【正文】 范人物中汲取精神力量，時(shí)刻提醒自己要活得有價(jià)值，所以我快樂。我們不祈望用珍貴生命換來的感動(dòng)和思考，但不得不承認(rèn)，他們用生命代價(jià)詮釋出的至高無上確實(shí)提醒了我們那顆漸趨平庸的心不再麻木。教師的人格魅力、高尚情操、無私奉獻(xiàn)，蘊(yùn)藏在更多平凡人中，如你，如我，也爆發(fā)于少數(shù)英雄人物中。為把自己這顆螺絲釘鍛造得經(jīng)得起考驗(yàn)，我不斷學(xué)習(xí)，日益充盈。所有這些都是成長中必不可少的催化劑。我學(xué)習(xí)教育理念、探索教學(xué)模式、掌握教學(xué)技巧、更新教學(xué)手段、升華教育藝術(shù)。為上好一節(jié)課，我熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱；認(rèn)真閱讀有關(guān)參考資料；向老教師和其他學(xué)科教師請(qǐng)教，有時(shí)為了一個(gè)似是而非的詞語，要花很長時(shí)間，徹底了解了它的來龍去脈才算罷休，以至于同屋地理老師調(diào)侃我“哎呀！你要改教地理搶我飯碗了吧？”看似夸張，其實(shí)我只是笨鳥先飛、打破沙鍋問到底而已，我秉承的理念就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)。我的成長之路不是一人之旅，有青春年少且可愛相知的孩子們與我為伴，所以我快樂。他們是我的學(xué)生，但有時(shí)他們又不是；在我陪伴他們成長的過程中，他們也在促我成長。一路走來，感謝他們用期許的目光迎接我走上講臺(tái)，用會(huì)心的微笑給我送來鼓勵(lì)，用勇敢的舉手讓我如釋重負(fù)，用一聲響亮的“明白”讓我信心大增。在這樣一個(gè)和睦的大家庭，與志同道合、真誠相待的同事相處，因?yàn)闇嘏晕铱鞓?。這時(shí)，年級(jí)主任、組長、班主任、同事就會(huì)耐心地幫我疏導(dǎo)、出主意，他們告訴我與學(xué)生愉快相處的秘訣，點(diǎn)撥我要拓展為人的氣度和胸襟。TL高中，也是一個(gè)融洽的集體，上至領(lǐng)導(dǎo)，下至同事，處處體現(xiàn)了一種人與人之間相互關(guān)懷的溫情。是她，使每一個(gè)教師找到了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的廣闊天地。正是TL高中她使我們由懵懂走向成熟。TL高中，她是一個(gè)關(guān)注青年教師成長的搖籃。從事自己喜歡的事業(yè)，喜歡自己所從事的事業(yè)，為了這份事業(yè)我將付出滿腔的熱愛。第一篇：教師我成長我快樂演講稿興趣、志愿、專業(yè)，一直都未曾離開教師二字。源于這份熱愛，我無比堅(jiān)定地選擇了教師這個(gè)職業(yè)。興趣與熱愛為我的成長之路開啟一扇幸運(yùn)之門，所以我快樂。校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，確立了良好的培養(yǎng)機(jī)制，師徒結(jié)對(duì)子；認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局的“三公開”活動(dòng)；支持青年教師參加各種教學(xué)觀摩和講課比賽；吸收青年教師參加教育科研活動(dòng)；為青年教師業(yè)務(wù)能力和科研水平的提高，搭建了一個(gè)又一個(gè)平臺(tái)。是她，為我們提供了充分展示我們聰明才智的舞臺(tái)。工作在這里，享受陽光雨露般不可或缺的客觀條件，我的成長才得以加速，所以我快樂。作為青年教師，我的成長過程中也遇到了和大家一樣的困境:因?yàn)檎n上得糟糕而沮喪、受到家長誤解而委屈、因?qū)W生的淘氣而氣餒，特別是學(xué)生不肯學(xué)、學(xué)不好時(shí)，常常會(huì)手足無措。大家還一起吃飯娛樂、養(yǎng)花打掃、一起散步騎車、打球跳操，這種互幫互助、同歡同樂，調(diào)劑了緊張的工作，也升華了我們樸素的情感。我快樂還因?yàn)橛形业膶W(xué)生們。我也要感謝他們?cè)?、手機(jī)上給我祝福的留言，幽默的調(diào)侃，和我哭泣時(shí)那些暖心的安慰。原來教育的快樂就在于和他們平等溝通、一同成長的瞬間，我也拾取了很多意想不到的收獲。醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為提高自身綜合素質(zhì)，我閱讀專業(yè)書籍、教育著作、心理指導(dǎo)、法律常識(shí)。還有課題科研、實(shí)踐探究，等著我去開拓創(chuàng)新。世上沒有輕而易舉的獲得，沒有隨隨便便的成功，成長的路上我攻堅(jiān)克難，努力前行。所以我快樂。這個(gè)時(shí)代有多少震撼靈魂的師愛在閃光：汶川地震中，緊抓講臺(tái)的雙手，用力拱起的脊背，用血肉之軀為講桌下的孩子撐起生命天空的，是教師；面對(duì)房屋倒塌，原本可以保住自己生命，卻留下來疏散學(xué)生，最終也沒有走出教室的，是教師；一個(gè)普通放學(xué)的日子，面對(duì)撞向?qū)W生的失控客車，將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下導(dǎo)致雙腿高位截癱的，是教師…… 就在那一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的時(shí)刻，教師的靈魂被定格成永恒，教師的人格被升華為至高。也不是每位教師都能遇上生死抉擇的關(guān)鍵時(shí)刻，但務(wù)必要懂得，正是基于他們平時(shí)自身修養(yǎng)的積淀才有關(guān)鍵時(shí)刻那精彩的綻放。反思是自我提高的階梯，會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)。在與學(xué)生的溝通中，有成績，也有不足：一對(duì)緊鎖的眉頭，一次心不在焉的對(duì)話，一句過度的批評(píng)，一個(gè)不經(jīng)意但在學(xué)生眼里可能很不舒服的眼神。教育確實(shí)是門藝術(shù)，是溝通的藝術(shù)、贊美的藝術(shù)、適度的藝術(shù)，只有將這些藝術(shù)融會(huì)貫通，真正走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。泰戈?duì)栒f：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭”?！梆B(yǎng)其根俟其實(shí)，加其膏而希其光”，在播種耕耘了三個(gè)秋冬春夏后，靜靜等待的就是那碩果累累的收獲，有等待，有希冀，所以我快樂。只是，當(dāng)我們以平常平和的心態(tài)勇敢面對(duì)每一