【正文】 ”同學(xué)們都驚訝不已，紛紛要求教會(huì)他們計(jì)算方法。又如在講授《有理數(shù)的乘方》一課時(shí)，我拿了一張紙進(jìn)入課堂說(shuō)：“，現(xiàn)在對(duì)折3次厚度不足1毫米，如果要對(duì)折30次，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下厚度為多少？”學(xué)生紛紛做出估計(jì)，有的說(shuō)30毫米，有的說(shuō)60毫米，膽子大一點(diǎn)的說(shuō)10米。如在講圓中《弧長(zhǎng)》一節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，我們都知道，操場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的400米跑道是由兩個(gè)100米直道，兩個(gè)100米的彎道組成的，現(xiàn)在讓你去設(shè)計(jì)操場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)跑道的圖紙，你該如何設(shè)計(jì)呢？為我們將來(lái)能成為工程師、設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家自學(xué)本節(jié)課后來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題”。良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂導(dǎo)入時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問(wèn)題情境，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究的欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，從而為課堂教學(xué)的成功奠定有力的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與。供大家批評(píng)指正。新課程對(duì)于數(shù)學(xué)課的要求是：使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學(xué)的內(nèi)容方面，轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的過(guò)程方面，其核心是給學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中都參與數(shù)學(xué)，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生存和發(fā)展過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自己積極主動(dòng)的探索去理解和掌握，在自身活動(dòng)的過(guò)程中去體驗(yàn)和感知，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用的方法與途徑。而新課程課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。題目的設(shè)計(jì)上要有層次性、開(kāi)放性、趣味性，要兼顧到各個(gè)層面的學(xué)生，更要注意達(dá)到溫故知新的效果與目的?？梢允莻€(gè)人獨(dú)立思考或小組合作學(xué)習(xí)形式來(lái)完成，但要注意交流知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)心得、思維過(guò)程，其他同學(xué)和教師要及時(shí)補(bǔ)充、完善。課堂反思，梳理整合：課堂小結(jié)有利于學(xué)生促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，將所學(xué)知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。具體應(yīng)用，反饋評(píng)價(jià)：在基本掌握知識(shí)后，為了鞏固所學(xué)知識(shí)達(dá)到高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能、方法等學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)再整合、再應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救，讓學(xué)生來(lái)完成適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，形式可以是題組或口頭提問(wèn)或演示操作來(lái)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，特別是練習(xí)是化學(xué)課堂的一個(gè)重要組成部分，練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，練習(xí)要及時(shí)，練習(xí)要有層次性，要考慮不同層次的學(xué)生需要，練習(xí)要多樣化，激發(fā)練習(xí)興趣，提高練習(xí)效率，用練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，對(duì)存在的問(wèn)題可以通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、老師點(diǎn)播來(lái)補(bǔ)救。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)里應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，大膽的去質(zhì)疑，要給學(xué)生提供良好的質(zhì)疑環(huán)境，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的思維相互碰撞、相互啟發(fā)、相互引導(dǎo)，最終達(dá)到和諧共振、共同進(jìn)步，形成能力。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是探究交流的前奏，是形成能力的前提。教師還應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，這是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和思考習(xí)慣的最好途徑，也是學(xué)生主體性的最充分的體現(xiàn)。問(wèn)題的形式可以是思考題的形式，也可以是學(xué)案。提出問(wèn)題，進(jìn)行新授課的學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}是思維的源泉，更是思維的動(dòng)力。情景中可以包含分解了的教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)目的等。第一篇：初中化學(xué)新授課課堂教學(xué)模式地方一中初中化學(xué)、物理、生物新授課課堂教學(xué)模式（273306）創(chuàng)設(shè)情景—激情質(zhì)疑—提出問(wèn)題—自主學(xué)習(xí)—探究交流—具體應(yīng)用—反饋評(píng)價(jià)—課堂反思 操作過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情景，引出研究主題：有意義的學(xué)習(xí)總是在一定的情景中實(shí)現(xiàn)，脫離具體情景的學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致機(jī)械記憶和被動(dòng)接受。教師要在對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容全面、科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、背景材料、模型、多媒體技術(shù)等多種途徑創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過(guò)程中深刻理解所學(xué)知識(shí)。但必須具有一定的思維容量、適宜的難度、合適的梯度。自主學(xué)習(xí)，探究交流： 自主學(xué)習(xí)就是要學(xué)生先自己完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練、簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，也就是要求學(xué)生自己先解決老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題或?qū)W案。問(wèn)題和學(xué)案完成后可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究交流，目的是通過(guò)交流展現(xiàn)學(xué)習(xí)的探究思維過(guò)程和思維方法，解決學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題，形式可以是同桌之間也可以是學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。教師在這里還要應(yīng)注意研究如何引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，如何營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氛圍，如何提供質(zhì)疑的方法指導(dǎo)。并且要進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決，予以糾正。對(duì)完善知識(shí)體系，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)歸納能力具有積極的促進(jìn)作用。布置作業(yè)，課后復(fù)習(xí)作業(yè)的布置在量上要注意符合學(xué)生的學(xué)情與課余時(shí)間的實(shí)際情況。第二篇：課堂教學(xué)模式探討數(shù)學(xué)新授課課堂教學(xué)模式探討數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序?！逼浠纠砟钍牵阂詫W(xué)生為本，要求所有學(xué)生都能獲得全面的發(fā)展。那么，如