【正文】 反差,給水排水工程專業(yè)的發(fā)展與不同歷史時期的經濟、社會發(fā)展及人民生活水平密切相關,給水排水工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應與社會發(fā)展和人民生活需要相適應[1,2]。關鍵詞:給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674098X(2011)04(b)008202Reforms on Undergraduate Thesis for Specialty of Water Supply and Sewerage EngineeringMA Xiaoyan(Municipal Engineering of Architecture Engineering College,Zhejiang University of Technology,Hangzhou 310014,China)Abstract: For tertiary institutions, undergraduate thesis is the important teaching term in which applied talents are cultivated,and in which teaching methodology and result is this paper,problems in undergraduate thesis were put forward,and reformation advice such as thesis selection reform,the mode of tutoring improvement through establishing tutor group were also put the way of reformation,interest and initiative of students can be improved,thus quality of undergraduate thesis will be words:Specialty of water supply and sewerage engineering,undergraduate thesis,reformation畢業(yè)設計是高等院校培養(yǎng)面向生產、建設的應用型人才的最后一個教學環(huán)節(jié),是體現專業(yè)教學理念及成果的最終環(huán)節(jié),是衡量高校教育質量、辦學水平的一項重要評價內容。第一篇：給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設計改革探討龍源期刊網 ://.給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設計改革探討作者：馬曉雁來源：《科技創(chuàng)新導報》2011年第11期摘 要:給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設計是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新意識的給水排水工程專業(yè)人才的重要教學實踐環(huán)節(jié),是體現專業(yè)教學理念及成果的最終環(huán)節(jié)。本文提出了給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在的問題,分析了造成問題的原因,針對性的提出了畢業(yè)設計的改革措施,改革選題內容,建立畢業(yè)設計指導組制度,改革指導模式等,通過改革提高學生的興趣和主動性,提高畢業(yè)設計教學效果。給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設計是集綜合性、探索性和實踐性于一體的教育教學活動,是學生獨立進行科學研究或工程實踐的重要環(huán)節(jié),目的在于培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新意識的給水排水工程專業(yè)人才。因此,隨著專業(yè)由單一學科走向更深層次的學科交叉和融合,現階段給水排水工程專業(yè)的畢業(yè)設計需針對存在的問題,分析原因,提出措施,從內容、形式和標準等方面進行改革。(1)畢業(yè)設計效果與學生的認識水平、學習態(tài)度和主動性等主觀因素密切相關,畢業(yè)生對畢業(yè)設計的重視度不夠,認為沒有過不了的畢業(yè)設計,許多學生存在心態(tài)浮躁、做事潦草、敷衍教師等問題。客觀上,目前社會經濟和就業(yè)形勢嚴峻,在擇業(yè)高峰期的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)往往被學生置于第二位,很多學生忙于面試和應聘,導致很難抽出充足的時間進行畢業(yè)設計。隨著招生規(guī)模擴大,教師隊伍相對不足,且由于科研壓力、學校各項考核壓力,很多教師承擔了大量的教學任務和科研任務,相對而言,對本科生的畢業(yè)設計不夠重視,投入的精力不足。此外,剛剛畢業(yè)投入工作的年輕教師缺乏工程經驗,或者專業(yè)不對口,指導水平不高也是導致畢業(yè)設計效果差的原因。盡管畢業(yè)設計教學管理文件齊全,各項規(guī)定明確,但很多高校仍存在執(zhí)行不嚴的問題,對畢業(yè)設計的質量要求和成績評定標準的不能嚴格實施,使得評審和答辯流于形式。隨著社會經濟的發(fā)展和生產力水平的提高,我國建筑行業(yè)、環(huán)保行業(yè)和水行業(yè)發(fā)生了較大的變化,社會對給水排水人才的需求類型和構成發(fā)生了較大的變化,設計內容應緊密結合學科發(fā)展趨勢,如根據目前水工業(yè)面臨的新問題和新技術發(fā)展方向進行設計,充分激發(fā)學生解決實際問題的興趣,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,鼓勵學生個性發(fā)展。給水排水工程學科的學科概念日益豐富,給水和廢水處理間的界限逐漸模糊,自動化、智能化在水處理及工程領域的廣泛應用,選題需在原有傳統(tǒng)工藝的基礎上適當增加新內容,如很多自來水廠和污水廠采用了自動化控制系統(tǒng),在選題內容安排上可適當增加處理單元或系統(tǒng)的自動化設計,培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎和專業(yè)知識的綜合運用,體現多學科交叉。給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設計課題分為設計型和研究型,通常論文型課題比例較低,近幾年就業(yè)壓力高導致學生考研比例上升,應適當提高研究性課題比例及難度,培養(yǎng)和挖掘學生從事科學研究的潛能,為其完成本科到碩士教育的過渡奠定基礎。改變教師“個體”指導模式,構建老中青,多專業(yè)結合的群體指導模式。另一方面可實現取長補短,多學科的融合,同時解決指導教師相對匱乏的問題。聘請設計院、凈水廠、污水廠和環(huán)保監(jiān)測站等專家作為合作指導教師,充分利用他們的專業(yè)素質、專業(yè)知識、工作經歷彌補校內教師實踐經驗缺乏的不足。 學主教輔,改革指導模式畢業(yè)設計環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體作用,以學生自主探索為主,使其承擔一定的責任和壓力,完成自我實踐過程,教師在難點和重點環(huán)節(jié)給予指導,指導可輔以各種形式[5],如開展畢業(yè)設計專題討論會,定期進行以學生主講為主的畢業(yè)設計交流會,使學生在較短的時間內掌握相關理論和技術,通過相互交流,共同提高,糾正錯誤。選修課對學生設計能力的提高作用是隱性的,它使得學生的專業(yè)知識面更廣、更精。(2)提高實踐性教學課程的比重。(3)開放性教育環(huán)節(jié)的設置。 規(guī)范體制,完善畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的管理筆者所在學校制定了相對完善的畢業(yè)設計指導規(guī)范文件和管理文件,但此類文件對畢業(yè)設計過程約束的可行性較差,加上歷屆學生沒有因為畢業(yè)設計而無法畢業(yè),因此學生的積極性,主動性不高,教師布置任