【正文】 詩歌一遍。幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀?出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)師：那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。小圖片每人一張?；顒与y點：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌活動準(zhǔn)備：畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教師出示背景圖)詩歌時說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡認(rèn)的家?教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園?！都摇?，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作?！净顒訙?zhǔn)備】、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。第三篇：中班語言教案家中班語言教案家藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。根據(jù)教師的指令，讓幼兒做相應(yīng)的動作。請個別幼兒抽圖片。小朋友的的本事可真多，老師也有自己的本事?？墒?，我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我(他)不會??，可是我(他)會??”的句型講述。在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內(nèi)容及人物對話。師：現(xiàn)在老師把這些小動物請出來。教師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。為什么?因為他知道了自己的本領(lǐng)。1)、小象看見天上的小鳥，它想什么?2)、蛇會飛嗎?它會什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說的?3}、獅子它會什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對小象說的?4)、老虎它會什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對小象說的?5)、小象有什么本領(lǐng)?小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。1)故事里還有些什么小動物呢?(有獅子，有蛇等)那讓我們來聽聽他們是怎么對小象說的?幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機(jī)出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。(二)、講故事——《想飛的小象》第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。(里面放著孩子孩子要學(xué)的動詞)教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入活動組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。ppt。教學(xué)準(zhǔn)備在活動前，幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識。學(xué)說完整句：“我不會??，可是我會??”。中班語言公開課教案《想飛的小象》教學(xué)目標(biāo)理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣?！苯處熜〗Y(jié)：其實在生活中我們大家要學(xué)會發(fā)現(xiàn)快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂?！薄罢l愿意將自己的快樂事情對著快樂口袋說說?”(幼兒說說自己的快樂事兒)四、談一談什么叫快樂，遷移作品經(jīng)驗。 教師通過游戲，鼓勵幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒(注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓?，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。”“我們給這個故事起個名字吧。”(幼兒依次學(xué)習(xí)小孔雀、小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，并用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)。 教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，聽完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。如：“今天是我五周歲的生日，我請了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快樂!”“我的畫畫作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦，我的心里呀，真快樂!”“媽媽生病了，我端杯開水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂!”教師：你們聽到了什么?那快樂口袋里裝的都是什么?(快樂) “有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的口袋，我們一起來聽聽到底發(fā)生了哪些事。教師小結(jié)：這些小朋友和小動物玩的都很開心、都很快樂，這是個快樂口袋。使幼兒對快樂口袋有了一定的具象認(rèn)識。 教學(xué)過程：一、問一問設(shè)置疑點，激發(fā)幼兒興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：制作一實物“快樂口袋”(用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽)。能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論：什么是真正的快樂。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!中班語言公開課教案反思《家》這篇文章共5634字。深深的地下，是石油的家。附：詩歌作品藍(lán)色的大海，是珊瑚的家。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程圖為。這首詩的內(nèi)容和語言并不復(fù)雜，因此不需要用太復(fù)雜的教具材料，因為幼兒已能根據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗和想象編出一段”家“的詩歌。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的”家“的詩篇，以結(jié)束整個活動。教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢?(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩歌。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅”家“的圖畫。第三層次：遷移詩歌的經(jīng)驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經(jīng)驗，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作準(zhǔn)備。(2)到大自然中觀察，尋找相關(guān)事物的”家“，并用語言表述出來。第二層次：進(jìn)一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關(guān)事物的”家“。④教師以提問的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。①教師以提問的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。水筆、油畫棒、剪刀、漿糊。(4)樂意大膽地把自己的想法告訴大家。(2)教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛和接受。這就一下子調(diào)動起幼兒已有的經(jīng)驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!作者在結(jié)尾時用一句“小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!”將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。第一篇：幼兒園中班語言公開課教案反思《家》《中班語言公開課教案反思《家》》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！作品分析：《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊(yùn)的感覺?；顒幽繕?biāo)：(1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡(luò)。(3)教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。活動準(zhǔn)備；根據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。活動過程：第一層次：學(xué)習(xí)作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩歌中的內(nèi)在情緒。如：教師問：你們都有家嗎?，!來源:屈,老，“喜歡自己的家嗎?今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫”家“，你們仔細(xì)聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的?②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。例如：藍(lán)色的大海，是誰的家?黑色的云朵，是誰的家?深深的地下，是誰的家?密密的森林，是誰的家?當(dāng)講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說完。如，教師問：為什么說，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家?為什么說，黑色的云朵，是大雨的家?為什么說，深深的地下，是石油的家?為什么說，密密的森林，是蘑菇的家?⑤最后，教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情緒，能正確地朗誦。(1)詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進(jìn)一步感受詩歌的意境。(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關(guān)事物的”家“?？梢圆扇〖糍N畫的形式進(jìn)行。第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩歌”家“這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經(jīng)驗，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧娋涫挛镏g的聯(lián)系。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導(dǎo)。教學(xué)反思：這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識經(jīng)驗。最后全體幼兒”接龍“，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的”家的詩歌。是珊瑚的家。激發(fā)興趣自由探索動手操作創(chuàng)編詩歌教學(xué)反思：在實施過程中，我首先根據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。黑色的云朵，是大雨的家。密密的森林，是蘑