【正文】 設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的讀圖能力，還使學(xué)生對(duì)自己探究出來(lái)的結(jié)果記憶深刻──不僅知道秦嶺—淮河是北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線，同時(shí)還更具體了解到北方地區(qū)和南方地區(qū)在氣溫和降水及其他自然條件上的差異?；顒?dòng)2提供界線B的位置，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)與其位置相對(duì)應(yīng)的1月等溫線和等降水量線，分別是1月的0℃等溫線和800毫米等降水量線；從而確定界線B劃分的主導(dǎo)因素是氣溫和降水；然后再?gòu)牡匦魏秃恿鞣植紙D中落實(shí)這條重要地理界線是秦嶺—淮河。（3）活動(dòng)課文與正文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從分解四大區(qū)域界線入手，既落實(shí)了四大區(qū)域界線的位置，又解讀了區(qū)域劃分的綜合方法，同時(shí)還突出了區(qū)域的主導(dǎo)因素及區(qū)域特征。四大區(qū)域的名稱(chēng)剛好和它們?cè)谖覈?guó)分布的位置相對(duì)應(yīng)。（2）“我國(guó)的四大地理區(qū)域”是在中國(guó)地形圖、中國(guó)河流和湖泊分布圖及中國(guó)一級(jí)行政區(qū)劃圖的疊加圖上，標(biāo)明中國(guó)四大地理區(qū)域的劃分界線的，表明劃分的依據(jù)是綜合的。在各區(qū)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)抓住各區(qū)域的特征，從中認(rèn)識(shí)自然條件對(duì)人們經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響，以及人們活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，加深對(duì)人地關(guān)系的理解。，跨經(jīng)度和緯度都很寬廣，地形、氣候、植被、河流等自然條件，土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源等自然資源，還有農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、居民及其生活方式等，各地均有明顯的差異。學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的理解可通過(guò)活動(dòng)2的問(wèn)題，在生活中得到落實(shí)。例如，自然區(qū)劃中根據(jù)積溫劃分的溫度帶有溫帶、亞熱帶、熱帶；而其中的溫帶又可以進(jìn)一步細(xì)化為暖溫帶、中溫帶、寒溫帶。本活動(dòng)的目的不在區(qū)域劃分的本身，而是讓學(xué)生了解為什么要?jiǎng)澐謪^(qū)域，以及掌握劃分的基本方法。林區(qū)和農(nóng)耕區(qū)僅依據(jù)樹(shù)和農(nóng)作物的分布不能準(zhǔn)確劃分，學(xué)生會(huì)對(duì)坡度較大、海拔較高而又沒(méi)有樹(shù)木生長(zhǎng)的地區(qū)的歸屬發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)：人口增加，居民區(qū)擴(kuò)大，劃為農(nóng)耕區(qū)可增加糧食產(chǎn)量；坡度較大，不適宜耕種，且會(huì)造成水土流失，影響整個(gè)區(qū)域的環(huán)境，發(fā)展林業(yè)為宜。按照活動(dòng)要求，在圖中進(jìn)行兩種標(biāo)準(zhǔn)的劃分：山區(qū)與平原的自然劃分和林區(qū)與農(nóng)耕區(qū)兩種農(nóng)業(yè)區(qū)的劃分?；顒?dòng)1“嘗試劃分區(qū)域”為學(xué)生提供實(shí)際演練劃分區(qū)域的機(jī)會(huì)。其中提到的新疆維吾爾自治區(qū)、西雙版納傣族自治州屬于行政區(qū)；山地上的草場(chǎng)、熱帶、長(zhǎng)江三角洲屬于自然區(qū)域；牧區(qū)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、旅游區(qū)、工業(yè)區(qū)是經(jīng)濟(jì)區(qū)劃的結(jié)果。在四位人物的描述中都表明自己生活的區(qū)域在什么地方、有什么、是什么樣，對(duì)于各自區(qū)域特點(diǎn)的形成原因，教材沒(méi)有解釋以引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)區(qū)域?qū)W習(xí)的興趣。第三位家住東南沿海地區(qū)，“經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快”說(shuō)明本區(qū)位于我國(guó)東部經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是根據(jù)本區(qū)對(duì)外開(kāi)放的需要再劃分的特殊經(jīng)濟(jì)區(qū)。第一位身著維吾爾族服裝表明“新疆維吾爾自治區(qū)”是我國(guó)一級(jí)行政區(qū)劃中五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)之一；“山地上有大面積的草場(chǎng)”描述出自然環(huán)境情況；而高山牧場(chǎng)成為“我國(guó)有名的牧區(qū)”，表現(xiàn)出畜牧業(yè)是本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要部門(mén)。人們的生活環(huán)境因所在區(qū)域的不同而不同。區(qū)域的劃分依據(jù)一定的指標(biāo)，總體來(lái)說(shuō)，區(qū)內(nèi)主要指標(biāo)有明顯的一致性，區(qū)域間有顯著的差異性。本節(jié)教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線的地理意義；、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。本節(jié)教材的內(nèi)容主要有兩方面。主要的作用有兩個(gè)：其一，從整體上把握區(qū)域的差異，為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理特征作知識(shí)上的鋪墊；其二，由于后面的區(qū)域選擇不能過(guò)多，選擇的區(qū)域尺度有大有小，先有了宏觀整體認(rèn)識(shí)之后，才能避免在具體區(qū)域的學(xué)習(xí)時(shí)以偏蓋全。在八年級(jí)上冊(cè)講述中國(guó)地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上，開(kāi)始進(jìn)一步闡述我國(guó)不同地區(qū)的地理差異?！拔覈?guó)四大地理區(qū)域圖”，能夠在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍；通過(guò)對(duì)四大地理區(qū)域劃分界線的分析，知道我國(guó)四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異；在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線的地理意義。第一節(jié) 四大地理區(qū)域的劃分教學(xué)要求；結(jié)合生活體驗(yàn)，以某一類(lèi)型的區(qū)域?yàn)槔?，舉例說(shuō)出不同尺度、不同級(jí)別的區(qū)域。:①1月0℃等溫線經(jīng)過(guò)的地方②800第四篇：八年級(jí)下地理教案第五章 中國(guó)的地理差異教學(xué)目標(biāo)、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線的地理意義。，以秦嶺淮河一線為界。謝謝大家??！第三篇：八年級(jí)下地理復(fù)習(xí)資料八年級(jí)下地理復(fù)習(xí)資料第五章 中國(guó)四大地理區(qū)域劃分:地理位置、自然條件的不同和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人文地理景觀差異。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重基礎(chǔ)、注重理解、注重運(yùn)用、注重反思。要求學(xué)生要認(rèn)真審題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題，對(duì)學(xué)生答題的書(shū)寫(xiě)規(guī)范從日常教學(xué)抓起。對(duì)于后進(jìn)生，我們要求他們將學(xué)案上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行記憶，利用課間時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)提問(wèn)，逐一進(jìn)行輔導(dǎo)。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于地理學(xué)科而言，有必要加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，盡量創(chuàng)設(shè)情景，把基礎(chǔ)知識(shí)融入生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，讓更多的學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，強(qiáng)化平時(shí)訓(xùn)練。繼續(xù)本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度備每一堂課，精心設(shè)計(jì)、采用多媒體和板書(shū)相結(jié)合的的方式，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，將學(xué)習(xí)效果最大化，長(zhǎng)久化，生活化?？傊?，地理課就是要上學(xué)生感興趣的課，在此基礎(chǔ)上再做到創(chuàng)新，只有讓學(xué)生既享受知識(shí)的樂(lè)趣，又獲得情感的體驗(yàn)，才是成功的地理課。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，課后反思不夠及時(shí)，又對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進(jìn)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身心上和學(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”,善于換位思考,提倡“研究性學(xué)習(xí)”,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供引路、導(dǎo)航的作用,促進(jìn)學(xué)生形成“我會(huì)學(xué)”的好局面。在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。會(huì)分析圖像,即以圖釋文、以文解圖、圖文轉(zhuǎn)換。地理課程圖文并重,包括地圖在內(nèi)的地理圖像是地理教學(xué)的重要工具,圖文對(duì)照是學(xué)習(xí)地理的基本方法。充分利用高效課堂模式結(jié)合洋思優(yōu)勢(shì)善于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣是教師的真本事。五、抓學(xué)法指導(dǎo)古人云:“授人以魚(yú),不如授人以漁。每堂課的教學(xué)都有相應(yīng)的具體教學(xué)目標(biāo)。勿庸置疑,高素質(zhì)的地理教師是提高地理課堂教學(xué)效益的先決條件。作為一名地理教師必須不斷更新和拓展地理課程基礎(chǔ)知識(shí),充分利用高效課堂模式結(jié)合洋思優(yōu)勢(shì)。三、抓自身教育“教育者要先受教育”。因此，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體。二、引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多動(dòng)手；動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如講到某些國(guó)家時(shí)，首先讓學(xué)生直觀的看一看這些國(guó)家的風(fēng)土人情，然后把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)巧妙的嵌入進(jìn)去?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為地理教學(xué)提供了廣闊的天地。一、根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。因此，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。其中俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。地理是為生活服務(wù)的，地理知識(shí)不僅服務(wù)于生活而且很多信息也來(lái)源于實(shí)際生活。尤其是對(duì)武威屬于哪個(gè)溫度帶的考察？有很多同學(xué)答對(duì)了，有的同學(xué)很茫然。重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)與技能，地理學(xué)習(xí)方法與能力。在考查學(xué)生地理知識(shí)的同時(shí)，也讓孩子解決一些生活中的地理問(wèn)題。（2）重視地理與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系地理與生活密不可分，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，就強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充份感受到生活中的地理，讓學(xué)生學(xué)地理，用地理。第二篇：八年級(jí)地理期末總結(jié)2013－2014學(xué)試卷的特點(diǎn)（1）重基礎(chǔ)、重讀圖，題靈活本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應(yīng)用能力。利用南極洲冰天雪地下有煤的事實(shí)來(lái)加深對(duì)大陸漂移學(xué)說(shuō)的理解；針對(duì)現(xiàn)在的暖冬，提出為什么？從而提高學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)和解決問(wèn)題的能力。有名人曾說(shuō)：興趣產(chǎn)生于思維，而思維開(kāi)始于問(wèn)題；還說(shuō)：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。在目前所使用的教材中，有些地理知識(shí)，對(duì)初中生而言，抽象難懂，比如降雨的三種類(lèi)型：鋒面雨、對(duì)流雨和地形雨，學(xué)生難以理解，此時(shí)，教師為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代的多媒體手段，將這些知識(shí)點(diǎn)用動(dòng)畫(huà)的形式點(diǎn)播在學(xué)生面前，形象生動(dòng)，通俗易懂，用較少的時(shí)間，達(dá)到最大的效果，從而起到事半功倍的作用。這時(shí)可充分利用教材中的 “學(xué)習(xí)行動(dòng)”，通過(guò)比較、綜合、謎語(yǔ)競(jìng)猜、圖像暢想等手段讓學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生的積極性得以提高。想想看，新課改前千篇一律的教學(xué)方法，往往是 “滿(mǎn)堂灌”，其結(jié)果是老師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂，這樣的結(jié)果又怎能符合新課改的要求？所以，在日常工作中，教師應(yīng)根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學(xué)生不同時(shí)期的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知水平，不斷調(diào)整自己的教學(xué)手段，時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)實(shí)踐告訴我們，課堂是師生互動(dòng)的主要陣地，是學(xué)生鞏固舊知識(shí)、接受新知識(shí)的主要場(chǎng)所。如：用文學(xué) “橘子生在淮南為橘子，生在淮北為枳子”來(lái)解釋氣候的變化；用 “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”來(lái)理解氣溫隨海拔變化而變化的成因。這就要求教師時(shí)刻關(guān)注、搜集電視、報(bào)刊、雜志及互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)地理的最新知識(shí)和信息，力爭(zhēng)達(dá)到 “要想給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水”的境界。地理在學(xué)生心目中是一門(mén)技能科沒(méi)什么用處，因此對(duì)地理失去了外在學(xué)習(xí)動(dòng)力，要想使學(xué)生對(duì)地理感興趣，作為地理教師，就必須改變固有的教學(xué)模式，采用靈活有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：八年級(jí)地理下期末總結(jié)20122013學(xué)年下學(xué)期期末總結(jié)——如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣興趣是最好的老師。興趣是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門(mén)的向?qū)?，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，該如何做呢？現(xiàn)就我個(gè)人近二十年的教學(xué)實(shí)踐試談一下：，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣初中學(xué)生，正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的快速期，而且具有較強(qiáng)的向師性和旺盛的求知欲，基于這樣的特點(diǎn)，教師必須提高自己在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生 “親其師而信其道”。使學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中從心靈深處產(chǎn)生一種崇敬之情，從而激發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，也提高了學(xué)生知識(shí)的綜合能力。課堂教學(xué)只有采用機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)手段，才能達(dá)到或超出預(yù)想的效果。現(xiàn)在所使用的教材中，有許多知識(shí)點(diǎn)書(shū)中精簡(jiǎn)但要求學(xué)生記住，在這樣的情況下你一味去講，效果無(wú)疑要打折扣。如：講長(zhǎng)江、黃河時(shí)，就可采用比較法、圖示法及表格形式，讓學(xué)生去查找兩條河的異同點(diǎn)，使學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，也為祖國(guó)山河壯美而自豪。，激發(fā)學(xué)生探究的興趣通常情況下，學(xué)生對(duì)眼前看到的東西不太感興趣，但對(duì)藏在后面的奧妙卻感興趣。針對(duì)教材內(nèi)容巧設(shè)問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和掌握。總之，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)自覺(jué)地、積極地、不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的非智力因素，尤其是興趣這個(gè)因素，從而使教學(xué)真正成為師生互動(dòng)的平臺(tái)，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。本次的考試也充份體現(xiàn)了這一點(diǎn)。試卷失分情況分析選擇題答題情況單選共25題，每小題2分，共50分?？傮w上反映出學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力較弱、記憶不夠準(zhǔn)確。這在考察學(xué)生捕捉社會(huì)信息的能力。綜合題答題情況分析綜合題共2大題，50分。興趣是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ弧Ｏ旅嬲務(wù)勎业木唧w做法和體會(huì)。在地里教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)多利用多媒體教學(xué)，讓豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容出現(xiàn)在屏幕上，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的積極性也就提高了，從而增加了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對(duì)地理的理解。大量的影像資料和圖片以及電腦的運(yùn)用，為教學(xué)增添了光彩，給學(xué)生真實(shí)的直觀的感性認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，在信息時(shí)代，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，能有效提升初中地理教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，這是初中生的特點(diǎn)。除了讓學(xué)生多看、多聽(tīng)之外，我還經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)腦筋，結(jié)合實(shí)事想問(wèn)題，多結(jié)合生活實(shí)際，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在地理教學(xué)中,因?yàn)槲胰谓虝r(shí)間比較短，所以我的角色和工作方式都發(fā)生了變化,“洗腦”與“充電”是首要功課。必須重視地理教學(xué)和多媒體的開(kāi)發(fā)、利用，鉆研地理教育教學(xué)的藝術(shù),能關(guān)愛(ài)學(xué)生,正確的評(píng)價(jià)地理學(xué)習(xí)。四、抓目標(biāo)導(dǎo)向課程目標(biāo)是課堂教學(xué)的“指南針”。為此,教師就要課前認(rèn)真?zhèn)湔n,既熟悉每堂課教材的內(nèi)容、體系、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),用好教材、又要熟悉學(xué)生實(shí)際,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、攻克疑點(diǎn),科學(xué)地組織課堂教學(xué)進(jìn)程?！边@說(shuō)明:在人的學(xué)習(xí)中,技能和智慧比知識(shí)更重要。要從“學(xué)生的學(xué)”出發(fā),放棄以“教師的教”為主的傳統(tǒng)方法,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、讀圖、理解和自悟,指導(dǎo)學(xué)生提出、分析和解決問(wèn)題,交給學(xué)生一把學(xué)好地理的“金鑰匙”。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生掌握讀文、讀圖方法和思維技巧,會(huì)研讀教材、理順關(guān)系、分清主次。會(huì)歸納、比較、分析因果關(guān)系。會(huì)掌握各種學(xué)習(xí)技巧和解題方法。六、抓當(dāng)堂達(dá)標(biāo)在實(shí)施高效課堂模式結(jié)合洋思優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中,必須鼓勵(lì)學(xué)生積極探究、努力縮小每堂課學(xué)習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)之間的差距,盡量當(dāng)堂消化、鞏固、掌握學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容,在40分鐘內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),從而減少課余時(shí)間的擠占現(xiàn)象,又進(jìn)一步促進(jìn)地理課堂教學(xué)效益的提高,實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。七、適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)利用單元測(cè)試，及時(shí)反饋，了解學(xué)生掌握情況并做好必要的補(bǔ)充，真正讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。在下學(xué)期的地理教學(xué)中，如何提高地理教學(xué)質(zhì)量？我準(zhǔn)備嘗試以下一些策略：，結(jié)合洋思模式，在設(shè)計(jì)上多樣化，更為高效化。重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位，加大了讀圖教學(xué)的比重和力度。狠抓落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高效自學(xué)能力，學(xué)會(huì)用地理知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，使每一位學(xué)生都 有所提高。培優(yōu)補(bǔ)差并不能占用學(xué)生太多的課余時(shí)間，課堂上也可進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，不同層次的問(wèn)題可讓不同層次的學(xué)生去回答。強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性，避免不必要的失分?？傊诮窈蟮牡乩斫虒W(xué)中，要明確目標(biāo)、把握方向，突出重點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)，適當(dāng)練習(xí)、講究方法。我們相信，在教育局領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)指導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處的檢查督促下，在術(shù)科組所有成員的共同努力下，我校的地理教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上有所提升，相信地理成績(jī)也會(huì)邁上一層新的臺(tái)階。?北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。西北地區(qū)和青藏地區(qū)多屬非季