期末考試試卷分析2-展示頁
2024-11-04 07:48本頁面
【正文】 題，找近義詞，％。第六題：％，第一小題學(xué)生完成較好，少數(shù)錯(cuò)誤是幾痕細(xì)線的“痕”，寫成了“橫”，錯(cuò)誤在于讀書不夠細(xì)致，詞語理解不夠準(zhǔn)確；第二小題學(xué)生完成得不夠理想，失分較多，《豐碑》文后要求是學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦，學(xué)生選擇的段落和考察的內(nèi)容不一致，學(xué)生沒有背誦要求填寫的內(nèi)容，故補(bǔ)充起來不準(zhǔn)確。第四題：％，學(xué)生課內(nèi)積累的內(nèi)容準(zhǔn)確牢固，失分很少；出現(xiàn)錯(cuò)誤的有：老何為的“何”寫成了“荷”，蛙聲一片的“片”寫成了“遍”，西塞山的“塞”寫成了“賽”，究其原因，有屬筆誤的，也有由于不能理解詞句意思隨意錯(cuò)寫的。出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要有：譜，組成音譜，椎，組成骨椎，普，組成普見，屬不規(guī)范詞語；詭，組成詞語詭計(jì)，錯(cuò)將言字旁寫成三點(diǎn)水，原因?qū)馘e(cuò)誤的書寫習(xí)慣。出現(xiàn)錯(cuò)誤的字有：晰，把日字旁寫成了目字旁，屬習(xí)慣性錯(cuò)誤；凍，寫成冰，屬筆誤；僵，寫成疆，原因在于對(duì)兩個(gè)字字義的理解不準(zhǔn)確。本次試卷分析從“積累”、“閱讀”、“習(xí)作”三大板塊分別予以簡(jiǎn)析，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)。作為期末測(cè)試，主要目的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第一篇：期末考試試卷分析2本期期末考試，由萬州區(qū)教科所學(xué)科教研員命制并提供試題，各中心校組織考試。閱卷工作結(jié)束后，我們抽調(diào)了城鄉(xiāng)九所小學(xué)不同層次教學(xué)班學(xué)生的約500套試卷，并結(jié)合沙河小學(xué)五年級(jí)語文教研組提供的試卷分析材料，對(duì)五年級(jí)語文期末考試進(jìn)行了認(rèn)真地分析。本著求實(shí)的態(tài)度分析和反思學(xué)生試卷，有助于更好地發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的改進(jìn)作用。第一部分 積累一、試卷抽樣統(tǒng)計(jì)及原因淺析：第一題：％，學(xué)生對(duì)本冊(cè)要求掌握的生字詞比較牢固。第二題：％，學(xué)生對(duì)形近字和同音字的掌握較好，絕大多數(shù)都能夠準(zhǔn)確區(qū)別，正確組詞。第三題：％，學(xué)生對(duì)課內(nèi)要求積累的詞語掌握很好，抽樣班級(jí)僅有一個(gè)學(xué)生誤把絕處（逢）（生）的“生”寫成“身”，錯(cuò)誤原因在于對(duì)于該詞理解不準(zhǔn)確；但是考察學(xué)生課外積累詞語掌握情況的心（）意（），學(xué)生錯(cuò)誤較多，％，原因在于學(xué)生平時(shí)課外積累不夠豐富，不夠準(zhǔn)確；學(xué)生試卷上反應(yīng)出有的學(xué)生有詞語可填，平時(shí)讀到過，積累過，但是不準(zhǔn)確；還有部分學(xué)生是由于考試臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，一看到不是書中學(xué)到的詞語就慌神了，其實(shí)平時(shí)已經(jīng)有那些詞語積累，可考試的時(shí)候就是想不起來。第五題：％，學(xué)生對(duì)所學(xué)詩歌掌握較好，能夠準(zhǔn)確默寫；個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要是這幾個(gè)字：接天蓮葉的“蓮”誤寫成“連”，屬詞義理解錯(cuò)誤；淡妝濃抹的“妝”寫成“狀”，屬于形近字混淆，區(qū)別不對(duì)。二、思考及建議：[小 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)] ，繼續(xù)保持； （包括字詞句篇），有待加強(qiáng)，力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效； ，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣； ，盡量讓學(xué)生積累得更多。學(xué)生對(duì)于比較熟悉的詞語“驚異”“掩飾”理解較準(zhǔn)確，找近義詞相對(duì)較好，對(duì)于不太常見的詞“靈驗(yàn)”理解不對(duì)，加上讀書不夠深入，學(xué)生不能準(zhǔn)
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