行路難優(yōu)秀教學設(shè)計-展示頁
2024-11-04 14:41本頁面
【正文】 ：一課時教學過程：一、導入新課：，激發(fā)興趣上課一開始，我就用翰林院學士李白醉酒給楊貴妃賦詩時，讓總管太監(jiān)高力士為其脫靴，國舅楊國忠為其研磨導致自己官路受阻，唐玄宗賜金還鄉(xiāng)的故事導入。體會詩人哀而不傷、悲而能壯、雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚向上的情懷。品味形象、富于變化的語言?！?新課標》 提出：79年級的學生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的 欣賞品位和審美情趣。自由識記詩歌2分鐘，竟背詩歌。2）三四句連寫停、投、拔、顧四個連續(xù)動作，有怎樣表達效果？3）作者用冰塞川、雪滿山作比，表達了什么意思？4)七八兩句用了什么典故？表達了什么意思?5）詩人反復詠嘆行路難，表達了怎樣的情感?6)賞析最后兩句 活動二：問題: 1）讓學生談?wù)勛约涸?jīng)遇到過的失落苦悶的人生經(jīng)歷，并談?wù)勛约簩W習本文的收獲2）你都知道哪些李白的詩歌或者故事呢。初步把握詩歌的語氣語調(diào)節(jié)奏。二、學習活動：活動一：傾聽文本，進入情境 播放《行路難（其一）》的配樂朗誦帶，讓學生能夠讀準字音進入情境，而后出示“金樽”、“珍羞”、“投箸”、“濟滄海”、”歧路”這幾個字檢測學生聽讀效果。2）品味形象、富于變化的語言。這樣做不僅僅讓學生在故事中了解了詩歌的寫作背景，并且極大地調(diào)動了學生學習的積極性，一舉兩得。二、教學重點與難點：體會詩人的情感變化是本節(jié)課的教學難點?！缎抡n標》要求學生“能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”?！痹诜磸驼b讀中理解詩情、詩理和詩味，體會不同情境下的語氣、語調(diào)、節(jié)奏的變化。第一篇：《行路難》優(yōu)秀教學設(shè)計13課詩詞三首編寫：陳鳳軍 審定：九年級語文組 批準印刷：《行路難》（其一)一、學習目標抒情誦讀，并能試著背誦?！缎抡n標》提出：79年級的學生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。品味形象、富于變化的語言。體會詩人哀而不傷、悲而能壯、雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚向上的情懷。三、學法：批注法——勤動筆墨，寫下感悟討論法——合作探究，交流思想自主探究法——自主學習，積極參與四、時間：一課時 教學過程：一、導入新課：，激發(fā)興趣上課一開始，我就用翰林院學士李白醉酒給楊貴妃賦詩時，讓總管太監(jiān)高力士為其脫靴，國舅楊國忠為其研磨導致自己官路受阻，唐玄宗賜金還鄉(xiāng)的故事導入。，明確目的1）抒情誦讀，并能試著背誦。3）體會詩人哀而不傷、悲而能壯、雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚向上的情懷。反復誦讀，走進文本在這一環(huán)節(jié)中我先讓個別學生范讀，其他同學糾讀、評讀；然后集體朗讀；最后小組內(nèi)有感情的朗讀，由小組派優(yōu)秀代表配樂朗讀的形式進行。理解詩意，質(zhì)疑解惑1）請分析這首詩前兩句的寫作特點及其作用。小組賽一賽，看誰知道的更多！活動三：梳理作者的情感變化，并能說出相應(yīng)的句子。三、作業(yè)：“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過剛才的李白詩文大比拼活動，你一定覺得迫不及待的想要讀書了吧，請同學們課外搜集李白的作品以及資料，讓自己更加博學吧！六：板書設(shè)計：行路難（其一)李白情感變化: 歡樂豪放——失落苦悶——矛盾痛苦——懷有希望——茫然彷徨——充滿希望哀而不傷、悲而能壯、昂揚向上（積極樂觀，執(zhí)著追求，倔強自信）第二篇：《行路難》教學設(shè)計人教版八年級下冊語文教學設(shè)計《行路難》（其一）設(shè)計者：新疆和靜縣一中 張平一、學習目標抒情誦讀，并能試著背誦。”在反復誦讀中理解詩情、詩理和詩味，體會不同情境下的語氣、語調(diào)、節(jié)奏的變化?！缎抡n標》要求學生“能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。二、教學重點與難點：體會詩人的情
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