【正文】 也很高是班級(jí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。平日注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)，使他們?cè)鰪?qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上使語(yǔ)文水平有了較大的提高。課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問(wèn)。找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方。學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對(duì)新概念重在理解，理解不透的要記下來(lái)。課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫(xiě)，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。課堂上，在聽(tīng)好課的同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言，這對(duì)于聽(tīng)好課具有積極作用。創(chuàng)新意識(shí)。思想教育方面的要求。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。事件之間有何聯(lián)系。根據(jù)上下文，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著作者的思想感情。對(duì)于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說(shuō)明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)：讓學(xué)生了解消息、通訊、抒情詩(shī)等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的具體意思，了解短語(yǔ)及短語(yǔ)的類型。如何通過(guò)教學(xué)下功夫讓學(xué)生解決這些問(wèn)題是我們教學(xué)研究需要探討的重要問(wèn)題，這也是我們本學(xué)期教研活動(dòng)安排的主線。在教研活動(dòng)、組織教師專業(yè)競(jìng)賽、調(diào)研等工作時(shí)貫穿這一主線，與全區(qū)老師共同探討解讀文本真意的基本方法，綜合運(yùn)用解讀的基本方法，以中學(xué)教材中的篇目為案例，進(jìn)行解讀文本真意的實(shí)踐探索。核心標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生通過(guò)教學(xué)過(guò)程是否取得了進(jìn)步或發(fā)展，學(xué)生取得進(jìn)步或發(fā)展的基礎(chǔ)是是否學(xué)習(xí)到有價(jià)值的知識(shí)，而語(yǔ)文學(xué)科有價(jià)值的知識(shí)來(lái)自教師對(duì)文本真意的準(zhǔn)確解讀。近年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的文本解讀不到位的問(wèn)題比較突出，而實(shí)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的前提條件是教師首先必須盡可能準(zhǔn)確解讀所授文本真意。二、工作思路根據(jù)上學(xué)期廣州市義務(wù)教育新課程學(xué)生、教師調(diào)查問(wèn)卷的部分結(jié)果，針對(duì)上學(xué)期期末考試暴露的教與學(xué)方面的問(wèn)題，找到關(guān)鍵點(diǎn)并以此為突破口，通過(guò)專題發(fā)言、課例研討、活動(dòng)成果展示等形式組織好教研活動(dòng)。優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。以廣州市、海珠區(qū)教研室學(xué)年和學(xué)期工作計(jì)劃為依據(jù)，大力研究八年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)實(shí)施有效教學(xué)，通過(guò)提升教師的教學(xué)水平，有效幫助學(xué)生進(jìn)一步打好母語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。鎖定優(yōu)生和學(xué)困生，多輔導(dǎo)，各有發(fā)展。多指導(dǎo)學(xué)生的作文，讓學(xué)生的作文得到充足發(fā)展。各種題型的方式方法，讓學(xué)生有科學(xué)的解題方法，從而不再害怕語(yǔ)文中的各種習(xí)題。讓學(xué)生在課堂中獲得最大的發(fā)展。定期對(duì)摘抄進(jìn)行檢查和評(píng)比。加強(qiáng)閱讀，不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。通過(guò)美文欣賞、推薦學(xué)生的作文文學(xué)生的成果展示搭建平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。三、班級(jí)現(xiàn)狀班級(jí)在上學(xué)期的成績(jī)不大理想，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣和興趣均有所欠缺。第五六單元為文言文單元。第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識(shí)的短文共六篇。讓學(xué)生對(duì)人世間億萬(wàn)普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí)。第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。通過(guò)各文體的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到不同的熏陶。第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【精華】八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃三篇八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)的要求下，以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練字，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。增加學(xué)生的日常積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。)，讓學(xué)生在大練習(xí)中掌握、鞏固本單元知識(shí)，并抓好試卷的評(píng)講工作，試卷評(píng)講后讓學(xué)生拿回家給家長(zhǎng)簽名后再收上來(lái)檢查，確保學(xué)生牢固掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。講完一個(gè)單元設(shè)計(jì)一次單元練習(xí)(命題按照中考的形式、結(jié)合考點(diǎn)進(jìn)行，內(nèi)容要和課堂教學(xué)相匹配，難度要和學(xué)生的實(shí)際相吻合，不能生搬硬套，照章抄襲，不出偏題、怪題。書(shū)本中規(guī)定要求背誦的古詩(shī)文，一定要在背誦進(jìn)度規(guī)定的時(shí)間內(nèi)過(guò)關(guān)，每篇古文都要求學(xué)生進(jìn)行翻譯。全學(xué)期大作文6篇(期考的作文在內(nèi))，重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文。運(yùn)用洋思課堂教學(xué)模式，講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理，講授新課時(shí)間一般控制在20~30分鐘，練習(xí)時(shí)間不能少于15分鐘。加強(qiáng)文段閱讀教學(xué)。四、教學(xué)措施：運(yùn)用洋思教學(xué)模式，貫徹“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，堅(jiān)實(shí)每一項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)工作。要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。要注意說(shuō)明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。知識(shí)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，工作計(jì)劃《八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃》。三、教學(xué)目標(biāo)德育滲透：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。另有十分之三的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析通過(guò)初一一學(xué)年的教學(xué),從整體來(lái)看,所任教四班的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽(tīng)講,記筆記,發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，文言文和白話文分編。八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說(shuō)明類文章為主。第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃新學(xué)期開(kāi)始,根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》并結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際，特制定如下教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作有序地開(kāi)展，八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃。一、教材簡(jiǎn)析人教版語(yǔ)文七~九年級(jí)教材中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。大多數(shù)同學(xué)們愛(ài)好語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有十分之一的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異。五班學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,而且“尾巴”較大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),寫(xiě)文章詞不達(dá)意，抓不住要領(lǐng)。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。文言文要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精彩的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。注意抓好字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，按每篇課文后面的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，要求用“練習(xí)本”抄寫(xiě)生字(拼音)、生詞、詞語(yǔ)解釋。抓住重點(diǎn)文段、文句分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、歸納、概括能力。作文教學(xué)要教會(huì)學(xué)生審題、確立中心、選材、組材的方法，加強(qiáng)作文的訓(xùn)練。除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開(kāi)始，多寫(xiě)一些短小精悍的文章來(lái)，使學(xué)生寫(xiě)作能力能漸漸地得以提高。加強(qiáng)《唐詩(shī)三百首》的背誦和檢查。并按照教院附中標(biāo)準(zhǔn)填好雙向細(xì)目表和學(xué)生逐人逐題分析記錄，注明命題者的姓名和命題時(shí)間。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和監(jiān)督檢查，重視尖子生的輔導(dǎo)和培養(yǎng)，每天、每周抽出一定的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。以上幾點(diǎn)是本人在本學(xué)期所制定的工作計(jì)劃，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正，以便我更好的提高自己，完善自己。將洋思經(jīng)驗(yàn)中的“落實(shí)”理念融入到平時(shí)的教學(xué)中去。二、教材分析第一單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元的。從單元課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，都是寫(xiě)普通人的。第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說(shuō)明文。教學(xué)本單元，既要注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。側(cè)重整體閱讀感知和文言文詞匯、朗讀的訓(xùn)練。四、具體措施培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。積極參加各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的參加和收獲中體驗(yàn)成功，喜歡語(yǔ)文。以讀促摘抄，以摘抄促閱讀。注重課堂的高效。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。加強(qiáng)作文訓(xùn)練。定期階段總結(jié)，不斷糾正。八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2一、指導(dǎo)思想以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神為指導(dǎo)，在教研工作中積極倡導(dǎo)、落實(shí)基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和落實(shí)廣州市“成功在課堂，潛力在學(xué)生?！钡某晒?jīng)驗(yàn)。八年級(jí)教研主題：聚焦課堂，關(guān)注文本。我認(rèn)為有效教學(xué)的39。因此，我把本學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)主題定為“聚焦課堂，關(guān)注文本”。具體來(lái)說(shuō)，本學(xué)期需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題有：怎樣的現(xiàn)代文文本解讀是有效的？怎樣看待作文命題、作文點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生作文水平的影響？等等。八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。弄清文章共寫(xiě)了幾件事，哪件事寫(xiě)的詳，哪件事寫(xiě)的略。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。寫(xiě)作能力，這一冊(cè)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美，且富有一定寫(xiě)作技巧的完整的記敘文。通過(guò)本冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，學(xué)會(huì)欣賞美，體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過(guò)投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。初步自讀提示部分的基本內(nèi)容。把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會(huì)的可以記下來(lái)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。二、學(xué)生基本情況分析：本學(xué)期我擔(dān)任初二四、五兩班的語(yǔ)文教學(xué)，這些學(xué)生來(lái)源于不同的八個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，經(jīng)過(guò)半學(xué)年來(lái)的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距逐漸縮小。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛(ài)順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語(yǔ)拼音都沒(méi)有掌握，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛(ài)順、代仁友等。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實(shí)，把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來(lái)了，不是圍繞一個(gè)中心來(lái)組織材料，而是記“流水帳”，沒(méi)有主次，詳略不當(dāng)，缺少個(gè)人的一些想法、見(jiàn)解，文章不生動(dòng)，語(yǔ)句不通順。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運(yùn)用不經(jīng)常，即使運(yùn)用也是應(yīng)付，根本達(dá)不到練筆的目的，閱讀積累的運(yùn)用也是如此，積累的內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)精選，只是隨便記一些沒(méi)有利用價(jià)值的東西，在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)本人任教的是二年級(jí)四、五班語(yǔ)文。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析通過(guò)近幾天的學(xué)習(xí)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響，有一部分學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長(zhǎng)期下去會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的兆頭。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，針對(duì)這種情況，應(yīng)采取鼓勵(lì)措施，多一份幫助，少一份挖苦，多一分鼓勵(lì)，少一分批評(píng)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，教育他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆，努力把學(xué)習(xí)搞好。語(yǔ)文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書(shū)本知識(shí)，成績(jī)反而不會(huì)提高。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。課外閱讀能力強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)面，豐富每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。寫(xiě)作六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。二單元，以“愛(ài)”為主題的文章。三單元，事物說(shuō)明文。兩個(gè)單元都是說(shuō)明性文體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。本冊(cè)教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七～九年級(jí)在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有：“在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式”，沒(méi)有明確提出