【正文】 應(yīng)的懲罰措施，讓學生從小就養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。有著太多的感悟，有著太多的體驗，有著太多的渴望。班主任要從早到晚操持著班級的一切向錢看，有時還要為一引起棘手的問題大傷腦筋，甚至還會得到其他一些人的不理解，這些佬為班主任，都要默默地承受。我深深地體會到作一位合格班主任的不易。另外，為了體現(xiàn)這次班會的主題，普及知識，我還在班上舉行了一次聲勢浩大的“我愛我的祖國”詩歌朗誦活動，每位反映都很濃烈，熱情也很高漲。在班主任實習工作中，我在班上開展了“我愛我的祖國”的主題班會活動，為了辦好這個班會，我努力為每位同學創(chuàng)造自我展示的機會，為他們提供展現(xiàn)自我的平臺，使每位學生都能夠體驗到成功的愉悅，感受到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。第一次站在講臺上，面對一張張好奇的面孔，真的有些緊張，于是我簡要地做了自我介紹，并讓他們也介紹自己，氣氛一下子活躍起來。另外在授課方法上我也有所體會，決不能再用以前那種陳舊的“灌輸”式教學方法了，一定要積極吸取新課改的相關(guān)精神，通過知識遷移，層層推理，由淺入深等方式去做適當?shù)囊龑?dǎo)，要讓他們自己去尋找、查尋、探索問題的答案，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性，決不能由老師輕易的給出答案，要靠老師引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥來調(diào)動學生，從而訓(xùn)練其分析能力和表達能力。對于實習期間該如何講課，也有一些體會。在備課中我還借鑒了指導(dǎo)老師的先進教學模式，所以我的備課較為新穎，頗具特點，深受實習班級學生的歡迎。按自己的教學思路寫出了教案，首先請指導(dǎo)老師提出修改意見，再根據(jù)自己準備的內(nèi)容與指導(dǎo)老師的要求，對教案反復(fù)修改。備課。在聽課前我認真良好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思路，從中吸取指導(dǎo)老師的優(yōu)點，同時也記下自己的疑惑，揣摩老師的講課思路。第三篇：漢語言文學實習報告漢語言文學實習報告漢語言文學實習報告（一）一、實習目的：為了提高我們解決實際問的能力，以便于進入工作崗位后能夠成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，為了鞏固漢語言專業(yè)的知識，豐富實際工作經(jīng)驗，掌握好語文教學技能，并將所學知識貫穿于實際工作中，特安排本次實習。我想除了升學的壓力還未特別壓在這群學生身上外，班主任汪冬秀老師的民主作風也是重要因素之一。高一（34）班共有學生69人，是剛從初中升入高中的新生。他的課堂總是溢滿歡聲笑語，課堂氣氛十分和諧，因而學生們都很喜歡他和他的課??同時我發(fā)現(xiàn)老師們講解試卷和新課的方法有較大差別：老師們在講試卷時十分細致，不只是就題目而講題目，更多的是交給學生答題的技巧和方法，一直注重學生答題能力的提高；而講解課文時，老師們則致力于激發(fā)學生們的學習語文的興趣，總是會想方設(shè)法設(shè)計一些教學環(huán)節(jié)，來提高學生們的參與度和學習語文的熱情，如很多老師都會在上課前讓學生上臺演講，給學生更多的鍛煉機會，不僅可以提高學生的口頭表達能力和上臺的應(yīng)變能力，而且能激發(fā)學生學習語文的熱情和興趣。例如劉小劍老師是我實習期間的語文教學指導(dǎo)老師。聽課期間，我發(fā)現(xiàn)老師們上課的風格迥異，上課時還滲入音情笑貌和表演成分，十分生動多彩。由于剛剛開始實習，雖說對于教學、講課心里沒底，但心情卻很激動，很想向各位老師多學點東西，便去了很多不同的班級聽課，為日后走上講臺作準備。我相信自己已經(jīng)成為了高一（34）班大部分學生的好朋友，已經(jīng)完全融入了這個大家庭。經(jīng)過雙方的相互訴說，這場**總算過去了。事后我打電話給袁立的媽媽，向其解釋袁立昨夜晚歸的原因，并向她分析袁立較活潑，中考之后的長假休息令其心未收回，導(dǎo)致學習有所退步。因為她認為袁立在家不做任何事，還不好好讀書，成績和初中相比一落千丈，甚至懷疑她早戀，沒收了袁立的手機。盡管學生們對這個結(jié)果并不滿意，但我覺得他們已經(jīng)盡了自己最大的努力，這就足夠了，過程最重要。12月13日汪老師還特地拿出一節(jié)地理課讓學生們練歌，包括確定口號和列隊形。12月12日中午我組織學生進行練歌。這段時間令學生們最興奮的事情莫過于12月14日的高一年級校際合唱比賽了。更不能期望他們會提前預(yù)習課文；至于日記和周記學生們每次上交都要拖時間，要不就是沒寫或少寫，即使催兩三遍還是有學生不交；積累本的完成情況還好，但仍有些學生把字詞等需積累的東西記在書本上，或是壓根就沒怎么記筆記……..雖說語文是主科，但大多數(shù)學生則認為學好語文、提高語文成績很容易，只要考試前背背就行了，因而平日里既不背書，也不做作業(yè)。這段時間我集中檢查了學生們的作業(yè)，包括日記、周記、導(dǎo)學案、積累本、作文、默寫等等，檢查過程中我發(fā)現(xiàn)這段時間學生們的惰性很重。講解語文周練試卷時，雖課前已經(jīng)作了較充分的準備，和同伴商討好教學方法和重難點，也請教過其他老師該如何講解，但有些難題，如病句題和現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀部分還是沒講透徹，甚至有的題不知該如何講空在那里，感覺壓力好大。第一篇：漢語言文學實習小結(jié)實習小結(jié)（第三篇）2012年11月26日至2012年12月23日是我的正式工作開展的發(fā)展階段。在這段時間里我除了進行獨立的《詩三首》的備課、講課和參加并組織班級活動等各項工作外，主要是檢查和批改學生們的作業(yè)，包括日記、周記、導(dǎo)學案、積累本、作文、默寫等等，還集中講解了幾次語文周練試卷，且十分幸運地參加了高一（34）班的新建二中的高一年級校際合唱比賽，并協(xié)助汪老師解決些班級中已經(jīng)存在的問題，找個別學生談話等等。而基礎(chǔ)題講解則較令我滿意，學生課后都說講得很好。比如檢查導(dǎo)學案時我發(fā)現(xiàn)很多老師已經(jīng)講完的課文內(nèi)容的相應(yīng)練習都沒做，有的練習甚至是老師千叮嚀萬囑咐必須要做的。我想也許對語文的不重視才是他們不做練習的根源吧。高一（34）班選的參賽歌曲是《朋友》，原因之一是全班大多數(shù)學生都差不多會唱，加之時間緊迫。練唱時學生們熱情高昂，就像已經(jīng)進入比賽狀態(tài)，一遍遍反復(fù)高歌，絲毫不見他們平日面對一疊數(shù)學試卷時的厭煩。雖然12月14日時學生們的臨場發(fā)揮不及演習效果好，但仍取得了96分的好成績，名列全年級第四。12月19日上午，學生袁立的媽媽特地打電話至辦公室，詢問袁立是否在校上課。課間找袁立談話后才知她昨晚因參加朋友的生日晚會晚歸，且事先未告知母親是因怕其不會同意，導(dǎo)致與父母昨晚大吵一場。我讓袁立回家后主動找媽媽談?wù)?，解釋清楚，將其之間的隔閡與不信任消除。總之這段時間的工作相比于前兩個階段的工作較繁雜，但與學生接觸的時間也更多。第二篇：漢語言文學教學實習小結(jié)實習小結(jié)（第一篇）2012年10月20日至2012年10月28日是我的見習階段，因此這期間我的主要工作是聽課，做一些聽課記錄。最初一星期大多數(shù)時候是聽老師們講月考試卷和周練試卷，后來才是正式講新課，如《紀念劉和珍君》、《小狗包弟》、《記梁任公先生的一次演講》等等。第一次聽各位老師講課，他們給我的第一印象，也是最深的印象，不是講課的內(nèi)容，而是講課的方式。他講課令我印象最深的一點就是聲音沙啞而富有磁性，笑容幾乎一直掛在他的臉上（雖然他課后不茍言笑，讓人終感有些嚴肅），怪不得學生會如此喜歡他；胡麗老師講課很有那種“男子漢”氣概：爽快、豪邁、大大咧咧，像男人婆，感覺她對啥事都不在乎似的；相對于胡麗老師豪邁、奔放的講課風格，李曉娟老師講課時則似小橋流水般平靜、細膩；張健廣老師是我實習期間最喜歡的老師，他的風趣幽默，放浪形骸，放蕩不羈和思維活躍都賽似李白。除了聽課，我還積極了解和熟悉班級情況和參加班級常規(guī)管理工作，協(xié)助汪冬秀老師管理班級。雖然有些學生適應(yīng)能力較弱，還未完全習慣高中生活，但班級整體氣氛活躍、融洽，學生間的關(guān)系很好，大多數(shù)學生都開朗、陽光，有幾個男生還特別幽默。這段時間我主要是向汪冬秀老師請教班級的組織和管理工作，幾乎每天都去班上監(jiān)督學生聽英語聽力、做廣播體操和眼保健操，還參加了他們的主題班會“謝謝同學”，并通過批改學生們的周記和日記等來了解學生的所思所想，爭取盡快融入這個班級。二、實習時間：