【正文】 那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？（沒有）師：那我看到了什么？生：看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。每天我都想著馬“香甜地吃著我得馬草”的情景，心安理得地看書。青年既幫助了我，又很好地維護了我的自尊。）第二次：青年看見我背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。生：課文中這句話出現(xiàn)了三次師：分別是那三次呢？用意是什么呢？第一次：我把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐我得話。并明確通過學習我們應該掌握哪些問題請同學們大聲讀課文，想想課文講了一件什么事？（引導學生從人物、事件、結(jié)果等方面概括）（1）、認讀詞語：瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫（小黑板展示詞語)指生讀齊讀（2）、師生交流：課文講了件什么事？課件展示：主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書的機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。第一篇：六年級上冊《別餓壞了那匹馬》教案六年級上冊《別餓壞了那匹馬》教案別餓壞了那匹馬教學目標朗讀文，理解文內(nèi)容2領(lǐng)會文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法3體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情教學重點通過學習文對人物的刻畫描寫，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情教學難點文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”的用意教具準備生字卡片，導學過程二次備預習提綱了解故事大意2劃出感受最深的句子一、談話導入每個人都不希望被欺騙，謊言可能會帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善良的，給人帶來真誠和溫暖今天，我們就要走進一個善良的謊言，讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖板書題，《別餓壞了那匹馬》齊讀題二、初讀文（一）學生自由讀文，要求：讀準生字，聯(lián)系上下文想想新詞的意思2把文讀正確，讀流利3思考：主要寫了什么事？幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（二）反饋交流主要寫了什么事？（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情）2幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（它在文中出現(xiàn)了三次第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實則是免去了“我”尋找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在看書上第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給“我”聽的，讓我能心安理得地看書青年既幫助了“我”，又很好地維護了“我”的自尊第三次是“我”對青年說的話每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書關(guān)心馬，就是“我”對青年的關(guān)心）3我們知道，原本無馬，為了幫助“我”能繼續(xù)看書，殘疾青年卻假稱有馬，你覺得這是一個怎樣的青年呢？（殘疾青年具有善良、寬厚、善解人意的美好的心靈?。┤?、細讀文（一）文中有不少語句，表現(xiàn)了青年的美好品質(zhì)讓我們找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀（二）根據(jù)學生回答，隨機出示：他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）2他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）3“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）4可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）剛才我們通過仔細閱讀文，了解了人物的情感讀文就是要學會從字里行間讀出人物情感那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？（三）現(xiàn)在就請大家讀這段文，仔細體會其中的感情（四）文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？（父親也很善良父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊碧云同樣善解人意她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導去扯馬草掙錢對于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了）四、總結(jié)延伸文幾次提到的馬，實際上是不存在的，可是我們仔細想想，這匹馬似乎又是存在的對追求知識如饑似渴的我，就是那匹饑餓的馬，為了不讓我“餓”壞，殘疾青年說了一個善意的謊言，讓“我”感覺到了關(guān)心和溫暖你身邊有這樣感人的事跡嗎？（一）同桌互相交流事例，說說感受（二）指名交流（三）總結(jié)：是啊，只要放棄自己的一點點私欲，就能夠成全一個美好的愿望；只要每個人付出一點點善意，這個世界將增添許多美麗和歡樂讓我們每個人都像這位青年一樣，盡自己所能地去幫助別人吧！給別人一點快樂，我們自己也會得到快樂！五、作業(yè)“我”在看到那一堆枯蔫焦黃的馬草時，會有什么表情，心里會想些什么，他又會怎么做？請你寫下來第二篇：別餓壞了那匹馬教案《別餓壞了那匹馬》教學設計（修改）上馬銀坪小學：王絮教學目標認讀、掌握生字：瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情進一步