【正文】 。對(duì)于“活而不亂”的問題，我們還要不斷的研究探索，提高學(xué)生的有效參與，讓音樂課成為師生輕松學(xué)習(xí)的歡樂平臺(tái)。分組教學(xué)時(shí)，要注意“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”。教學(xué)的形式應(yīng)由教學(xué)的內(nèi)容決定，形式要為內(nèi)容服務(wù)，有的教學(xué)內(nèi)容需要用外在多變的形式來體現(xiàn)，有的教學(xué)內(nèi)容則不需要通過改變外在的形式來進(jìn)行，什么樣的內(nèi)容用什么樣的形式。在教學(xué)過程中，“活”是指氣氛的活躍，教學(xué)材料的巧妙組織，教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)撵`活運(yùn)用。但是，在探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，紀(jì)律控制就不是關(guān)鍵了，而應(yīng)把如何激發(fā)和維持學(xué)生探究的興趣作為控制的重點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)注意全面控制與重點(diǎn)控制的關(guān)系。教學(xué)中的民主與開放是以良好的課堂紀(jì)律和教學(xué)秩序?yàn)榛A(chǔ)的，沒有有效的課堂管理，就不會(huì)有成功的課堂教學(xué)。要讓學(xué)生“敬”而不“畏”，“敬”而不“遠(yuǎn)”。在教學(xué)過程中，教師是平等合作中的“首席”。如果走進(jìn)去了，師生心理相容，課堂的氣氛一定會(huì)活躍。了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，和他們零距離接觸，恐怕沒有比這一點(diǎn)更重要的事了?！盎疃粊y”的關(guān)鍵是師生關(guān)系?！鞍颜n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”是我們老師們探討研究的核心問題，然而，一些教師只是口頭上談如何讓學(xué)生活起來、動(dòng)起來，充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而實(shí)際上，他們?nèi)匀徊豢舷轮v臺(tái)，在課堂上滔滔不絕。在今后的教學(xué)中我們還應(yīng)該注重音樂游戲在課堂中的運(yùn)用，根據(jù)課型需要設(shè)計(jì)一些內(nèi)容豐富有容易接受的音樂游戲，讓我們的音樂課變得更加生動(dòng)有趣。說明音樂課可以給學(xué)生帶來愉悅感，孩子們樂意主動(dòng)參與音樂游戲活動(dòng)。音樂游戲在實(shí)現(xiàn)“激發(fā)情趣、提高審美感、體現(xiàn)成就感”方面有著獨(dú)特的作用。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂課堂中的音樂游戲活動(dòng)有著濃厚的興趣。因?yàn)檫@一學(xué)科沒有過重的學(xué)習(xí)壓力，課堂氣氛比較活躍，又能從音樂中感受美，創(chuàng)造美，同時(shí)還能陶冶情操、提高自身素質(zhì)。調(diào)查結(jié)果如下：1． 你喜歡上音樂課嗎？A．很喜歡（10人選擇）（8人選擇）（1人選擇）（1人選擇）2．你怎么看待音樂這門課程？，掌握一門音樂技能，提高自身素質(zhì)（10人選擇）B．陶冶情操，提高音樂感受力，開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造了（5人選擇）C．培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)（2人選擇）D．主課以外的放松、快樂（3人選擇）3．你喜歡音樂課上的什么內(nèi)容？（10人選擇）（1人選擇）C．音樂史（2人選擇）（7人選擇）4．你認(rèn)為音樂課重要嗎？（12人選擇）B．一般（1人選擇）C．比較重要（5人選擇）（2人選擇）四、調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)所持的強(qiáng)烈情感傾向。二、調(diào)查對(duì)象隨機(jī)抽去三年級(jí)20名學(xué)生，參加調(diào)查問卷。第一篇：音樂調(diào)查問卷分析小學(xué)音樂課堂調(diào)查問卷報(bào)告為了更好地體現(xiàn)新課程“以人為本、以學(xué)生為主體”的教育理念，關(guān)注學(xué)生在音樂教學(xué)課堂中的表現(xiàn)，特進(jìn)行一次問卷調(diào)查。一、調(diào)查目的此次調(diào)查目的是了解我校低年級(jí)學(xué)生的音樂課堂教學(xué)以便情況，以及他們對(duì)游戲化教學(xué)的反映情況，以便今后有針對(duì)性地改進(jìn)工作。三、調(diào)查結(jié)果分析為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，問卷從態(tài)度、情感以及興趣愛好幾個(gè)方面進(jìn)行，讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達(dá)自己最真實(shí)的看法。這說明學(xué)生們還是很喜歡上音樂課的。個(gè)別人“不喜歡”音樂課，認(rèn)為“音樂課是主課以外的放松、快樂”，讓我們看到學(xué)生的嚴(yán)重偏科以及對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的態(tài)度。低年級(jí)學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，課堂中的注意力不夠集中，要上好課就需要我們將游戲引入課堂，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到音樂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生在音樂課上“參加”音樂游戲，同時(shí)他們也認(rèn)為“有必要”在音樂課上做音樂游戲。課前的音樂游戲活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，在簡(jiǎn)單活潑的音樂游戲中輕松學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。薄弱學(xué)科課堂上活而不亂的教學(xué)模式研究到現(xiàn)在，讓我有了一些不一樣的感受。我始終堅(jiān)信這種教學(xué)模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生。教師要有一顆“童心”。這樣，有助于尊重兒童，從而能夠走進(jìn)兒童的心理世界。走進(jìn)童心不容易，從里邊走出來更難了，教師要從“牧羊人”的角色，轉(zhuǎn)變成 “領(lǐng)頭羊”。教師成為“羊”和學(xué)生“合作”，是走進(jìn)去，作為“領(lǐng)頭羊”、“首席”就是要走出來。課堂上要做到有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)控制。在教學(xué)中，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)該進(jìn)行必要的課堂常規(guī)教育，如：文具的擺放，坐、立、走，回答問題、唱歌等正確姿勢(shì)的養(yǎng)成，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如：在導(dǎo)入、歌曲學(xué)習(xí)的過程中，紀(jì)律控制是必須的，是為了保證學(xué)生的有效參與，對(duì)學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，也是一種很好的教學(xué)控制。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要做到“有序”。不能盲目地追求“活”，不能只追求形式上的活躍和片面的花哨，而不顧課堂實(shí)際效果。動(dòng)與靜的關(guān)系要處理好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)的形式，不要讓學(xué)生長(zhǎng)期處在“動(dòng)態(tài)的興奮”中，要?jiǎng)屿o結(jié)合。內(nèi)向的學(xué)生和外向的學(xué)生搭配分組，這樣也能減少活動(dòng)過程中無序。我認(rèn)為我們的課堂是否有效，不是看老師講的好與壞，而是看學(xué)生是否主動(dòng)參與課堂，能否讓學(xué)生在課堂上口張起來，手動(dòng)起來，大腦用起來，真實(shí)有效地讓課堂落到實(shí)處，這一直是我們追求的目標(biāo)。本次調(diào)查共計(jì)發(fā)出問卷3400份，收回問卷3400份，歷時(shí)5天，由各縣市區(qū)組織部門和教育、衛(wèi)計(jì)、國(guó)資、機(jī)關(guān)工委等市直部門嚴(yán)格按程序統(tǒng)一發(fā)放回收，并送國(guó)家統(tǒng)計(jì)局株洲調(diào)查隊(duì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。二、問卷主要數(shù)據(jù)及價(jià)值（一）現(xiàn)狀和問題。從行業(yè)系統(tǒng)來看，市直和縣直機(jī)關(guān)表示滿意的最低，均低于40%，這些與當(dāng)前市直和縣直機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部結(jié)構(gòu)相對(duì)老化有一定關(guān)系；從年齡層次來看，主要是51歲以上的表示滿意最低，%，這一定程度上也反映了這部分同志職業(yè)心理的變化以及對(duì)年輕干部有著更高的期待；從行政級(jí)別來看，呈現(xiàn)出級(jí)別越高，對(duì)當(dāng)前干部干事創(chuàng)業(yè)的精神狀態(tài)滿意程度越低的現(xiàn)象，科員、鄉(xiāng)科級(jí)、縣處級(jí)、%、%、%、25%，一方面體現(xiàn)了不同級(jí)別對(duì)擔(dān)當(dāng)作為的認(rèn)識(shí)和要求的不同，另一方面也反映了領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)作為的重要意義和作用；從政治面貌來看，為群團(tuán)黨派中最低，作為當(dāng)前參政議