是任重而道遠。這個課題通過了幾年的實踐研究，均達到預(yù)期性的研究目標(biāo)，并取得高質(zhì)量的教科研成果，有力的促進了我的課程教學(xué)改革。三、依托課題研究在課程改革實踐中，我們認為課程改革還要依托教科研做為內(nèi)驅(qū)力來加以推進，我在08年就申報了國家“十一五”規(guī)劃課題“寫作教學(xué)的創(chuàng)新與研究”，力求以科研促教改。在這個思考與參與過程中，學(xué)生不僅加深了對教材的理解，探究能力也得到了提高。在教學(xué)模式的革新中，我通過對“學(xué)為主導(dǎo)”教學(xué)模式的探究來落實“自主、合作、探究”的教改精神，“學(xué)為主導(dǎo)”即“以課標(biāo)為主線，以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)”，采用“教師依據(jù)課標(biāo)，提供學(xué)習(xí)資源——學(xué)生利用學(xué)案，課前充分預(yù)習(xí)——課上討論釋疑，當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固——生成學(xué)習(xí)愿望，推出下輪預(yù)習(xí)”這一基本流程，把課堂教學(xué)變革為學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)的活動，使學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生的終身發(fā)展提供了廣闊的空間。二、改革課堂教學(xué)，創(chuàng)新課堂模式。同時，為了加強教專業(yè)化學(xué)習(xí)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，我還注意讀書，學(xué)習(xí)、反思、提高，再學(xué)習(xí)、再反思、再提高。課程改革工作中教師觀念的變革是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵，我有計劃學(xué)習(xí)各級教育行政部門有關(guān)新課程改革與實施的文件和方案；與課程改革先行學(xué)校的教師結(jié)對交流；學(xué)習(xí)新課程改革系列培訓(xùn)材料；在教學(xué)層面上積極參加集體備課及教學(xué)活動研究，以新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、新課程編寫的新理念、新教材的使用及教法、新課程與課堂教學(xué)評價、新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革為重點。面對新課程改革，我主要從以下幾方面做出了努力?？傊?，課程改革使我面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求我隨時對自己的工作及專業(yè)嫩里的發(fā)展進行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開飯的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)于日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以直用。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)虞生活。例如教學(xué)“角的認識”時，提問：你能在釘子板上圍出一個角嗎？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。三、通過實踐探索，明理動情。并能體會到成功的樂趣。例如：在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實際問題”時，要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰抓的多。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，以趣生情興趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點，我耐心的指導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，針對學(xué)生語言表達能力的不足，我鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學(xué)的目的。因此，情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用。學(xué)生的感知、聯(lián)想、思維等心理活動，伴隨著一定的情感并受其影響。在本學(xué)期的教學(xué)中，我有成功地喜悅，也有失敗的痛苦與困惑。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我一定把自己學(xué)到的文化知識全部教給學(xué)生。并認真細致地做好查漏補缺工作。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。也可以設(shè)計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。有針對性，有層次性。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在教學(xué)上，有疑必問。二、教研教改方面。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此時的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。用少題精題使全班學(xué)生動口動手動腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點的。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授。提高課堂學(xué)習(xí)效率。如何設(shè)計課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的高興。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。數(shù)學(xué)活動課后也有一定量的練習(xí)，同時學(xué)生還要面對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。一、在教學(xué)工作中能認真?zhèn)湔n，學(xué)生進入五年級后學(xué)生的的空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。能積極向同行老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。在這半年中，我的教學(xué)成功離不開她的親切指導(dǎo)和幫助。第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)課改工作總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)課改工作總結(jié)時間過的真快呀。不知不覺一學(xué)期又要結(jié)束了。同時也受到佟軍和許梅的鼎立相助。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績努力工作。和四年級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。所以備課時不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時先想到他們。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。可以采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進行。學(xué)生容易接受的、有趣的。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進行提高練習(xí)。即達到了減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的目的。達到對知識能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運用。能虛心請教其他老師。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計。在一學(xué)期的合作中使我體會到她是名副其實的優(yōu)秀教師。三、精心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：布置作業(yè)做到精練。特別對后進生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。同時還要加強學(xué)生的政治思想教育。積極推進素質(zhì)教育。第二篇：二年級數(shù)學(xué)教學(xué)課改試驗工作總結(jié)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（2008年春季學(xué)期）頭號小學(xué) 李彪第二學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。在艱辛的探索中，我和新課程一起成長，教學(xué)理念發(fā)生了變化，學(xué)會了做孩子們朋友，學(xué)會了尊重和寬容，學(xué)會了合作與交流，學(xué)會了多元的評價，學(xué)會了對自己的教學(xué)進行反思??人的認識活動和人的情感是緊密聯(lián)系的。只有但學(xué)生對學(xué)習(xí)有了迫切的需要，有了良好的動機，有了濃厚的興趣，有了強烈的情感，學(xué)習(xí)才有創(chuàng)造性，身心才獲得良好的發(fā)展。在教學(xué)中我針對我校二年級學(xué)生的特點，采取了以下一些方法：一、師生互相交流，以情傳情師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)由情感方面的互動。一年來學(xué)生能表達出自己對數(shù)學(xué)習(xí)題的理解和算理，只有魏建龍、魏建飛還有欠缺，須繼續(xù)加強。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動探索新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎？這時候?qū)W生就會自己想辦法解決問題。這樣的教學(xué)學(xué)生積極性強，連魏建龍、魏建飛的表現(xiàn)都很不錯。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探索活動，可使學(xué)生明理動情。四、聯(lián)系生活實際，拓展知識生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。自主、合作、探究式的教學(xué)方式是新課程所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是相對于“被動學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)”，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。第三篇：課改教學(xué)工作總結(jié)課改教學(xué)工作總結(jié)新一輪的課程改革，給我們帶來了新理念、新方法、新探索、新收獲。一：學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。通過這一系列的轉(zhuǎn)變，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，變傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法中的重知識傳授、輕能力培養(yǎng)；重灌輸注入、機械重復(fù)；輕合作探究，實踐創(chuàng)新；重模式統(tǒng)一、輕個性發(fā)展，為注重以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標(biāo)，以研究過程為主線，以質(zhì)疑問難為標(biāo)志，以教學(xué)民主化為保證的新型教學(xué)模式，全面優(yōu)化教學(xué)過程。自己必須要有“一桶水”，讀書、學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)是我在課程改革過程中對自己提出的要求。為了保障課程教學(xué)改革的順利推進，全面制定了教改計劃，并開展全校的新課程教改教研活動。同時，在課堂上給學(xué)生充分的時間來展示他們的探究成果，還能并鼓勵其他學(xué)生也各抒己見，交流意見，課堂氣氛相當(dāng)活躍。實踐證明，我通過這幾年的對“學(xué)為主導(dǎo)”教學(xué)模式探究實踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、對問題的探究能力、以及學(xué)習(xí)的積極性都有了大幅度的提高，課堂教學(xué)效果明顯。在課題研究中，我積極撰寫論文，作課，均取得了國家級一二等獎，為課改教學(xué)得理論與實踐相結(jié)合而努力?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。在今后的教育教學(xué)工作中，我將會進一步轉(zhuǎn)變觀念、豐富理念、堅定信念，把課堂教學(xué)改革引向深入！第四篇：課改教學(xué)工作總結(jié)課改教學(xué)工作總結(jié)課改教學(xué)工作總結(jié)1課堂教學(xué)提質(zhì)增效，課改是核心。全校21個教學(xué)班，xx05名學(xué)生，38位教師參與了課改實驗。即：“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學(xué)從“知識本位”向“能力本位”進發(fā)，課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學(xué)生能力。創(chuàng)新的“1+345”教學(xué)模式，打造了學(xué)校教育教學(xué)的核心價值觀。針對課改理論與實踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動力缺乏等制約因素，我校從營造課改氛圍，激發(fā)教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，重點做好兩項工作：一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。我校召開新課改動員大會1場，課改實驗中期小結(jié)2次，聘請專家講座3次，開展高效課堂體驗活動2次，組織理論培訓(xùn)9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課xx節(jié)，參與導(dǎo)學(xué)案編寫教師41人，撰寫學(xué)習(xí)心得73篇，赴外地參觀學(xué)習(xí)3人次。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實施方案》，確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo)，即：第一步，20xx年，實現(xiàn)教師有所認識、模式基本成型；第二步，20xx年上學(xué)期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現(xiàn)；第三步，20xx年下學(xué)期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)換師生角色，引進先進的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學(xué)改革經(jīng)驗，開啟教師課改思想之門。工作中，實驗過程是關(guān)鍵。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學(xué)重細節(jié)，抓骨干教師引領(lǐng)重活動，抓校本研訓(xùn)重實效。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計呼號、選拔培訓(xùn)組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對子，是否構(gòu)建“對話、交流、互動”的課改文化；二看導(dǎo)學(xué)案編寫與運用，是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮，注重學(xué)法指導(dǎo)，是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作；三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實；四看課堂檢測教學(xué)目標(biāo)是否達成；五看試驗示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點帶面”作用。抓骨干重活動注重“兩頭”。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對子。在青年教師中開展“五項研究”活動，即每學(xué)期寫一本教學(xué)反思，交一份教材分析報告，記一本讀書筆記，聽評課不少于20節(jié)，組織一份集體備課的主講稿。抓教研重實效突出“兩點”。我校把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點，要求課改教研組結(jié)合自己的實際情況，確立研究的專題，在集體備課中得到體現(xiàn)。為了加強對校本研訓(xùn)的過程性管理，學(xué)校明確了行政人員分工及職責(zé)，完善相關(guān)制度。同時，建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。二是實施操作保障。三是經(jīng)費投入保障。近九個月的時間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗投入資金4。85萬元，擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約xx萬元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲備。這場革命只有找到了規(guī)律，選對了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。但一路走來，局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵，業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)、幫助，老師們付出的艱辛，同學(xué)們收獲的成長，給了我們前進的動力。課改教學(xué)工作總結(jié)2在新課堂教學(xué)中，我始終堅持學(xué)生先學(xué)后教、探究性學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式，建立適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動、互助的教學(xué)模式，對出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對。在教學(xué)中熱愛每一個學(xué)生，建立自主互