【正文】 科學發(fā)展觀對我個人來講，是一次重要的審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會，是讓自己進一步增強責任感、壓力感，增加榮譽感、自豪感，提高自覺性、保持良好發(fā)展的一次重要機遇。共青團工作中多和黨支部聯(lián)系、溝通，取得黨支部的全力支持。通過深入學習、調研，努力做到自我教育，自我改造，進一步完善自己，牢固樹立全心全意為人民服務的思想，努力改造世界觀。增強黨性修養(yǎng)，提高自律能力。堅持以科學發(fā)展觀為指導，提升自己開展教學工作的本領，提升業(yè)務能力和水平。發(fā)揚求真務實的工作作風，力戒形式主義和主觀主義。發(fā)揚奮發(fā)向上的精神，高標準、嚴要求，開拓進取。切實轉變工作作風，提高工作效率。深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領工作，堅定正確的理想信念，保持忠于黨、忠于祖國和人民、忠于法律的政治本色。沒有開展一些調動團員積極性的活動。這就造成了思想不夠解放，手腳放不開，政策運用的不活、不準、不到位。思想解放不夠。以人為本的觀念樹得不牢。按照科學發(fā)展觀的要求，進行由此及彼、由表及里的歸納和分析，我覺得主要涉及以下幾點：理論學習不夠深入。和領導、同事談心少、溝通少。在平時工作中積極性和主動性還不夠，僅停留在被動聽從的層面上，導致在一些決定性、關鍵性的問題上缺少自主和判斷能力。第一篇：教師學習實踐科學發(fā)展觀個人剖析材料教師學習實踐科學發(fā)展觀個人剖析材料河西中心學校杜靜萍根據(jù)學校學習實踐科學發(fā)展觀活動分析檢查階段的具體要求，緊密結合思想和工作實際，通過問卷調查、談心、深刻反思自己的工作等方式，現(xiàn)將自身存在的主要問題、產生問題的原因及今后努力的方向和主要整改措施報告如下：一、存在的主要問題對科學發(fā)展觀的理論學習還沒有完全做到全面、系統(tǒng)。學習目的不夠明確，學習時缺乏認真思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，存在應付上級要求的情況，沒有深刻認識思想精髓，對鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的內涵理解得不深不透。對團員的教育不夠，團員的積極性沒發(fā)揮。二、產生問題的原因之所以存在上述問題，原因固然是多方面的。宗旨觀念和大局意識樹得不牢，尤其是聯(lián)系實際改造主觀世界的自覺性不強，對科學發(fā)展觀理解得不深刻。對如何做好新形勢下的教學服務工作研究不夠，思考不多，對學生在想什么、需要我們做什么、如何做得更好，了解比較少。未能自覺地運用黨的基本理論的立場、觀點和方法分析解決實際問題。團總支對團員的教育方式單一，導致團員對團的認識模糊。三、今后努力的方向和主要整改措施切實加強理論學習，提高理論修養(yǎng)。改進學習的方式方法，注重向領導和身邊同志學習，不懂就問；注重學習各類新知識，提高學習的效率；注重記學習筆記和心得體會，提高學習的質量。增強“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的勇氣和魄力。增強群眾觀念、大局意識，主動、積極承擔工作任務，經常深入到領導、教師、學生中去發(fā)現(xiàn)矛盾和問題，積極溝通、談心，防患于未然。增強宗旨意識，把教職工是否滿意，教職工是否答應作為衡量工作的唯一標準。堅持科學發(fā)展觀就是要從最緊迫的問題入手，積極學習先進的教育理念，切實把握好“新課程標準”的真實內涵，結合實際進行教學，進一步提高教學能力和水平，使學生得到實惠。我們的一言一行，不僅代表著個人，更代表著學校的形象。以落實科學發(fā)展觀的主要目標——“科學發(fā)展上水平、黨員干部受教育、人民群眾得實惠”作為自己工作的出發(fā)點和落腳點，時刻嚴格要求自己、約束自己。通過團員喜聞樂見的活動，充分調動他們的積極性和主動性；多和班主任交流，聽取他們的意見和建議，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。自己經過學習、反思，進一步武裝了頭腦，更新了觀念，振奮了精神，政治素質有了進一步的提高。學校本學年要求黨員教師認真學習第三批科學發(fā)展觀，近期分別召開了全體黨員會議、支部會議，要求黨員領導結合“組織生活會”對照科學發(fā)展觀的總體要求，進行黨性分析。對照科學發(fā)展觀的內涵、要求，我感到我在思想上、認識上、行動上有很大差距，下面就個人存在的問題、存在問題的根源以及整改措施匯報如下?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本。作為一名教師，應該以學生為本，服務于學生，讓學生在學校里不僅學到技能水平，而且身心健康的成長，作為一名班主任，如何落實好“以人為本”，憑心而論，在平時的教育中做的還不夠，總是要求學生不應該這樣，不應該那樣，對學生要求的過多，整天忙于教學工作，組織的活動多，與學生直面交流的少；布置的多，檢查的少。對于學校交給的工作，只想到認真貫徹，絕對服從，但從沒有積極主動地想一些更好的辦法，考慮問題“怕”字當頭，怕出問題，怕找麻煩，怕主觀愿望與結果相悖，事事求穩(wěn)妥，遇到問題，就和向部門李主任、張主任去求救，請他們去協(xié)調，去解決。在教學工作中，只覺得上好課，教好學生就足夠了，不重視與家長的溝通，自己的一些做法得不到家長的支持和理解。學習滯后，理論功底淺薄。二是對理論學習僅僅是停留在記錄學習筆記的層面上，為完成筆記而完成筆記，在實踐中加以運用的靈活性不夠。二、存在問題的原因分析：對學習的重要性認識不足。由于工作的關系，放松了自身的理論學習，有時把學習理論當作軟任務，把業(yè)務工作作為硬指標，出現(xiàn)了理論學習與業(yè)務工作脫節(jié)的現(xiàn)象。認真反