【正文】 。數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛 應(yīng)用的過程。這些疑問都需要我們好好思考與研究。新課程改革絕不僅只是一種流行，我們也絕不僅只是在趕時髦。甚至一些教師也有困惑，總覺得現(xiàn)在的學生素質(zhì)反而下降了，而且越來越難教。適時的轉(zhuǎn)變教育教學理念是我們面對新課程改革首先必須理清的關(guān)鍵。為了課程改革的成功，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。總之，新課程改革勢在必行，作為一名高中數(shù)學教師，一定要把握好尺度，與時俱進，必須要更新教育觀念。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。（3）教學方式的轉(zhuǎn)變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。做到用學生的心看待一切，不歧視學生，多賞識學生，達到班上“沒有差生，只有差異”。 認真學習、研究教學大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。同時高考將會如何考，傳統(tǒng)的重點，新增的內(nèi)容，在高考中將如何體現(xiàn)，如何協(xié)調(diào)的存在，如何既要考到學生對知識點的掌握又要考到學生的能力，改革要如何推行并堅持下去，始終還是要圍繞著高考這個指揮棒進行。高中與初中的數(shù)學銜接問題，高考的問題；課程標準與教材中的問題；市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題；教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題??特別是課改后課堂上又要求讓學生通過自己的探知和研究獲取知識，老師不能直接告知，要重視學生探求的過程。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。教材的設(shè)計更注重學生學會學習、學會合作、學會研究，充分發(fā)揮自己的獨特潛能與創(chuàng)造性。其次，將學術(shù)性課程與學生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學生深層次的生活需要。第一篇：高中數(shù)學新課程改革心得體會高中數(shù)學新課程改革心得體會高一年級數(shù)學組 萬舒婷隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，通過這兩個月在工作實踐中的學習，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計與實施突出引導學生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。與適應(yīng)時代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學生具有國際視野。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。新課程通過問題的解決進行學習是信息技術(shù)教學的主要途徑之一，可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。這就需要耗費大量的時間，雖然這對提高學生的能力大有好處，但是課改后數(shù)學實際任務(wù)加重但課時又明顯減少，要如何協(xié)調(diào)兩者之間的矛盾，目前是我們很多老師都很困惑的一個問題。新課程想要達到理想的狀態(tài)，我認為應(yīng)該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)： 加強業(yè)務(wù)學習，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質(zhì)量服務(wù)。 教學中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：（1）教師“學生觀”的轉(zhuǎn)變。（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。（4）在教學過程中做到：給學生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一片空間，讓他們自己向前走。為了課程改革的成功，我們每一個數(shù)學教師都要行動起來，都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)探索，都應(yīng)付出。讓我們共同努力迎接新課程，實踐新課程，直面新課程，為數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧與力量.第二篇：淺析高中數(shù)學新課程改革淺析高中數(shù)學新課程改革張根龍姜堰市美術(shù)學校（225500）摘要：新課程以＂促進學生發(fā)展＂為基本目標，強調(diào)參與，具有基礎(chǔ)性、多元性、現(xiàn)代化、開放性及綜合化的特征。關(guān)鍵字：新課改、教育模式、理念新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全國展開,新課程所闡述、倡導的全新理念也如春風吹滿校園,現(xiàn)在很多學校都進行新課程改革，每個人都講新課改，似乎成了一種時尚,可為什么要進行新課程改革呢？很多家長不能理解，誤認為減輕了老師的負擔。難道是新課改本身存在問題嗎？答案顯然是否定的。我們要深刻理解什么是新課程，新課程的標準又是什么。本人從2006開始在數(shù)學方面進行新課程改革教學嘗試，現(xiàn)就這幾年的體會，淺談自己的幾點看法：一、新課程改革的必要性。為全面推進素質(zhì)教育，國家教育部在本世紀初頒布了《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》，開始進行課程改革。整個高中數(shù)學課程體系設(shè)置都將致力于根據(jù)學生的不同興趣、能力特征以及未來職業(yè)需求和發(fā)展需要，提供有所側(cè)重的數(shù)學學習內(nèi)容和實踐活動。當前社會是科技社會，數(shù)字社會，教育社會。而在傳統(tǒng)模式教育下的學生是不能滿足當前社會需要的，這就要求我們學校要改變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)當前社會需求的人才進行新課程改革。新課程改革首當其沖的就是一