【正文】 成。②結(jié)合課文內(nèi)容畫一幅春景圖并配上幾句詩（仿寫課文句子）送給自己的好朋友或老師或在班中展示。自主選擇課外拓展練習(xí)，發(fā)展語言。”春燕和柳樹________，它們玩得________。②鞏固練習(xí)，具體設(shè)計(jì)如下：春雨幫助柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春雨說：“______。①總結(jié)概括，提示全文主題。①觀察9文中插圖）朗讀結(jié)合，讀中理解“玩?！钡囊馑?；②讀想結(jié)合，想一想：我們或“我們”（圖中的）在公園玩耍時(shí)聞到（嗅到了）什么？設(shè)計(jì)理念： 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借課文這一座語文教學(xué)平臺(tái)詮釋了“生活即語文”這一全新的概念，真正體現(xiàn)了教學(xué)以文為本、以人為本的教學(xué)理念。B、讀第二小節(jié)，質(zhì)貫課件，理解“洗澡”的意思，想：春雨正在給柳樹洗澡，柳樹一邊洗澡，一邊怎樣？洗完澡后柳樹說什么？春雨呢？C、整合學(xué)習(xí)第4小節(jié)，通過各種形式的讀和課件輔助，感悟“柳梢”、“梳頭”的意思，并想：春風(fēng)正在給柳樹梳著頭，春燕飛來了，她對柳樹說什么？柳樹又是怎樣說的？春風(fēng)呢？設(shè)計(jì)理念： 通過整合式的學(xué)習(xí)模式，熔口語交際于讀書和想象之中，讓學(xué)生展開想象的翅膀令朗讀訓(xùn)練、啟發(fā)想象、口語交際三位一體，同桌完成，可謂是一舉三得。但，在指導(dǎo)朗讀和想象的時(shí)候，要注意以下四個(gè)要點(diǎn)：A、以第一小節(jié)為指導(dǎo)重點(diǎn)，讀想有的放矢，對第一小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀和想象，可采用自由式和分角色的形式。④朗讀的過程中啟發(fā)想象。②像老師一樣讀課文各小節(jié)，小組中互讀互評。①教師用兩種以上的形式范讀第一小節(jié)，并分別說明理由。①猜謎語：▲草兒綠，桃花紅，燕子回來了，蛇和青蛙都醒了。四、說教學(xué)流程完成《柳樹醒了》一課的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我共安排了兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間，第一教時(shí)主要完成通過初讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字的主要任務(wù)；第二教時(shí)主要完成特色朗讀和啟發(fā)想象這兩項(xiàng)艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。讀認(rèn)寫和讀想說結(jié)合；課內(nèi)外結(jié)合；中心學(xué)科和邊緣學(xué)科結(jié)合以上三結(jié)合也正是完成該文章學(xué)習(xí)主要方法。從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)我敢想敢說，我會(huì)說和我要說的輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓全體學(xué)生主動(dòng)，積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！读鴺湫蚜恕冯m是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級(jí)的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。其中第①、②兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意，確實(shí)，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。引導(dǎo)學(xué)生想象，依照課文中的句子，練習(xí)說話：春天跟xx說話了，說著說著，x。（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地讀出春天給柳樹、給大自然帶來的生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象）鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，表現(xiàn)柳樹的蘇醒、萌發(fā)、生長的過程。在這樣的春天你，你會(huì)怎樣來讀課文呢？讀給你旁邊的同學(xué)聽聽，互相評一評。激發(fā)興趣，互讀課文春天來了，春雷把柳樹從沉睡中叫醒，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕和她玩游戲?！傲鴺湫蚜恕笔鞘裁匆馑?？用自己的話說一說是怎樣的情景。指名讀課文。指名讀，正音。四人小組合作讀一讀，檢查生字的掌握情況，幫助有困難的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（二）、初讀課文，自學(xué)生字這樣美麗的景色不僅大自然中有，課文中也有哦！讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文是怎樣寫的。今天，老師給大家?guī)硪患Y物，大家喜歡不？（拿出準(zhǔn)備好的柳絮，讓它飄散在空中。收集一些柳絮。能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。2?！菊f教學(xué)預(yù)設(shè)】教學(xué)目標(biāo)：1。這是一首充滿童趣的課文，朗讀時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生通過輕快活潑的語調(diào)、輕松俏皮的語氣來展示詩句所表現(xiàn)的風(fēng)趣形象，感受春天的美，感悟詩的感情和意韻。這樣，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)了另外幾篇關(guān)于春天的文章，特別是兩首古詩以后，增加學(xué)生對春天詩意般美景的體會(huì)；一方面引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界中柳樹的變化，感性認(rèn)識(shí)柳樹由萌發(fā)嫩芽到飄撒柳絮的全過程。因此，在設(shè)計(jì)上，如何充分利用現(xiàn)實(shí)中的資源，是我們要思考的重點(diǎn)。從內(nèi)容上看，學(xué)生已經(jīng)通過“聽春天的聲音、看春天的色彩、畫一畫美麗的春天、找一找春天在哪里”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生為課文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識(shí)?！读鴺湫蚜恕肥蔷o接著“識(shí)字1”后的第一篇課文。由于剛剛?cè)氪翰痪?，圍繞春天編排的這組課文能夠引導(dǎo)去學(xué)生觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天、解讀春天和感悟春天。新的課程理念告訴我們，環(huán)境也是課程資源。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。柳樹醒了，是春雷把她從沉睡中叫醒的。本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。本組教材是圍繞“春天”來編排的，“識(shí)字”選的是有關(guān)春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題?！弊寣W(xué)生展開想象的翅膀模仿例句進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。并通過教師引讀，學(xué)生接讀，讓孩子體會(huì)柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，同時(shí)也體會(huì)柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景。教學(xué)在接下來幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌中“綠、飛、高”這幾個(gè)字。那小柳樹會(huì)對春雨說什么呢？用“小柳樹對春雨說_____________”練習(xí)說話。在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，春雨看見小柳樹醒了，于是決定給小柳樹洗洗澡，指名讀第2節(jié)?！读鴺湫蚜恕愤@首詩歌我覺得注重對他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情。深入細(xì)讀，感悟真情。在這一環(huán)節(jié)中，我指名5個(gè)孩子接讀課文，其他孩子邊讀邊想邊劃，了解柳樹是在哪些朋友的幫助下醒了，板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。我先讓學(xué)生帶音節(jié)讀，再去掉音節(jié)讀，并交流識(shí)字方法，然后采用游戲，鞏固生字詞，為正確流利地朗讀詩歌作鋪墊。②讓學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，可以同桌互讀，互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。初讀課文，整體感知。同學(xué)們春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？結(jié)合剛學(xué)過的識(shí)字1去體會(huì)春天的變化。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在識(shí)字1的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行了趣味游戲、圖片欣賞，讓學(xué)生對春天中的事物有所了解，為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊。三、說學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn)，我讓學(xué)生讀一讀、想一想、聽一聽、說一說、練一練等，識(shí)記生字詞、讀通詩句、理解詩意，感悟春天的美好。二、說教法《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級(jí)的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，朗讀課文，了解詩意。正確朗讀課文，通過朗讀感悟春天的美。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意，確實(shí)，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。第一篇：《柳樹醒了》教案說課稿教學(xué)《柳樹醒了》說課稿各位老師：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級(jí)下冊第一課《柳樹醒了》。下面我從以下幾方面進(jìn)行說課：說教材、說教法、說學(xué)法、說學(xué)情、說教學(xué)過程、一、說教材《柳樹醒了》是小學(xué)一年級(jí)語文下冊的第一篇課文。在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字及文中生詞。了解春天到了，大自然的變化。教學(xué)難點(diǎn)：了解大自然的變化，感悟春天的美。因此，在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡、生詞卡等教學(xué)輔助手段，并以引領(lǐng)學(xué)生去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識(shí)字、積累語言；在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。四、說學(xué)情教學(xué)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知特點(diǎn)、思維觀察能力有限，學(xué)生必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)過程激趣導(dǎo)入，揭示課題。是??！春天到了，柳樹會(huì)是什么樣呢？（讓學(xué)生欣賞圖片，認(rèn)識(shí)春天中的柳樹是什么樣子；指名說）今天我們學(xué)習(xí)第1課，板書課題，齊讀課題。①教師范讀，讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容，并邊聽邊給詩標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃出要認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③檢測生字詞。再讀課文，了解詩意。初步理解詩意。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)?！边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，“柳樹醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了”呢？誰把他叫醒了，我讓他們展開聯(lián)想說話：春雷會(huì)跟柳樹說什么呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧！在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過多種美讀方式，讓他們在想象中細(xì)讀，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。小柳枝在春雨的滋潤下，軟了。然后再讓孩子帶著自己才想象去朗讀。同時(shí)板書：春風(fēng)、春燕。并適時(shí)播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）讓他們感受增強(qiáng)對柳絮的感性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，說一說——“在春天里，還有什么醒了呢？”用句式“春天跟____說話，說著說著，________________。第二篇：柳樹醒了說課稿柳樹醒了說課稿 8篇柳樹醒了說課稿 1【說教材】《柳樹醒了》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊第一組中的第一篇課文。春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事?！读鴺湫蚜恕肥且皇自?，又像是一篇引人入勝的童話。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她玩游戲。她不就是春姑娘嗎？柳樹醒了，春姑娘來了?！菊f設(shè)計(jì)思路】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”。對于一年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)他們熟悉的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的事物更利于他們接受和掌握?！白R(shí)字1”安排了“聽春天的聲音、看春天的色彩、畫一畫美麗的春天、找一找春天在哪里”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生為課文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識(shí)。從季節(jié)上看，這時(shí)候的柳樹已經(jīng)開始萌動(dòng)，柳芽雖然只露出米粒般大小的嫩嘴，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那鵝黃的柳色、搖擺的柳枝是那樣的嫵媚?？梢哉f，大自然為我們準(zhǔn)備了多么豐富的課程資源啊。根據(jù)課文內(nèi)容、季節(jié)因素和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我首先對教材的順序進(jìn)行了必要的調(diào)整，將《柳樹醒了》調(diào)到本組另外三課的后面，盡量選擇一個(gè)柳絮隨風(fēng)飄舞的時(shí)候來學(xué)習(xí)這一課。這是一篇韻文，也是一篇美文，因此，朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)該是教學(xué)的主要內(nèi)容。帶領(lǐng)學(xué)生走入自然，在大自然這個(gè)豐富的課程資源里，讓學(xué)生感受春天，感受春天帶來的清新、自然和勃勃生機(jī)。認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。3。教學(xué)準(zhǔn)備：課件：展示柳樹由萌發(fā)到飄絮的flash動(dòng)畫?！菊f教學(xué)流程】（一）、情境激趣，感受春天隨著春天的腳步，我們已經(jīng)看到了許多春天的訊息。）這就是我?guī)淼亩Y物，也是春天給我們帶來的禮物，你們知道這是什么嗎？上學(xué)的路上，飄舞的柳絮給我們帶來了新的喜悅，讓我們一起看看春天給柳樹帶來的變化吧？（播放課件）這樣美麗的景色大家見過嗎？在哪兒見過？引導(dǎo)學(xué)生說說這些天見到的柳樹的變化。（板書課題）提出要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友讀一讀。在小組里討論一下用怎樣的巧辦法記一記這些字。全班交流記字方法。（三）、再讀感知，了解內(nèi)容你們在課文里能找到春天嗎？都有哪些？（春雷、春雨、春風(fēng)、春燕）春天來了，柳樹在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的幫助下怎樣了？（醒了、軟了、綠了、飛了）我們應(yīng)該怎樣來讀這些課文呢？學(xué)生選用自己喜歡的方式讀課文。誰來說說柳樹“軟了”、“綠了”、“飛了”是怎樣的？（四）、指導(dǎo)朗讀，感悟體會(huì)這么優(yōu)美的課文，老師想給大家讀讀，歡迎嗎？范讀課文。我們呢？在春天里，和柳樹一起成長。誰愿意把你喜歡的部分讀給同學(xué)們聽？讀、聽、評。（五）、走入自然，拓展思維帶學(xué)生到柳樹下，觀察柳葉、柳枝、柳絮。拓展：觀察一下，除了柳樹，還有什么醒了？柳樹醒了說課稿 2一、說教材1．課文內(nèi)容《柳樹醒了》是人民教育出版社出版的小學(xué)一年級(jí)語文下冊的第一篇課文。在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的。2．教學(xué)目標(biāo)：①會(huì)認(rèn)文中14個(gè)生字，其中“說話、朋友、春、高”6個(gè)生字要會(huì)寫；②有特色地朗讀課文，并展開合理的想象，并背誦課文；③通過對課文的感悟，感受到春天里一系列事物的變化和春天的美麗，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情和環(huán)保意識(shí)。二、說教法學(xué)習(xí)語言的過程，應(yīng)是學(xué)生積極參與并主動(dòng)獲取的過程。因此，在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡（包括學(xué)生在課前制作的）、書本插圖等教學(xué)輔助手段，并以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，通過生動(dòng)活潑的讀和富有童趣的想象一次次地穿越語言文字，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識(shí)字、積累語言、感悟語境；在極具個(gè)性的評價(jià)中激活思維，在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。三、說學(xué)法