【正文】 含期望的話語；也許是一句欣慰的褒獎；也許是一句輕輕的叮囑；甚至是一個手勢或者眼神。所以我們應該從一開始就要求自己給學生營造一個規(guī)范、純正的語言環(huán)境?！弊屛覀円砸活w愛心去感染去教育學生，讓英語課堂煥發(fā)出生命力吧!三、精心設計教學語言，認識課堂用語的重要性隨著形勢的發(fā)展，在小學開設英語課程已經(jīng)越來越普遍。我們英語教師應該把激發(fā)學生的英語學習興趣擺在英語教學的第一位。總之，通過以上這些措施，為學生創(chuàng)造了一個融洽和諧、輕松有趣的課堂學習環(huán)境，使學生把緊張、羞怯、畏懼和不安拋到了九霄云外，英語課堂教學充滿了生機活力，學生都樂于并踴躍參與各種語言實踐活動，師生皆大歡喜，堂堂課都能聽到學生發(fā)自內心的歡快的笑聲，真正消除了學生上英語課厭倦害怕的心理負擔。如在教身體各部位名詞：nose（鼻子），eye（眼睛），foot（腳）等詞時，通過讓學生邊摸自己或同桌的鼻子、眼睛、耳朵、腳，邊用英語來表達。在競賽和游戲中學習英語單詞 玩游戲和爭強好勝是孩子們的天性，無論大小事都喜歡爭個高低比個輸贏，為了贏，他們熱情高漲，精神亢奮，思維活躍，興致勃勃，在競爭狀態(tài)下的學習活動可以收到事半功倍的功效。有時用簡筆畫倒入新授內容，既簡練又有趣，還非常有效。還可以用簡筆畫來檢查孩子的聽力，給孩子一張紙，讓孩子以簡筆畫的情勢畫出所聽到的內容。在教學中適當?shù)剡\用一些簡筆畫，學習效果也非常好。簡筆畫是高興教學中常常應用的方法。學生可能在課間活動、體育課時或其他一些處所，再看到這項活動時就會很自然地想起skipping、skating這些單詞。這種方法是很容易操作的，有時候可以動員學生幫忙來預備一些實物，籌備的過程，也是激發(fā)學生學習興趣的進程，讓學生感到到英語就在生涯中。我下載了課文上的歌曲用多媒體讓學生學唱，學生學習興趣很高。比方在學習完英文字母后，我用多媒體播放英文字母歌，讓學生學唱。尤其是在學生剛剛接觸英語的時候，可以利用課前、課中活動或課外活動時間多教給學生學一些簡單的歌曲，既有利于拉近師生的間隔，又可以進一步激發(fā)學生的興趣。從兒童心理特點來講，學生在唱歌時，跟著旋律的起伏變更，會產(chǎn)生高興情感。“音樂是人生最大的快樂。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。二、創(chuàng)新英語課堂設計 讓英語課堂煥發(fā)生命力英語作為一門外語，缺乏語言環(huán)境，尤其對農村學生來說，基本沒有說英語的機會，這給英語教學帶來了很大困難。又出示了四個單詞always，usually，sometimes，never學生很自然的掌握了課文中的難點Let’s put a triangle for ，計算機多媒體教學具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能充分調動激發(fā)學生學習的積極性，促使學生主動積極學習，全面提高學生的素質。在課堂教學中，我們只要遵循學生的這一認知規(guī)律，利用好電化多媒體這一有效的教學手段，就不僅避免了英語課堂教學中一些重點、難點教學用語言表達較為困難的矛盾，而且預先制作好的多媒體課件也節(jié)省了較多的教學時間，并且把復雜的內容簡單化，把抽象的內容通俗化，把枯燥的操練情境化，使學生學習起來有一種一目了然、豁然開朗的感覺。學生學習、掌握知識，一般是從感知開始的?？傊谛W英語教學中，根據(jù)小學生的生理、心理特點，合理利用多媒體創(chuàng)設情境是必要的，是取得成功教學的有效途徑。通過多媒體的這種效果，教師可免去生硬的中文解釋，從而收到最佳的課堂效果。接著教學對話，并讓學生模仿、操練加以鞏固。畫面顯示：清晨，公園里有很多鍛煉身體的人。你好嗎？)A: I am fine, thanks.(我也很好，多謝。從而激發(fā)學生的直接興趣，使他們輕松自如地集中注意力去學習，提高學習效率。在小學英語課堂教學中，教師應充分利用多媒體創(chuàng)設情境。教師在上英語課時，如果教材內容枯燥乏味，教學方法呆板單調，不容易激發(fā)學生的直接興趣。因為在整個小學階段，兒童思維活動的直觀形象性是很突出的。而多媒體的運用可以恰到好處地創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，使學生仿佛身臨其境，大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。多媒體創(chuàng)設教學情境的優(yōu)勢顯而易見，而利用多媒體計算機輔助教學，創(chuàng)設小學英語教學情境顯得尤重要。書本枯燥的練習變成了有趣的“游戲”，學生們?yōu)榱丝吹嚼锩娴膭游铮牭剿麄兠烂畹穆曇?，便認真地記住了每個單詞，結果他們體驗到了成功的喜悅，更激起了他們樂學的情緒。只要準確寫入動物的英文單詞，大門就會打開，里面的小動物就會叫著來歡迎你。畫面上是幾種學生喜愛的小動物的住處，可大門都緊鎖著。多媒體輔助教學采用了圖形、文本、圖像、聲音、動畫等刺激學生的多種感官，使學生大腦處于興奮狀態(tài)，有利于調動學生的熱情，使其主體作用得以發(fā)揮。利用多媒體技術的交互功能的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習積極性。讓學生在玩中學、樂中學。在此再次感謝為平臺服務的老師和我們的輔導老師們！通過本次培訓，我收獲頗豐，主要表現(xiàn)在以下三點：一、充分利用多媒體開展教學，提高學生學習積極性應用現(xiàn)代技術是當今教學改革的一大熱點，多媒體課件輔助教學，是課堂教學的重要手段之一，它以隨機性、靈活性、全方位、立體化的方式把信息知識形象、生動地呈現(xiàn)給學生，能很好地激發(fā)學生的興趣，實踐證明，適時有效地應用多媒體課件，不僅能增大課堂容量，優(yōu)化教學結構，激發(fā)學生探索精神，而且改變了以往單一的教學手段，使數(shù)學問題更形象化，更貼近生活。通過學習使我受益匪淺，回頭想想自己的教學活動很有同感，但又存在著許多不可取的做法。第一篇：小學英語遠程培訓學習總結小學英語遠程培訓學習總結參加教學工作以來，多半時間都在匆匆忙忙的備課、上課、看作業(yè)、輔導、考試中度過，很少靜下心來系統(tǒng)的聽聽專家的教學理論。今年暑假參加了中小學教師遠程培訓，學習了《多媒體在小學英語教學中的運用》、《小學英語教學活動設計》、《小學英語課堂教學語言的設計與使用》三門課程。從培訓到現(xiàn)在感覺每一個模塊的設置和每一個教學內容的設置都非常的合理，都非常的適合我們，如果能夠很好的吸收、學習，一定對我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助，所以在有限的時間內每一個模塊的學習我都爭取認真完成，我把所有的教學資源部分的材料都打印了出來，利用閑余的時間認真閱讀學習。我們應充分運用多媒體技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，將抽象化直觀、靜態(tài)化動態(tài)，化繁為簡、化難為易。教學時要充分發(fā)揮信息技術的直觀性的優(yōu)勢，努力調動學生的學習熱情。要激發(fā)學生的學習積極性，就要激發(fā)學生對教學內容的強烈求知欲望，讓學生帶著一種高昂的主動情緒投入到教學活動中。如在學習一位數(shù)乘以多位數(shù)的乘法時，為引導學生認真計算，養(yǎng)成學生良好的計算習慣，可以制作一個“快樂的動物園”的小課件。每把大鎖上都有一道題，題的結果便是密碼。如果書寫錯誤，電腦會發(fā)出一聲怪叫，并提示：“再來一次”。利用多媒體技術的可創(chuàng)設情境的優(yōu)勢，發(fā)揮學生的學習積極性。眾所周知學習語言是需要真實的語言環(huán)境的，要想掌握和運用好英語，有必要創(chuàng)設良好的語言情境來幫助小學生感知、理解和掌握以至運用英語進行交際。另外從小學生的生理、心理特點來看，利用多媒體創(chuàng)設英語教學情境也是必要的。因此運用多媒體創(chuàng)設英語課堂情境，幫助兒童掌握大量內容豐富、印象深刻的感性知識，既符合小學生具體形象思維的特點，又是發(fā)展兒童抽象邏輯思維必不可少的條件。如果教師能夠充分利用有意注意和無意注意的轉化規(guī)律，在適當?shù)臅r機運用多媒體創(chuàng)設學習情境，就會引起學生的無意注意，避免大腦皮層的疲勞，就能精神飽滿、輕松愉快地投入到學習中去。例如讓學生觀看錄像中人物交際的場面，并模仿扮演角色、練習對話，使學生有身臨其境之感。例如在教學生學習日常問候語時用多媒體出示：A: Hello!How are you?(喂，你好嗎？)B：Fine, thank are you?(很好，謝謝。)針對這一對話，我設計了相應情境。李爺爺和王奶奶碰見了??先讓學生猜一猜人物之間會說些什么，這對具體情境中的學習者來說，相當容易。這樣學生不但能輕松掌握以上會話，而且知道在實際生活中如何運用這些會話。這種情境的創(chuàng)設有利于學生對課文對話的理解和運用。利用多媒體技術的直觀呈現(xiàn)的優(yōu)勢，突破難點，提高學生學習的積極性。感知豐富，就能為進一步形成概念、理解知識和掌握學習的規(guī)律打好基礎。比如在教學Let’s put?for 這個句型時，我先利用多媒體出示了4個圖形，三角形，正方形，圓，直線，然后。但多媒體輔助英語教學最忌該用而不用和不該用而濫用。更有一些學生談英語“色變”，覺得英語太難，自己學不好英語，從心理上排斥英語。”要使小學生能夠在40分鐘的時間內快樂有效的學習，改變學生排斥英語的心理，那如何優(yōu)化英語課堂，讓學生愛上英語課，讓英語課堂充滿生命力呢？把音樂帶進課堂，調動學生學習英語的積極性?！睂⒊柽@種形式運用到小學英語教學中去，對于培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，也是必不可少的。所以，課堂上我們可以時常讓學生學唱一些英文歌曲來活潑氛圍，也可以用來堅固一些較難的內容。有時候，課堂上使用的并不一定是歌曲，簡單的節(jié)奏也可以達到這樣的效果。在學習冀教版7冊Lesson14 Let’s Sing a New Song。利用實物教學調動學生的各種感官，教學效果十分好。如教學Lesson26:Christmas Cards時，學生看著我出事的實物圖片學單詞，并且嘗試每人做一張圣誕賀卡送給自己的好朋友，讓學生在學中做，做中學，達到了寓教于樂的目標。將這種教學方法保持下去，也是給孩子們營造很好的英語學習氛圍的一種方法簡筆畫讓學習變得生動、有趣。它以簡潔靈巧、生動的特點使枯燥的知識變得趣味盎然。在講授一些重、難點時，邊畫邊講，只管只是寥寥幾筆，但卻會使學生興趣倍增，看起來高深莫測，加深記憶。例如：學習水果單詞時．我邊讀每個單詞邊讓孩子用畫筆畫出相應的蘋果、橘子、梨等水果，并涂上紅顏色。如以前給學生說明“l(fā)ike”這個詞時，我畫了一組動物和他們喜歡的食品，讓學生們連線，之后問他們?yōu)槭裁催@么做，學生說因為“喜歡”，這樣就很天然得讓學生正確的理解了這個詞。猜謎、唱英語歌、講英語幽默等能有效放松學生緊張情緒，活躍課堂氣氛，起到寓教于樂的作用。同時還讓學生兩人一組做“指眼睛，鼻子”的游戲，這樣學生在學習過程中，不但做到眼到、耳到、口到、手到，有效培養(yǎng)了聽、說、讀、寫各方面能力，而且使那些本來枯燥、孤零零的詞通過“動”而變得“活起來”。不過培養(yǎng)學生的興趣并非一朝一夕的事，英語教學是門藝術，關鍵在于教師的誘導。以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。小學英語由于詞匯量小，語法知識少，容易讓人覺得簡單，其實不然，小學是學習英語的重要階段，學生又是初次接觸一門外語，所以對于我們這群執(zhí)教者來說，可說是責任重大。作為一個專業(yè)教師，我時刻督促自己要與時俱進，經(jīng)常向身邊的同事學習，中間也參加過兩次賽課，這些經(jīng)歷讓我受益頗多。只要使用得恰到好處，可以極大地提高課堂效率。眾所周知，榜樣學習的力量是很大的，小學階段的學生更是極具模仿能力，教師就是他們的模仿對象，時刻起著模范作用，從這個角度講，我們也要要求從第一堂課開始，就要使用規(guī)范，純正，適合學生的課堂用語，堅持用英語教學，也要求學生盡量使用英語。其中又分為：１、禮貌用語 ２、鼓勵用語 ３、指令用語 ４、評價用語 第二類是姿體語言，包括表情、動作、眼神、手勢等。下面就以上兩類在課堂教學中的作用作一闡述。而恰當?shù)剡\用禮貌用語則能夠使師生之間盡量避免、緩解和消除這些矛盾。如：Good you!See you ，我發(fā)現(xiàn)在一堂課開始時，當我真誠地