【正文】 化已成為教育領(lǐng)域中教育教學(xué)模式變革的必然趨勢。還有一些相關(guān)的問題我們會通過相關(guān)渠道反應(yīng)給相關(guān)部門，我們期待這樣的培訓(xùn)越來越貼近我們的實(shí)際。不過，培訓(xùn)中也有一小小的遺憾，我們教師更需要和專家真正的面對面。3 培訓(xùn)使我學(xué)有所得，學(xué)有所悟。一線教師任務(wù)重，時間緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時費(fèi)力中不見成效。而在四年的培訓(xùn)中，在專家的對話中傳遞給了教師系統(tǒng)化，專業(yè)化的理念，培訓(xùn)專題環(huán)環(huán)相扣，同時結(jié)合相關(guān)的課例，為理論作了恰到好處的注腳，使我為之豁然開朗。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！勝利村小學(xué)廖靜2016年1月25日第二篇：全員培訓(xùn)總結(jié)[范文]培訓(xùn)使我轉(zhuǎn)變觀念，更新理念。因此如何設(shè)計(jì)布置“前置性作業(yè)”就成了學(xué)本教育操作的重要環(huán)節(jié)。通過“前置性作業(yè)”的形式，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)?？梢?，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。學(xué)本教學(xué)的原則是“不學(xué)不教，先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來”。而學(xué)本教育課堂則是學(xué)生唱主角，學(xué)生是課堂的主人，他們自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式幾乎占領(lǐng)了課堂三分之二的時間，而老師則是課堂的引領(lǐng)者，課堂環(huán)節(jié)的暗示者、學(xué)生探究交流時的旁聽者，大多數(shù)時間老師們在忙著為學(xué)生們傳遞話筒，做一些服務(wù)性的工作，所以他們又成了學(xué)生們的服務(wù)者。這種課堂，讓學(xué)生充滿了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學(xué)生活起來了，快樂起來了，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學(xué)到了新知識。在生本的課堂上，學(xué)生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自己課前搜集的資料等，他們在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會很多。學(xué)本教育的課堂，精彩的是學(xué)生，他們真正成了課堂的主人?！皩W(xué)本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)橛行У芈鋵?shí)了這一理念，所以我感覺課堂上，學(xué)生是快樂的，老師是幸福的。沙坪壩的學(xué)本教學(xué)和我們區(qū)提出的“五要素”，都是利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，真正做到少教多學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得較快，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。三、要有學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。第一篇：全員培訓(xùn)總結(jié)20152016年江北區(qū)小學(xué)語文老師全員培訓(xùn)總結(jié)本人有幸參加了20152016年江北區(qū)小學(xué)語文老師全員培訓(xùn)，聽了幾位專家老師的講座，十幾天的學(xué)習(xí)使我大開了眼界，我如醍醐灌頂，受益匪淺。在本次全員培訓(xùn)中，各位領(lǐng)導(dǎo)和專家分別講解了沙坪壩的學(xué)本教學(xué)，認(rèn)真解讀了江北區(qū)課改合格課五要素標(biāo)準(zhǔn)，即：一、要有明確的、可檢測的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二、要有學(xué)生自主合作探究活動不少于20分鐘的時間。四、要有不少于5分鐘的教學(xué)反饋環(huán)節(jié)；五、有民主平等積極互賴的師生關(guān)系。所展示的幾節(jié)課都得以充分體現(xiàn)。感觸頗深的有以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生們得到了釋放，有民主平等積極互賴的師生關(guān)系 以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。而學(xué)本教育課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。作為教師，我們要相信，學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識，并能在自學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功與快樂。他們可以發(fā)揮想象，積極思維，對事物都有著執(zhí)著的探索精神。二、老師的角色得到翻天覆地的變化傳統(tǒng)的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，課堂教學(xué)中，教師是主角，學(xué)生是配角，教師占主導(dǎo)地位，駕馭整個課堂。三、設(shè)置好前置性作業(yè)，放手讓學(xué)生先學(xué)。這“有備”就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的準(zhǔn)備。假如在教學(xué)前，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一無所知，就做不到以上幾點(diǎn)。學(xué)生通過先做后學(xué)，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，提升課堂的有效性。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)本教育理念，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。一直以來，我從踏上工作崗位起，對于本職崗位的理念、觀念，全憑自己的感悟，平時由于忙于學(xué)校事務(wù)，學(xué)習(xí)的時間也不多，缺乏一個系統(tǒng)的指導(dǎo)。培訓(xùn)使我靜下心來，反思過去。而本次培訓(xùn)，給了我這樣的機(jī)會，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐