教育資源素材學(xué)習(xí)體會(huì)-展示頁(yè)
2024-11-04 07:09本頁(yè)面
【正文】 識(shí)三個(gè)問(wèn)題：；。教師是綜合社會(huì)實(shí)踐課程資源的利用者和實(shí)質(zhì)上的開(kāi)發(fā)者，沒(méi)有教師創(chuàng)造性的利用和開(kāi)發(fā)，社會(huì)生活這一最重要的教育資源就會(huì)枯竭，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐就會(huì)流于形式。第二篇：課程資源學(xué)習(xí)體會(huì)課程資源學(xué)習(xí)體會(huì)打破傳統(tǒng)資源觀，資源就在身邊翔安區(qū)雙滬小學(xué):蘇偉進(jìn)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所必須從課堂走向社會(huì)、走向社區(qū)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體也必須從教科書(shū)轉(zhuǎn)向豐富多彩的社會(huì)、社區(qū)實(shí)際。四、教學(xué)資源要定期更新，刪除過(guò)時(shí)的，及時(shí)補(bǔ)充新資源，做到與時(shí)代同步，與教學(xué)同步。三、在資源的處理上，學(xué)校應(yīng)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)匯總與整理，充分利用校園網(wǎng)這些硬件、軟件條件，在全校形成比較全面的、集中管理的素材庫(kù)，供全校教師共享，以方便教師制作課件的需要。二、同一學(xué)科教師要合作進(jìn)行收集。第一篇：教育資源素材學(xué)習(xí)體會(huì)心得體會(huì)我從平時(shí)自己收集和處理教育資源素材時(shí)的體會(huì)發(fā)表如下幾點(diǎn)意見(jiàn)：一、我認(rèn)為在收集資源時(shí)，首先從自己手頭有的開(kāi)始找，然后再考慮從網(wǎng)上找，不要什么都相信網(wǎng)絡(luò)，這樣畢竟要省時(shí)間。從網(wǎng)上下載時(shí)，也要有對(duì)比的去下載，因?yàn)榫W(wǎng)上的同類(lèi)很多，但剛好適合自己所需的不一定多，比如視頻、圖片等，大多都要自己二次處理，這時(shí)就要考慮那些容易處理的問(wèn)題，自己善長(zhǎng)處理那些格式的素材的問(wèn)題。應(yīng)主要根據(jù)每人所任學(xué)科、年級(jí)來(lái)重點(diǎn)收集，對(duì)于同一個(gè)年級(jí)、同一個(gè)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，甚至可以按章或單元分工，當(dāng)然，如果偶爾碰到自己側(cè)重點(diǎn)之外的素材，也應(yīng)該收集與處理。對(duì)于教師自身而言要盡量多學(xué)幾種教學(xué)軟件的使用方法，藝不壓身么，不能動(dòng)不動(dòng)去求別人幫自己來(lái)做，可以自己做，也可以和同事一起來(lái)做?？傊Y源的收集的方法和途徑及處理都很多，自己要根據(jù)自己的習(xí)慣，哪種方法省時(shí)間、哪種方法找到的資料容易進(jìn)行二次處理，就用，反之，就棄之。因此，如何有效開(kāi)發(fā)和利用課堂外的，蘊(yùn)藏與社會(huì)、社區(qū)生活之中的課程資源，直接影響到這一課程的有效實(shí)施，這對(duì)教師課堂講授的傳統(tǒng)角色提出了挑戰(zhàn)。這一角色是教師的全新體驗(yàn)，也是一種考驗(yàn)。教師不僅決定課程資源的鑒別、開(kāi)發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。③善于把本學(xué)科與教育資源的開(kāi)發(fā)利用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在不斷探究的過(guò)程中吸納新知
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