【正文】 接得出新理論、。二是正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一是讓學(xué)生對(duì)具體事物和現(xiàn)象用感官直接感受，直接觀察。電教滿(mǎn)堂灌，老師的主導(dǎo)作用失去，學(xué)生被動(dòng)地處在視聽(tīng)中，易使學(xué)生產(chǎn)生平淡感、疲勞感，失去了現(xiàn)代多媒體的作用。電教不應(yīng)該滿(mǎn)堂灌。因此在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意：不應(yīng)將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。然而這種電教多媒體的運(yùn)用，是不是就可以代替課堂教學(xué)呢？怎樣才能使其教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化呢？我認(rèn)為，電教多媒體所提供的生動(dòng)的、鮮明的視聽(tīng)感知現(xiàn)象，是形成想象的基礎(chǔ)，抓住學(xué)習(xí)的心理的特點(diǎn)，為學(xué)生的形象思維提供了依據(jù)。恰當(dāng)運(yùn)用了幻燈、投影、錄音、錄像等電教媒體，使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的新舊知識(shí)盡快吻合，它可以變微觀為宏觀，變靜止為運(yùn)動(dòng)，變虛幻為真實(shí)等等。電化教學(xué)彌補(bǔ)了常規(guī)課堂教學(xué)的不足。這些有趣的物理現(xiàn)象，學(xué)生看時(shí)如臨其境，這就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣和求知欲望，為以后的物理學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了無(wú)盡的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。怎么辦？運(yùn)用現(xiàn)代多媒體可以比較順利地予以解決，反映在投影屏幕上的物理圖象，將微觀現(xiàn)象變成宏觀現(xiàn)象，可見(jiàn)度大，便于學(xué)生觀察、記憶、理解、和掌握。以物理科為例，物理學(xué)是自然科學(xué)的一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，視覺(jué)尤其重要。2．把微觀現(xiàn)象變?yōu)楹暧^現(xiàn)象，便于觀察。電教多媒體投影儀，可以有效的解決這一問(wèn)題。比如在講述直線電流的周?chē)鸥芯€環(huán)繞方向、以及擺上小磁針的指向等問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用電教多媒體，可使這一在同一空間發(fā)生的幾個(gè)物理現(xiàn)象得到簡(jiǎn)潔、有序的表現(xiàn)和闡述，使教學(xué)手段得已進(jìn)一步優(yōu)化。中學(xué)生偏重于形象思維，教師多做演示實(shí)驗(yàn)，使抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，可幫助學(xué)生直觀理解所學(xué)內(nèi)容。所以，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行課堂教學(xué)，是可以提高教學(xué)質(zhì)量的。而是在多媒體教室，先讓學(xué)生看一段形象生動(dòng)的錄像“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，接著分組討論，幾分鐘后再把錄像圖象放慢，甚至停留在某一變化過(guò)程，按其變化分析剖析，最后得出結(jié)論。例如，上九年級(jí)物理教材中第三章第二節(jié)“電現(xiàn)象”時(shí)，我在多媒體教室，播放靜電豎發(fā)，冬天漆黑的晚上脫毛衣時(shí)放電等片段后，學(xué)生情緒逐漸興奮，接著演示靜電除塵實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)視頻展示臺(tái)上的攝像頭，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程反映到投影機(jī)屏幕上，保證每個(gè)學(xué)生能清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)一連串的現(xiàn)象再現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)演示，再加上逼真的視聽(tīng)感覺(jué)，充分地激發(fā)了學(xué)生對(duì)有關(guān)電學(xué)知識(shí)的求知欲望?，F(xiàn)代教學(xué)改革的趨勢(shì)是將注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式和形象化教學(xué)，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。多媒體教學(xué)是一種運(yùn)用聲光設(shè)備，強(qiáng)化形、聲教學(xué)效果的一種教學(xué)形式。大量的事實(shí)證實(shí)，在中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中，有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)他們的觀察、思維、實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第一篇：談多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用談多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用鳳翔縣石家營(yíng)中學(xué) 張曉霞【 摘 要】：本文闡述了多媒體在課堂教學(xué)中的意義、作用、以及利用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題，倡導(dǎo)教師在教學(xué)中要科學(xué)、合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量目的。【關(guān)鍵字】多媒體 課堂教學(xué) 作用隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，多媒體已被廣泛用于課堂教學(xué)。一、多媒體在課堂教學(xué)中的意義《現(xiàn)代教育學(xué)》認(rèn)為：在加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。實(shí)踐證明，現(xiàn)代多媒體的廣泛運(yùn)用，使人類(lèi)文明的歷史進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，它使書(shū)本上的理論知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)化為感知的對(duì)象，揭示其本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)難度較大的科學(xué)知識(shí)提供了有利的條件。毫無(wú)疑問(wèn)，在這場(chǎng)教學(xué)改革中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮它的形、聲特點(diǎn)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了活力。再又如，在講述“大氣的壓強(qiáng)”時(shí)，不只是將其定義寫(xiě)出來(lái)講一下就可以了?？梢?jiàn)，多媒體為教師提供了有力的幫助，使學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神，有利于啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。二、多媒體在課堂教學(xué)中的作用可以?xún)?yōu)化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)中，引入電教多媒體，便能化抽象為直觀，為學(xué)生提供形象思維的依據(jù)，促使形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。有的學(xué)生的空間想象力差，對(duì)這類(lèi)物理現(xiàn)象，用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以使他們達(dá)到全面徹底理解，成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中，可以制作基片，電流流向抽拉片，磁力線環(huán)繞方向覆蓋片，某幾點(diǎn)磁場(chǎng)方向抽拉片，放小磁針時(shí)磁針的指向覆蓋片等多種投影底片組成復(fù)合片進(jìn)行投影，通過(guò)覆蓋、旋轉(zhuǎn)、抽拉等多種演示手段，把各個(gè)物理現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，此難點(diǎn)就輕而易舉突破，收到了事半功倍的效果。視覺(jué)是人們獲得信息和感知的主渠道。在教學(xué)中，概念的建立、規(guī)律的驗(yàn)證，都要引導(dǎo)學(xué)生觀察各種物理現(xiàn)象，而不少物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的難以觀察，有些雖不是微觀世界的，但肉眼難以直接觀察到，這是傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的又一難題。如在學(xué)習(xí)摩擦起電時(shí)，原子因失去電子而使物體帶正電，原子又因得到電子而使物體帶負(fù)電這一物理現(xiàn)象，讓每個(gè)學(xué)生都能形象地感知這一對(duì)現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生巨大影響的物理現(xiàn)象，從而有效地掌握這一知識(shí)。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)?，F(xiàn)代多媒體在這方面能充分顯示出它的優(yōu)越性，如物理序言課的教學(xué)，除了演示有趣的物理現(xiàn)象外，還可以通過(guò)電腦播放一些我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r（如火箭、衛(wèi)星、核電站等）的錄像；在講機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，播放地球自轉(zhuǎn)、饒?zhí)?yáng)公轉(zhuǎn)及整個(gè)太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)影像；講慣性時(shí)，播放“小女孩腳踏香蕉皮會(huì)摔跤”的影像；講杠桿時(shí)，播放“兩個(gè)小孩蹺蹺板”等。三、利用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題傳統(tǒng)教學(xué)容易抑制學(xué)生的自發(fā)興趣和自發(fā)聯(lián)想，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高有一定的消極影響。由于電教多媒體作用于學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。電化教育在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)的改革。但它畢竟只是一種輔助手段，不可能代替課堂教學(xué)。例如，在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，關(guān)于顏色的變化、沉淀的產(chǎn)生，氣體的產(chǎn)生等，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較明顯，直接演示即可，可有的老師為了體現(xiàn)在教學(xué)中運(yùn)用了電教手段，將上述有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過(guò)課件的形式做出來(lái)，既分散了學(xué)生精力，又浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了物力，還有可能出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題。一堂課，使用媒體的種類(lèi)和各種媒體的次數(shù)過(guò)多，致使學(xué)生眼花繚亂。運(yùn)用電教媒體要直觀。能夠運(yùn)用實(shí)物教學(xué)的，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手，實(shí)際操作，這比機(jī)械地將