【正文】 后評議，糾正字音。）二、預(yù)習(xí)課文小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號(hào)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？板書課題，齊讀課題。學(xué)生準(zhǔn)備：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。教學(xué)方法：朗讀理解法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。5．了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。3．理解含義深刻句子的意思。教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。學(xué)情分析: 因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情?！渡倌觊c土》是寫人的文章。C、課文是怎樣寫的呢?請同學(xué)們齊讀最后一段。A、過渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。”師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。(3)簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年?重點(diǎn)理解“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。(1)閏土是個(gè)捕鳥高手。二、品讀體會(huì)課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感興趣?捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。③小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。請同學(xué)們先看大屏幕。(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”指導(dǎo)背誦本段。第二句教學(xué)(1)刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。學(xué)習(xí)讀。再請這些同學(xué)齊讀。第一句教學(xué)(1)指名讀第一句。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。反饋交流，師生評價(jià)。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。(看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子)老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。)三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。(二)學(xué)生反饋交流。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。()靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。多媒體圖片。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。根據(jù)畫面展開聯(lián)想。過程與方法有速度地默讀課文。能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。第一篇：六年級(jí)上冊《少年閏土》教案《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》，那么大家知道六年級(jí)上冊《少年閏土》教案要如何寫呢?下面來看看!教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。整體感知閏土的形象。概括課文主要講了幾件事。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。初步感知閏土的形象。課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物。網(wǎng)絡(luò)教室。板書：閏土(出示課文插圖)打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個(gè)招呼?指名說(過渡：看來同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友?)魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。說說聽了故事之后的感受。二、整體感知課文(一)你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。(板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。反饋交流，部分問題存疑。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。五、教學(xué)第一段畫面正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?(二)反饋交流，體味提升。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。學(xué)生評價(jià)。(2)教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?(3)深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評價(jià)與賞識(shí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。出示刺猹的圖片。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢?誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?②請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢?(機(jī)智勇敢)過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。(2)閏土很勇敢。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。爭辯研讀，深入理解課文作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢?同學(xué)們!如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活? 請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。展開想象，訓(xùn)練口語。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么?B、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。D、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧!第二篇：六年級(jí)語文上冊《少年閏土》詳細(xì)教案1少年 閏土教材分析: 本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過