【正文】 為什么王安石不用別的字，而最終選擇了“綠”字？相比之下，“綠”字究竟有什么妙處呢？（“綠”寫出了春風(fēng)吹拂下大地的巨大變化，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，充滿了春的氣息。.自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為詩(shī)中寫得最準(zhǔn)確、最精妙的一個(gè)字是什么。）教師板書：離家久——何時(shí)還？，讀出迫切的思鄉(xiāng)之情。教師板書：靠家近——很想還。，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美。四、細(xì)讀悟情交流匯報(bào)（一）品讀，體會(huì)情感。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解“間”“數(shù)”“綠”“還”等重點(diǎn)字詞的意思。，自由朗讀，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？，提出不懂的問題。5展示朗讀情況。注意理解“泊”的意思了解詩(shī)人和歷史背景3指名讀詩(shī)，注意糾正字音，尤其是“間”“數(shù)”“還”的讀音。一、導(dǎo)入新課講述賈島作詩(shī)“推敲”的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。默寫古詩(shī)。默寫古詩(shī)。五、檢測(cè)反饋.練習(xí)背誦。：寒食節(jié)那天全國(guó)禁火，夜幕降臨后，天下一片漆黑。通過品讀交流，了解長(zhǎng)安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。，畫出詩(shī)中描寫的景物。，感受節(jié)奏美。，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。，認(rèn)真讀詩(shī)，思考：你讀懂了什么？有哪些不明白的地方？，提出不懂的問題。展示朗讀情況。二、依提綱匯報(bào)交流、詩(shī)人及時(shí)代背景指名讀詩(shī)，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“御”“暮”“侯”等字。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。一、讀題，釋題我們?cè)谌昙?jí)曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《清明節(jié)的由來(lái)》，那篇中提到過寒食節(jié)。六、布置作業(yè)搜集杜甫的詩(shī)歌，背誦其中的幾首。五、檢測(cè)反饋.練習(xí)背誦。（指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。你看到了什么？又聽了什么？引導(dǎo)讀書。（指名讀，對(duì)比讀，齊讀。，畫出描寫了那些景物，哪些描寫繁花似錦，哪些描寫蝶舞鶯啼。四、細(xì)讀悟情交流.指名朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受節(jié)奏美。（注意引導(dǎo)：“千朵萬(wàn)朵”泛指很多花，數(shù)不清。學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了會(huì)讀，還要用什么方法來(lái)學(xué)？，你看到了什么？，自由認(rèn)真讀詩(shī)，邊讀邊思考：從這首詩(shī)你讀懂了什么？還有哪些東西不明白？（學(xué)生自由讀，可以在小組內(nèi)討論，再進(jìn)行交流。指名讀詩(shī)，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“蹊”“畔”“鶯”“啼”等字。首先學(xué)習(xí)第一首《江畔獨(dú)步尋花》。一、吟詩(shī)頌春，導(dǎo)入新課.教師深情誦讀《春曉》?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。第二篇：四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》教案四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》教案【教學(xué)目標(biāo)】.有感情地朗讀課文，背誦課文。很長(zhǎng)時(shí)間二人不舍離開，討論詩(shī)歌寫作，雖為大官，韓愈卻與賈島這個(gè)平民詩(shī)人結(jié)為好友。韓愈停馬佇立很久，對(duì)賈島說(shuō)道：“還是用‘敲’字更好啊。這時(shí)，吏部侍郎兼京兆尹韓愈正路過此地，賈島不知不覺沖撞到儀衛(wèi)隊(duì)的第三部分。四、拓展閱讀無(wú)論春夏秋冬，不管身在何地，遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)總是心中最溫情的牽掛（交流收集的思鄉(xiāng)詩(shī)文）《“推敲”的故事》《劉公嘉話》一書記載著：賈島初次到京城長(zhǎng)安參加科舉考試，一天騎在驢背上吟得詩(shī)句道：“深夜萬(wàn)簌寂靜，鳥兒棲息在池塘邊的樹枝上，僧人晚歸在月光下敲響寺院的門。（5）春天來(lái)了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說(shuō)呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況，使得詩(shī)人所思盡在江南，故心中只有江南春也?！熬G”原是形容詞，用在這里卻有了動(dòng)態(tài)感，春風(fēng)拂過，吹綠江南兩岸。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？ 2．體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情：（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？（春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？把我們想像到的春景告訴想家的詩(shī)人吧?。?）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——“綠”，可見詩(shī)人用字之精妙。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無(wú)奈）再讀。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線。瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見得？ 讀一讀，讀出距離短。1．初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。（2）詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見過？在本詩(shī)題中何意？（3）理解題目的意思。教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。思考理解： 想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？舉國(guó)上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？再次感情誦讀三、引申拓展詩(shī)中描繪的景色美嗎？你喜歡小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱的美景，還是喜歡那柳絮紛飛的皇家花園？請(qǐng)畫一畫。師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。原有詩(shī)集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。天寶進(jìn)士。（介子推與清明節(jié)的由來(lái)）知詩(shī)人，解詩(shī)題。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。隨著清明節(jié)的到來(lái)，中國(guó)另一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日“寒食節(jié)”也來(lái)到了。二、學(xué)習(xí)《寒食》美好的春天讓人陶醉。（齊讀）詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。那么，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（讀，評(píng)）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。思想含義方面可保留在后面的深入學(xué)習(xí)中處理）理解詩(shī)句同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？ 在預(yù)習(xí)中你還有哪些疑問沒有解決？ 學(xué)生提出，交流。我們一起朗讀古詩(shī)（齊讀）檢查預(yù)習(xí)現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句（范讀）好，下面的時(shí)間我交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助書上的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，自學(xué)這首詩(shī)。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如身在仙境一般。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況？（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。先看——《江畔獨(dú)步尋花》。第一課時(shí)一、導(dǎo)入。結(jié)合注釋或相關(guān)課外資料初步理解詩(shī)文大意。教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集相關(guān)人物資料，多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱初讀課文。教學(xué)重點(diǎn)邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。第一篇：S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首教案教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。背誦課文。會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。讀熟，讀準(zhǔn)字音。了解詩(shī)人杜甫。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)兩首描寫春天的詩(shī)。它的作者是唐代著名詩(shī)人——杜甫。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語(yǔ)花香。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（字詞討論解決。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）感情朗讀在理解詩(shī)句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。理解意境哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣朗誦這首詩(shī)？其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這指名背誦《江畔獨(dú)步尋花》。清明是春游的好時(shí)候。（寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。）你還知道哪些關(guān)于寒食節(jié)的故事。韓翃：字君平，南陽(yáng)(今屬河南)人。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。明詩(shī)意,感情讀。學(xué)生談，教師結(jié)合時(shí)代背景，適時(shí)引導(dǎo)加深理解。第二課時(shí)學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦《江畔獨(dú)步尋花》《寒食》二、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》導(dǎo)入：在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩(shī)人多如繁星，不勝枚舉。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石？ 1．指名介紹。2．導(dǎo)入課題今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)——《泊船瓜洲》 3．剖題（1）這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。二、抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)情過渡：此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩(shī)，想說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。正音：間、重、還2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？ 隔開了什么？看圖。、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？ 讀一讀，讀出路程近?？稍?shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）d.“還”什么意思？說(shuō)說(shuō)這一句的意思。？ ？，你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感？三、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境，悟詩(shī)情過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境，見詩(shī)人之所見，聽詩(shī)人之所聽，想詩(shī)人之所想，看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。其實(shí)，詩(shī)人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是啊！一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家?！暗健薄斑^”“滿”都不能讓人產(chǎn)生這種既動(dòng)態(tài)變化，又能讓讀者想像春天來(lái)到江南一片綠色的畫面感。）3．指導(dǎo)品讀 4．小結(jié)：作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感?！遍_始想要用“推”字，后來(lái)又想要用“敲”字，用心琢磨詞句，一直未能確定用哪個(gè)字更精美傳神，于是在驢背上吟詠誦讀，還不停地伸手比劃“推”、“敲”的姿勢(shì)。隨從人員將賈島推擁著帶到京兆尹韓愈面前，賈島一一解釋說(shuō)出自己吟得的詩(shī)句?！庇谑桥c賈島并排騎馬而行回到官府。五、作業(yè)給下列詩(shī)句選擇合適的字，并說(shuō)說(shuō)理由 1．滿 過 綠 入 到春風(fēng)又（）江南岸，明月何時(shí)照我還？ 2．動(dòng) 拂 翻 皺 起風(fēng)乍起，吹（）一池春水。，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景象和作者表達(dá)的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?！窘叹邷?zhǔn)備】音樂和圖文資料?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》。，萬(wàn)紫千紅，鳥語(yǔ)花香，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃！今天，咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三首描寫春天的詩(shī)篇。二、依提綱交流匯報(bào)、讀題釋題，理解“畔”“獨(dú)步”“尋”的意思介紹詩(shī)人和相關(guān)的背景杜甫唐朝大詩(shī)人，稱為詩(shī)圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來(lái)到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來(lái)了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。三、再讀知意交流.踴躍發(fā)言，小議學(xué)法。），師生交流。），用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句寫了什么意思。，學(xué)生想象畫面。），現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花叢中?！傲暨B”？這是一個(gè)怎樣的“自在”?。坑懈星榈乩首x后兩句。）。板書設(shè)計(jì)： 知詩(shī)人解詩(shī)題–抓字眼明詩(shī)意—讀詩(shī)句、悟詩(shī)情第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《寒食》。寒食節(jié)是古代的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，時(shí)間是清明節(jié)前的一兩天，是晉文公為懷念抱木焚死的賢臣介子推而定的。按當(dāng)時(shí)風(fēng)俗，寒食節(jié)折柳枝插門，以表示紀(jì)念。練習(xí)朗讀，輻射全班。三、再讀知意匯報(bào)交流.觀察插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中之景。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)理解“飛花”“御柳”“漢宮”“五侯”和“傳蠟燭”等術(shù)語(yǔ)和風(fēng)俗。四、細(xì)讀悟情展示交流.自由朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。，學(xué)生想象畫面。思考：哪些句子寫春意？，想象畫面，體會(huì)：這是一片怎樣的春景？給你印象最深的是哪些字詞？重點(diǎn)引導(dǎo)理解“無(wú)處”。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個(gè)怎樣奇特的景象呢？是誰(shuí)可以享有如此特權(quán)？自由讀詩(shī)，思考問題。思考：從一個(gè)“傳”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎樣的景象？你有什么感想？，體會(huì)詩(shī)人的輕蔑和不滿。指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。六、布置作業(yè)繼續(xù)搜集寒食節(jié)的相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：無(wú)處不飛花白晝寒食漢宮傳蠟燭夜晚第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《泊船瓜洲》。二、依提綱交流匯報(bào)、讀課題，理解題目。4練習(xí)朗讀，輻射全班。三、再讀知意交流匯報(bào).觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)圖中畫了什么。，并讓學(xué)生用畫畫的方式，理清京口、瓜洲和鐘山的地理位置，讓學(xué)生明白，詩(shī)人的家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)。，用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。.男女學(xué)生指名讀，引導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。、二句，抓住“一水間”和“只隔”體會(huì)。，哪句詩(shī)最能體現(xiàn)詩(shī)人的感情？你從哪些字詞體會(huì)到？（抓住“又”“何時(shí)”兩詞體會(huì)。（二）賞析，體會(huì)妙處。“學(xué)習(xí)鏈接”，了解王安石修改的故事。）“綠”字，讀出驚訝，讀出喜悅。一個(gè)字竟有如此威力，同學(xué)們有什么感想呢？、有感情地朗讀全詩(shī)?！逗场废葘懓讜兊摹盁o(wú)處不飛花”，再寫晚上的“漢宮傳蠟燭”，寫出了詩(shī)人對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)耍弄特權(quán)的不滿和諷刺。七、布置作業(yè)搜集王安石的資料，默寫古詩(shī)。離家久——何時(shí)還？教學(xué)反思：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，