【正文】 忘的一次活動(dòng)等。大致可以采用這樣的流程: 1.“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動(dòng)。三 具體計(jì)劃本次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生自主活動(dòng)的比重較大。閱讀材料供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀,它可以激起學(xué)生對六年小學(xué)生活的回憶,激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情,同時(shí)在寫演講稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)?！半y忘小學(xué)生活”分為“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。在即將畢業(yè)的時(shí)候,開展一系列有意義的活動(dòng),把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來,并且永久珍藏,使之成為美好的回憶,是師生共同的需求。通過這一單元的綜合性主題活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,特別是要提高學(xué)生語文綜合能力的運(yùn)用。最后的聯(lián)歡會(huì)要先著力策劃與準(zhǔn)備。要啟發(fā)學(xué)生有計(jì)劃、有創(chuàng)意地開展各項(xiàng)活動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求或相關(guān)信息,學(xué)習(xí)文章的寫作方法。如寫倡議書、建議書、互留贈(zèng)言,并策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生利用各種記敘方式來記錄小學(xué)的生活。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可分成兩大板塊:“成長足跡”與“依依惜別”,可以分兩個(gè)階段進(jìn)行。本主題包括活動(dòng)建議與閱讀材料兩大部分。但不知道怎么了，心里總是甜滋滋的，給予是快樂的。到了小飯桌，我又用冰水弄濕毛巾，給朋友敷腳。終于把朋友背到了門口，我已經(jīng)筋疲力盡了?！迸笥腰c(diǎn)點(diǎn)頭。小紅好像看出了我的難處：“你先回去吧，我等我的父母來了再說吧。蹦床口是個(gè)小樓梯，這可難倒了我，我只好背起她，小心翼翼地一階一階往下下，終于到了地面，我把她放下，大大的舒了一口氣，像是放下了個(gè)千斤重的秤砣。我心想：這可怎么辦呀，要不先把她扶下蹦床,再說吧?？赡苁且?yàn)槲覀兺娴奶吲d了，沒有注意腳下，小紅一下子就摔倒在蹦床上，半天硬是沒起來。我還特地起來了我的新自行車。那時(shí)候，每到周二下午，我就和小飯桌的小朋友一起去附近的公園玩。師恩學(xué)義永不忘。學(xué)而成就不一樣。第一篇：難忘小學(xué)生活難忘小學(xué)生活難忘小學(xué)好時(shí)光，以為童年很漫長。小時(shí)不知童年貴，學(xué)而時(shí)間又迷茫，生平小學(xué)貴地方，活而不忘書朗朗，同是母校人熙攘。老是不忘思母校。第二篇：難忘小學(xué)生活難忘小學(xué)生活班級：六年十三班姓名：何佳潼生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕絆絆，一幕幕……相信都有值得我們回味和感動(dòng)的事吧……走進(jìn)歲月的長廊，翻閱生命的相冊，重溫那曾今令我感動(dòng)的瞬間……小時(shí)候，我在小飯桌吃飯。在一個(gè)星期二下午，我和小紅一起出去玩。一進(jìn)公園，我們就一起跑向了蹦床，那是小朋友們最喜歡玩的游戲。我走過去，關(guān)切的問到：“你怎么了,發(fā)生什么事情了?”她抬起頭，哽咽著回答我：“不小心扭著腳腕了，特別的疼……”我把她扶到邊上,撩起她的褲腿，看了看，果然腫了起來。于是，我攙起她的胳膊，扶著她一點(diǎn)一點(diǎn)向蹦床口靠近。我想，這里離小飯桌還有段距離，我總不能就這樣背她回去吧?！蔽覉?jiān)定的說：“這怎么行，時(shí)間越長腫包越大呀!”我看看門口的自行車，突然來了主意，對她說：“我背你到門口，然后你上我的自行車，我把你扶回去吧。我干勁十足地背起她，向門口走去，走著走著竟感覺平時(shí)覺得很近的路變得越來越長，抬起腳也覺得很吃力，可是我卻加快腳步，想快把朋友送回小飯桌。但我沒有停下腳步，馬上把朋友扶上車，推著車跑起來。那天，我非常累，回到家就睡著了。字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì):677字第三篇：難忘小學(xué)生活一 單元導(dǎo)語本單元是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元,以“難忘小學(xué)生活”為主題,并引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生采用豐富多彩的形式來向老師、同學(xué)及母校告別。所選編的閱覽材料有一些是回憶小學(xué)生活的文章,還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等,拓寬了教材的題材、體裁,是有益的嘗試。一是回憶小學(xué)生活。二是啟發(fā)學(xué)生為母校做點(diǎn)事。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,要把聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)始終貫穿在整個(gè)活動(dòng)之中。在寫人時(shí)要突出人物特點(diǎn),在寫演講稿時(shí)要注重寫作方式,并試著做一次演講。根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃,安排好時(shí)間,一步步地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。匯報(bào)演出要等離校前再進(jìn)行等。二 教學(xué)建議當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年,并且即將離開學(xué)校,開始新的學(xué)習(xí)生活。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用語言表達(dá)形式,讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,使同學(xué)們互相激勵(lì),繼續(xù)前進(jìn)。每個(gè)板塊主體是活動(dòng)建議,教師可以根據(jù)這些建議,引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)中的自主、合作、探究、開放的特征,抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié),使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果,真正成為難忘的回憶。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,老師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活,學(xué)會(huì)表達(dá)情感,學(xué)會(huì)感恩,又要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。為了制作好“班級紀(jì)念冊”,可以做以下幾件事:(1)閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》,感受作者對小學(xué)生活的深厚感情,學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)情感的。(兩課時(shí))(3)和同學(xué)一起暢談自己的成長故事,共同尋找班級“成長的足跡”,搜集材料。(兩課時(shí)加課外時(shí)間)2.“依依惜別”板塊,可以有選擇地開展下面的活動(dòng):(1)為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言,送上真情與祝福。(一課時(shí))(2)在離校之前為母校做點(diǎn)事,留作紀(jì)念。以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長經(jīng)歷,表達(dá)惜別之情,互相贈(zèng)言?；顒?dòng)的形式要多樣,個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行。四 具體實(shí)施(一)“成長足跡”板塊“班級紀(jì)念冊”的意義。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住,那不僅是對過去日子的美好回憶,