【正文】 師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),除了課堂上的講授、示范外,在課后的輔導(dǎo)中,再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念,就算抓住了要領(lǐng)。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計算或解決實際問題。要教會學(xué)生從教師的講解中,抓住:①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),依據(jù)人們認(rèn)識的客觀規(guī)律而展開的,所以要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,這樣就會弄清知識的來龍去脈,在學(xué)習(xí)物理知識的同時,學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力。(2)教學(xué)生跟著教師的思路,牢牢抓住基本概念。②高中物理各種類型教材,在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。仔細(xì)推敲,究其原因,就是不會聽課,抓不住老師講課的要領(lǐng)。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講,遵守紀(jì)律。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來,雖然已經(jīng)聽了八、九年老師的講課,然而究竟如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個老師的講課,卻是一個很少有人問津的問題。學(xué)生獲取各門知識,主要通過教師的課堂講授這一形式。(1)教學(xué)生學(xué)會聽課。二、在實施教法之中教授學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,一個重要的渠道是教師的影響,教師的教法往往是會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容,都有其自身的特點(diǎn),教師在教法上往往采取不同的形式,同時也要考慮在這種教法下,學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí),才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),這就得設(shè)計具體的學(xué)法。一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學(xué)法備課的實質(zhì),就是一種教法設(shè)計。空間關(guān)系的建立,在高中只有一維的問題,高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。教學(xué)的難度加大。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個難點(diǎn):大量的概念。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會有一定的困難,因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個階段。一期來我堅持以校為家，以教為樂，做到樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，力爭精業(yè)。每天堅持收看新聞，翻閱報刊，關(guān)心教育改革動態(tài)。付出了，就會有回報，這三個班在畢業(yè)會考中，在物理競賽中都取得了很好的成績。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時，還利用課余時間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。著重介紹了我國科學(xué)家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。二、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度物理學(xué)科在情感態(tài)度與價值觀方面具有極強(qiáng)的育人價值,“情感態(tài)度與價值觀”確定為三維目標(biāo)之一,對情感態(tài)度與價值觀的重視,是教育價值的最高標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。無論是教師的復(fù)習(xí)教案，還是課堂上的精講多練，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。第一篇：上學(xué)期高一物理教學(xué)工作總結(jié)_1上學(xué)期高一物理教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期高一物理教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期按照期初制定的教學(xué)計劃，以及新教學(xué)大綱的要求，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。做到有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)一、重視基本概念的教學(xué)物理基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好物理是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意了概念形成的階段性。只有理解了基本概念，掌握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實際的物理問題，而對概念的復(fù)習(xí)不能死記硬背，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著重去理解。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化物理知識的能力。在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。三、研究學(xué)生，因材施教，整體性提高學(xué)生素質(zhì)學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進(jìn)學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生。一學(xué)期下來，我利用晚自習(xí)的時間進(jìn)行優(yōu)生的競賽輔導(dǎo)，利用課余時間抓后進(jìn)生的知識點(diǎn)的落實。四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)為了更好的把教學(xué)工作搞好，自始至終把“學(xué)高為師，身正為范”作為自己的行為準(zhǔn)則。積極參與學(xué)校里的教研教改活動，經(jīng)常和本校的老師探討物理的教學(xué)方法，深刻地鉆研教材與新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為擴(kuò)展知識面經(jīng)常到中學(xué)物理教學(xué)在線、中學(xué)物理教學(xué)園地等網(wǎng)頁瀏覽信息，也經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)同其他同仁探討物理教學(xué)，并收獲很大，還積極廣泛地向老師學(xué)習(xí)教學(xué)的技能，在學(xué)習(xí)之余，我及時反思、總結(jié)。上學(xué)期高一物理教學(xué)工作總結(jié)高一物理從知識體系到學(xué)習(xí)方法都與高中物理有較大的差別。因此,教學(xué)中我注意研究高中物理的知識特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng),其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如:力、加速度等。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運(yùn)用等。概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性,如速度的概念中,有平均速度、瞬時速度、直線運(yùn)動的速度與曲線運(yùn)動的速度等。所以從教材的實際和學(xué)生的實際出發(fā),抓住其特點(diǎn),在備知識、備教法的同時,也備學(xué)生的學(xué)