【正文】 學生習慣不好，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了。另外，采用家長輔導和老師輔導相結(jié)合的方法，加強題型練習，使學生掌握做題方法，鞏固已學的知識。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。不打無準備之仗。雖然一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發(fā)現(xiàn)，班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。課外重視背誦，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。積累詞匯、學生字，教給學生識字方法，激活學生以有知識經(jīng)驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區(qū)分。在今后我會不斷改進改進教學方法，以適應教育改革的新浪潮。上完課我也經(jīng)常留在教室里，為一些學困生進行輔導。輔導也是一件非常重視的事情，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。是上課。雖然一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發(fā)現(xiàn)，班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。課外重視背誦，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。積累詞匯、學生字，激活學生以有知識經(jīng)驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區(qū)分。在每個星期的教學過程中，一發(fā)現(xiàn)學生有問題出現(xiàn)，就及時教育，并組織經(jīng)驗交流，讓班級中優(yōu)秀的同學介紹自己成功的學習方法。一年級小學生沒養(yǎng)成習慣，比如上課不專心聽講，作業(yè)態(tài)度不認真，不及時，上課愛說話、愛走動等等。讓學生獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。小學一年級第一學期語文教學工作總結(jié)2一學期結(jié)束了，回想這學期以來的教學工作，因為第一次教一年級，所以我認真?zhèn)湔n，互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。在生字教學的時候，我還把給生字組詞作為一個重要的環(huán)節(jié)。在每次寫好字檢查的時候，我鼓勵學生通過比較，選出最漂亮的一個字，在旁邊打個“☆”，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字興趣。看清每一筆的位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。是方的？是長的？還是扁的39。在教學時應特別注意，學生寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機械抄寫。養(yǎng)成習慣，指導學生認真寫字。如“河”，有的小朋友是按筆畫筆順識記的；有的小朋友是則根據(jù)自己學過的生字去識記，說“三點水”加個“可”字；有的小朋友說，“水比較少，可以游過去，就是“河”。這樣，學習的主動性和創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來了。每個學生思考的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)歷也不同，因此，可提倡小朋友自己想辦法識記字形。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些，讓學生感興趣，使他們愛學、樂學。掌握方法，創(chuàng)造性地識記字形。漸漸地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的學生也能讀準前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)基本上也能分清了，拼讀能力也加強了。所以我在拼音教學方面下了很大的苦功，努力不讓學生掉隊。有人說，拼音是識字的拐杖。同時，上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學資源，如課件、教案、教學實錄等，讓學生對課堂感興趣。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：一、虛心請教，盡快適應低段教學。正文：小學一年級第一學期語文教學工作總結(jié)小學一年級第一學期語文教學工作總結(jié)小學一年級第一學期語文教學工作總結(jié)1期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。一學期以來，我都在不斷的反思著自己，努力使自己的工作更有成效，讓學生學的輕松、扎實。由于這幾年工作一直接觸的是高年級教學，所以帶一年級開始有些不適應，所以我利用各種機會不斷向同組老師學習，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。充分利用資源，為自己上課作好準備。二、具體教學工作抓好拼音教學。小學生在進校一個多月后，就可學會拼音，這意味著他們已具備了自學的能力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會閱讀的魅力了。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準，三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)也比較難辨認，于是每一節(jié)課上，我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復習一下這方面的內(nèi)容。教學完拼音后，這時學生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學生就都能讀了，于是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅持認讀半小時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。識記生字，是低年級小朋友的重要任務。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學生切實掌握好字形的分析法、識記法。教師參與討論但決不強求統(tǒng)一，及時表揚那些能動腦筋想辦法的孩子。久而久之，學生識字，可以無許再逐一細教，而是運用自己的思維，想出種種辦法記住它。方法各異，結(jié)果相同。一年級的寫字教學，也是重中之重，這對以后的學習、生活都很重要。在寫字教學中，我對學生提出三點書寫要求：（1）整體看字型。？（2）筆劃到位。（3）寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。良好的書寫。用“給生字寶寶找更多朋友”等方式，鼓勵孩子組出更多的詞語，并及時的進行交流展示，既調(diào)動了學生的積累詞匯的興趣，也從而達到全班共同學習的目的。定期做好工作總結(jié)