【正文】 泉，隨指縫就落下留戀與哀傷。沒(méi)有什么離開，雖然時(shí)光很快。秋天，果實(shí)仍在，雖然一蓑煙雨任平生。春天，希望仍在，雖然歲暮陰陽(yáng)催短景。然而，坎太深，縫又太寬，這一殘酷的現(xiàn)實(shí)唯一帶來(lái)的就是對(duì)白駒過(guò)隙的深刻體會(huì)和對(duì)寸寸光陰的感受。曾整日怒吼被時(shí)間丟下的不滿，卻只有知了的尖叫響應(yīng)。像如今的昨天，剩下的回憶一夜變成空白，一絲不留的隨時(shí)光消失在深黑的夜晚，抓不住，喚不回。像幼年隨地撒尿，印在地板上的水跡回眸間便被蒸成水汽。春，匆匆路過(guò)，未帶一袖清風(fēng)，未留一抹云煙。可是，你慢慢老去，不能與我同舟。不忘曾經(jīng)戲耍在那柳暗花明，不忘與你共同垂釣在那碧溪。你說(shuō)要離我而去，因?yàn)檫@不是屬于你的春天。無(wú)奈吾心已塵覆，隨那流水入西天。我們應(yīng)當(dāng)遵循內(nèi)心的選擇，不斷突破劇本的限制，演繹出屬于自己的精彩??人與社會(huì)：劇本猶如社會(huì)規(guī)則，每個(gè)人（演員）只有遵循規(guī)則，才能達(dá)成社會(huì)的和諧；規(guī)則也是人制定，只要有利于社會(huì)的發(fā)展，我們可以不斷突破規(guī)則，大膽創(chuàng)新；個(gè)人的夢(mèng)想和社會(huì)的夢(mèng)想只要在根本是一致的，我們可以盡情演繹屬于自己的精彩?? 此外，可以從材料觸及的表演藝術(shù)家、劇作家以及兩者辯證統(tǒng)一角度的共三個(gè)角度確定立意。第三步：虛實(shí)轉(zhuǎn)化，提取關(guān)鍵詞 創(chuàng)新規(guī)矩根本追求品質(zhì)第四步：依據(jù)個(gè)人的學(xué)識(shí)和積累，可以從人與自然、人與社會(huì)、人與自我三個(gè)方面自主確定立意。第二則：因?yàn)橐鹬刈駝?chuàng)作者的藝術(shù)追求，不可隨意改動(dòng)臺(tái)詞。第二步——弄清關(guān)系：形式上截然相反，但每則材料內(nèi)在的因果關(guān)系清晰?？梢越梃b多則材料審題立意的方法來(lái)確定自己的寫作方向。材料圍繞劇本，提供了兩則意思相反的論述：改與不改。好的命題是提供寫作的起點(diǎn)，而并不規(guī)定終點(diǎn)以及到達(dá)終點(diǎn)。材料的情境性也能很好地對(duì)接考生的認(rèn)知，并不存在理解上的隔閡。要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文：不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。表演藝術(shù)家說(shuō)：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動(dòng)臺(tái)詞。第一篇：2014年高考安徽卷作文點(diǎn)評(píng)及滿分作文2014年高考安徽卷作文點(diǎn)評(píng)及寫作思路（附滿分作文）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事，發(fā)表了不同的意見。劇作家說(shuō)：劇本是一劇之本，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求；如果演員隨意改動(dòng)臺(tái)詞，就可能違背創(chuàng)作的原意。【名師點(diǎn)評(píng) 張飛】今年的命題繼承了去年材料作文的命題風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)作文的思辨性，突出對(duì)考生理性思維能力的考查。竊以為，這基本代表了今后高考命題的方向，是一個(gè)上等的好題?？忌灰軓钠瘘c(diǎn)出發(fā)，遵守交通規(guī)則，就可以自主選擇不同的方向，能演繹出自己的精彩，就算是寫好了作文。材料形式上是單則材料，由于提供了兩種需要作出判斷的選項(xiàng)，具備了多則材料的特質(zhì)。從審題立意的角度來(lái)講，可以進(jìn)行如下的操作：第一步——壓縮語(yǔ)段：表演藝術(shù)家認(rèn)為，演員可以改劇本；劇作家認(rèn)為不可隨意改動(dòng)劇本。不同點(diǎn)——第一則：因?yàn)楸硌莸男枰梢愿膭?dòng)臺(tái)詞。相同點(diǎn)——演員和編劇的觀點(diǎn)都是為了藝術(shù)追求（藝術(shù)創(chuàng)作的需要）——改與不改的標(biāo)準(zhǔn)取決于是否更好地提升藝術(shù)作品（劇本和表演）的藝術(shù)品質(zhì)。立意示例：人與自然：要尊重自然，肆意違背規(guī)律會(huì)遭受自然的懲罰；在遵循自然規(guī)律這個(gè)根本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展??人與自我：人生如戲，生活是劇本，我們是演員。如以文化話題，可以確定如下立意： 表演藝術(shù)家的角度——“六經(jīng)注我”，方能實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新 劇作家的角度——“我注六經(jīng)”，尊重傳統(tǒng)文化 辯證統(tǒng)一的角度——在“我注六經(jīng)”的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，處理好文化繼承和創(chuàng)新的關(guān)系??【滿分作文】 時(shí)間在流逝春來(lái)秋去又一年，燕回仍未把巢嫌。——題記不記何時(shí)拂過(guò)你的笑臉，在那春暖花開的季節(jié)。說(shuō)后轉(zhuǎn)身踱去，瞬間化成云煙，只留我在那蝶擾蟲鳴的地點(diǎn)，流淚問(wèn)你：時(shí)間，何時(shí)再能見面? 罷，也許挽不住他的手腕，但回憶卻如小河，悠悠淌的閑，記住你的笑臉，猶似春日陽(yáng)光。時(shí)間，你我生死相隨，待到山花又爛漫，吾將攜你手，拾級(jí)登高樓，一碟菜肴兩盞酒，訴你心中快樂(lè)，傾你心中煩憂。時(shí)間在流逝。像童時(shí)河邊玩耍，踩在沙灘的腳丫轉(zhuǎn)身被河水重新填埋。像少年湖邊嬉戲，留在水面的漣漪被湖水吞噬抹去。曾徹夜哭訴被時(shí)間拋棄的委屈，卻只有大雁的哀號(hào)傳回?？赡苤荒芤蝗霜?dú)自承受這失去的痛苦，抑或只有自己承擔(dān)不得不拋棄的無(wú)奈。當(dāng)釋懷，當(dāng)放開，或許一切仍在。夏天，激情仍在，雖然門前流水尚能西。冬天，憧憬仍在，雖然天涯霜雪霽寒宵。沒(méi)有什么不在，雖然流水逝去很快。即便如此，也仍冷冷逝去，沒(méi)留下半點(diǎn)施舍。有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？” 我卻夢(mèng)想從未有過(guò)的事物，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣？”——蕭伯納要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。雖然材料只有兩句話，但推究起來(lái)卻需要考生費(fèi)一番心思。我們理解蕭伯納的這句話可以把它切分為兩部分，然后在把這兩部分建立起有機(jī)的聯(lián)系。“已經(jīng)發(fā)生事”是已然的，不可改變的事實(shí)了；“從未有過(guò)的事”是未然的，是夢(mèng)想。前者是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，后者是對(duì)未來(lái)的期望。另外，我們從作者的說(shuō)話口氣來(lái)看，顯然作者對(duì)已然的現(xiàn)實(shí)表示了十分強(qiáng)烈的不滿。如果考生不能做出上面的分析，那么考生還可以用類比法來(lái)分析。如果考生僅僅把把這個(gè)材料寫成對(duì)什么“夢(mèng)想”的追求，那恐怕就失之片面。然而，我們就不能像蕭伯納那樣，面對(duì)夢(mèng)想從未有過(guò)的事物，追問(wèn)一句：“為什么不能這樣？”（二）為什么會(huì)這樣：“公仆”以“救世主”自居，執(zhí)法者帶頭違法，房?jī)r(jià)越壓越長(zhǎng)，環(huán)境越治理越差，學(xué)生越減負(fù)擔(dān)越重，安全事故會(huì)議開得越多事故越頻發(fā)??為什么不能這樣：最好的大樓不是政府辦公大樓而是學(xué)校，政府官員能不貪污腐化，老百姓不再怕領(lǐng)導(dǎo)，老百姓能夠住得起房看得起病??面對(duì)這些，不知你是怎么想的，我卻夢(mèng)想從未有過(guò)的事物。許多不可能的事早已成為現(xiàn)實(shí)。正如蕭伯納說(shuō)的那樣：“有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：‘為什么會(huì)這樣？’我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：‘為什么不能這樣？’”人類社會(huì)發(fā)展的速度早已超乎了我們每個(gè)人的想象，卡爾?本茨發(fā)明的第一臺(tái)內(nèi)燃機(jī)汽車使我們的出行變得更加方便；美國(guó)萊特兄弟則將文明的夢(mèng)想帶上藍(lán)天，人類的交通已經(jīng)變得越來(lái)越便捷；從