【正文】 的闊人是只會(huì)帶大票子的。三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn) 1．出示自學(xué)提示：（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？ 學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。聽了這件事后，你們有什么想法？2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？二、初讀課文，整體感知1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？ 2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。五、作業(yè)小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。四、推薦閱讀，課外延伸1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》。2．交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？ 引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：三、積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。）2．引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。二、指導(dǎo)閱讀1．檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》。教學(xué)準(zhǔn)備：了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。四、拓展課外閱讀《紅樓夢》五、作業(yè)仿照文中描寫方法寫一個(gè)人物 板書設(shè)計(jì)：王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側(cè)面描 教學(xué)后記：2刷子李 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。描寫人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等 樣樣都寫。3．外貌描寫外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等?！保痪湓?，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫 1．正面描寫未寫其形，先使聞聲。）二、閱讀課文，交流體會(huì)1．交流：你覺得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？2．老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。2．選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫了什么？（短文重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。教學(xué)準(zhǔn)備：了解《紅樓夢》。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。五、拓展閱讀《儒林外史》六、作業(yè)仿照文中描寫方法寫一個(gè)人物 板書設(shè)計(jì)：嚴(yán)監(jiān)生：守財(cái)奴──動(dòng)作神態(tài)描寫 教學(xué)后記：第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭等詞語。（二）要反映人物的思想感情。前者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。作者對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。2．交流，達(dá)成共識(shí)。3．交流：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。3．簡介吳敬梓。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：了解《儒林外史》。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。板書設(shè)計(jì)：小嘎子：機(jī)靈──動(dòng)作、心理描寫 教學(xué)后記：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭等詞語。2．體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。四、朗讀課文有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。③兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，??小嘎子摔了仰面朝天。出示重點(diǎn)語句：①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。3．再次模仿小嘎子的動(dòng)作。3．思考：文章的主要寫了什么？三、精讀課文，感受形象1．再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。n”，也不要讀成“d236。如“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“綻”，應(yīng)讀“zh224。二、自讀課文，初步感知1．請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)準(zhǔn)備：了解《小兵張嘎》的故事。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。六、制定計(jì)劃時(shí)間：2010年5月12日22人物描寫一組課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭等詞語。將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生在習(xí)作中能學(xué)習(xí)運(yùn)用如見其面，如聞其聲，活靈活現(xiàn)，栩栩如生描寫手法。繼續(xù)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。能正確、流利、有感情 的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。本組還安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”等內(nèi)容，以“人”為主，進(jìn)行“讀人、說人、寫人”的形式來深化這個(gè)主體，成為這冊非常有特色的一組教材。二、簡答，中國的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化？？今天我們需要努力的是什么？？領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，推翻滿清統(tǒng)治的是誰？，人民自發(fā)的著名的抗英事件是什么？第二篇：五下七單元第七單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教學(xué)內(nèi)容這組的主體是“作家筆下的人”，圍繞這個(gè)主體，安排了《人物描寫一組》，《刷子李》和《金錢的魔力》這三篇課文來表現(xiàn)作品中的人，不同的作品，不同的刻畫方法，所表現(xiàn)的人物形象各異，有的側(cè)重人物的語言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)在召開。年，《南京條約》簽定，這是中國近代史上第個(gè)不平等條約。原為電影《》主題曲。10月1日，中華人民共和國成立：十一國慶節(jié)。7月1日，中國共產(chǎn)黨誕生：七一建黨節(jié)。年，八年抗日戰(zhàn)爭取得勝利。年7月7日，“盧溝橋事變”。年，八國聯(lián)軍侵華。、這是歷史的重任、先烈的遺志、我們的責(zé)任。在祖國山河破碎、人民慘遭奴役的危難時(shí)刻，中華民族。他們不屈不撓、奮發(fā)圖強(qiáng)，譜寫了可歌可泣的歷史篇章。第一篇：五下品德單元測3教科版五下《品德與社會(huì)》單元測試題3一、填空從開始，中國不斷受到列強(qiáng)的侵略。，中國人民就從來沒有停止過、的斗爭?！啊逼?，法西斯發(fā)動(dòng)了對中國的侵略戰(zhàn)爭，大半個(gè)中國淪陷。，是為了更好地、。5年10月18日，英法聯(lián)軍火燒圓明園。6．年9月18日，日軍發(fā)動(dòng)“九一八事變”。年12月13日，南京大屠殺。7．年5月4日，由愛國學(xué)生爆發(fā)的“五四運(yùn)動(dòng)”：五四青年節(jié)。8月1 日，南昌起義爆發(fā)：八一建軍節(jié)。8．中華人民共和國國歌：《》，詞，曲。9．年，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。，割占我國領(lǐng)土最多的國家是國，有多萬平方千米。后來，轉(zhuǎn)移到浙江嘉興的一條游船上舉行。讓學(xué)生知道和了解描寫人物的一些基本方法。二、單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)二十二個(gè)字，會(huì)寫十四個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。四、課時(shí)劃分22人物描寫一組刷子李3課時(shí) 1課時(shí)24金錢的魔力 1課時(shí) 口語交際習(xí)作1課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 交流平臺(tái)日積月累五、主要教學(xué)方法和手段要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)本組教材。以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價(jià)。2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)過程：一、談話引入1．導(dǎo)語：你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個(gè)怎樣的人？ 2．今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。2．指名學(xué)生讀，正音。n”，不要讀成“z224。ng”；“扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。2．學(xué)生了解小嘎子與胖墩摔跤的片段。4．談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。小組交流，這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。1．組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。五、作業(yè) 抄寫生字新詞。2．正確、流利地朗讀課文，感受嚴(yán)監(jiān)生鮮活的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：感受嚴(yán)監(jiān)生人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。2．簡介《儒林外史》。二、初讀課文，了解內(nèi)容1．用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。2．指名學(xué)生朗讀，正音。三、再讀課文，想象人物外部形象1．師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。3．學(xué)生有感情地讀課文四、體會(huì)寫法《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫了人物形象。要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化。（三）要同行動(dòng)和語言描寫相結(jié)合。2．正確、流利地朗讀課文，感受王熙鳳鮮活的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)過程：一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 1．抽學(xué)生朗讀全文，評議。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。3．出示句子：4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。2．側(cè)面描寫林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。4．語言描寫語言描寫是對人物的獨(dú)白、對話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。[板書課題] 2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。提問：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。5．交流自學(xué)心得。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句。學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。3．摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評。2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。板書設(shè)計(jì)：天衣無縫 正面描寫 刷子李 技藝高超黑衣無暇 側(cè)面描寫 教學(xué)后記：24金錢的魔力 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢?！保?）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。今天的故事會(huì)呢，我們就來講一講這些人物故事。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。教學(xué)后記：習(xí)作七 教學(xué)目標(biāo)：回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、明確習(xí)作要求1．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？ 2．你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先