【正文】 平的、直直的線叫做角的兩條邊。）師：同學們，請你們用手摸一摸這個地方，是不是有同樣的感覺？ 師：我們就把這個地方叫做角的頂點。認識角的頂點和邊。和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。（二）認識角：剛才同學們說三角板上有角。一起來看生活中的角你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。）師：下面，讓我們一起來認識角。學生準備三角板?！窘虒W難點】引導學生探索角的大小與什么有關。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。填空、判斷板書設計：認識角記作：∠1 讀作：角1第二篇：北師大版小學數(shù)學二年級下冊《認識角》教學設計北師大版小學數(shù)學二年級下冊《認識角》教學設計執(zhí)教人 趙英霞 【教學目標】 知識與技能：讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。師：所以，我們可以說（板書：角的大小與 有關）師：你們說得真好，讓我們一起來看看電腦里是怎么說的。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。生匯報交流。教師同時出示活動角（紫色）師：這是一個可以活動的角，請你們同桌一起來玩一玩。（出示課件）請問，這兩個角哪個大？ 師：這說明白了什么？師引導生考慮邊長（師提示板書：角的大小與 無關）生：角的大小與邊的長短無關。師把其中一個黃色角的邊剪短，現(xiàn)在你們觀察一下，哪個角大？生回答。）兩個角完全重合，說明這兩個角一樣大。展示學生作品（三）、動手操作，比較角的大小比一比師拿出邊長相等的兩個角（一個紫、一個黃）師：大家知道這兩個角哪個大嗎？ 師：說說你是怎樣比的。師：我們上課一開始指的那些角對嗎？為什么不對？（角不止是一個點）練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了?。?）辨角。我們可以用一首兒歌幫我們判斷。畫角師：大家都知道了角是由一個頂點和兩條邊組成的，那你會畫角嗎？ 師指名三個學生在黑板上畫，其他同學觀察。（邊課件展示，邊板書）注意角∠的寫法與小于號的區(qū)別讀角師：（出示課件）現(xiàn)在這里的圖形是什么？角。（邊課件展示，邊板書）你能找到你手中角的邊嗎？師：一起來看看，這些角都由幾個頂點和幾條邊組成的？（角有一個頂點兩條邊）師：我們還可以給它取個名字，用一個小“）”線把這個角標出來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。師：誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（尖尖的、直直的、平平的??）師：請同學們觀察一下黑板上和你們手中的角都有什么共同點？（一個尖尖的、兩條邊）可能還有圓的弧線？？師：我們就把這個尖尖的地方叫做角的頂點。學生活動，教師指導。（二）認識角折一折，摸一摸，感知角。（數(shù)學書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。師：我們教室中哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說，并請你用手指一指。師：我們生活中能看到很多的角，比如（出示課件）屏幕上的剪刀、鐘面、紅領巾的角都藏在了什么地方？我們把它們請出來吧。這節(jié)課讓我們一起來認識角?！窘虒W難點】引導學生探索角的大小與什么有關。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。第一篇：北師大版小學二年級數(shù)學下冊《認識角》教學設計《認識角》教學設計深圳市天驕小學馮俊潔【教學目標】 知識與技能：讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。【教學重點】讓學生初步地認識角。【教具準備】多媒體課件、三角板、活動角、圓形紙片、兩個邊長相等的角、剪刀 【教學流程】一、創(chuàng)設情境，引入新課師:同學們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰？（出示課件動畫）師：中間的這個圖形叫做“角”。（板書課題：認識角）二、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角。師：哦，原來角就是這個樣子的。生：學生自由發(fā)表意見。）師：剛才大家指了那么多的角，到底指的對不對呢？我們今天學完這節(jié)課就會知道了。請大家拿出課前準備好的一張圓形紙片（出示課件）師：剛才同學們說了那么多角，你們會用手中的圓形折一個角嗎？折完后再用手摸一摸，和你的同桌說說你的感覺和發(fā)現(xiàn)。師挑三個角在黑板展示作品并把角描出來認識角的頂點和邊。（邊課件展示，邊板書）你能找到你手中角的頂點嗎？師：你還摸到了什么？（平平的、直直的）師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的邊。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。這么多角，我們怎么稱呼它們呢？為了便于區(qū)別這么多個角，我們可以把它們?nèi)〔煌拿?，記作：∠讀作：角1；記作：∠讀作：角2；記作：∠讀作：角3。師：他們畫得方法、步驟對不對呢？師稍作點評。（出示課件）生先齊讀兒歌；師示范，并標出它的頂點和邊，生跟做；師：請同學們給自己畫的角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）找出下邊每個圖形中的角。（指兩名學生上前比，老師指導比的方法：頂點和頂點對齊，一條邊對齊，比另外的一條邊。師：現(xiàn)在老師要給大家變一個魔術(shù)了。師：怎樣知道哪個大？怎么比？師：哪個大？大家會比了嗎？現(xiàn)在老師想考考大家。玩一玩師：看來你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！請大家拿出你手中的活動角?？纯茨隳懿荒馨咽种械慕窃阶冊酱蠡蚴窃阶冊叫∧兀坎⒂懻撘幌陆亲兇蠡蚴亲冃∨c什么有關呢？學生活動，老師指導。師：誰來給大家演示一下角變大、變小？（用師的活動角）你怎樣使得角變大、變??？ 生：我把角的兩邊拉開，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？