展現(xiàn)自我,還我風(fēng)采5篇-展示頁
2024-10-28 18:55本頁面
【正文】 抓住機(jī)遇,盡情地展現(xiàn)自我呢？其實(shí)我們可以在學(xué)習(xí)方面展現(xiàn)自己扎實(shí)的基礎(chǔ)和突出的成績,在實(shí)習(xí)期間展現(xiàn)自己過人的領(lǐng)悟力和嫻熟的技巧,在每年舉行的運(yùn)動(dòng)會上展現(xiàn)自己靈巧的動(dòng)作和矯健的步伐,在歌詠比賽中展現(xiàn)自己輕脆的歌喉和精湛的舞臺表演……或許,有些自卑的人會說:“我不行”。所以我們應(yīng)該珍惜青春,乘著自己還年輕,盡自己所能,在青春的舞臺上展現(xiàn)自己亮麗而獨(dú)特的風(fēng)采,讓青春飛揚(yáng)!就像無數(shù)的星星在生活的星空中發(fā)出自己耀眼的光芒。青春驚得起磨練卻經(jīng)不起消磨,最主要的是，“小老師”在備課時(shí)，更容易從學(xué)生的角度來考慮，知道學(xué)生喜歡的授課方式，知道哪些地方需要第二篇：展現(xiàn)自我風(fēng)采展現(xiàn)自我風(fēng)采，讓青春飛揚(yáng)大家好:今天我演講的題目是《展現(xiàn)自我風(fēng)采,讓青春飛揚(yáng)》 青春是什么？有的人說青春是絢爛多彩的花季,是陰晦而纏綿的雨季,是青翠嫩綠融融的春,是浪漫而熾熱的夏,還有的人說青春是一壇醇香的酒,是一束鮮艷的花……每個(gè)人對青春都有自己的詮釋,每個(gè)人都有每個(gè)人的答案。生生互動(dòng)辯論促進(jìn)學(xué)生學(xué)好語文“小老師”畢竟是從學(xué)生群體中走出來的一員，他們與同學(xué)們朝夕相處，所以對于學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)和疑難點(diǎn)會了如指掌。在這個(gè)過程中學(xué)生有了新鮮感，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了思維創(chuàng)造的空間，學(xué)生自己便能輕松自主地學(xué)習(xí)。有了興趣，學(xué)生就能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而更好地學(xué)習(xí)課文，掌握知識。孫夢瑤同學(xué)講的《學(xué)會看病》，講的很生動(dòng)，在整堂課中學(xué)生的積極性很好，學(xué)生掌握的知識也較全。，學(xué)生成為主人有了課前三分鐘的演練，學(xué)生走上講臺講課就會變成順理成章的事。這樣做是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的“說”的環(huán)境，使他們第一次站在講臺上，張開嘴巴有話好說、有話能說，大聲地說，輕松地說，不僅僅如此，多讀多說會讓學(xué)生的作文水平有很大的提高。比如我們班的張翔宇同學(xué)，雖然他的成績不是很好，但是他很聰明，我先讓他復(fù)述課本的內(nèi)容，并讓其他同學(xué)幫助他，慢慢地他就有信心了，這真是“無心插柳柳成蔭”，他的語文成績居然有了很大的進(jìn)步。通過演講，可以使學(xué)生能夠在學(xué)生面前展現(xiàn)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生自信飽滿。演講既可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，又能激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。其實(shí)，讓學(xué)生上講臺表現(xiàn)自己的風(fēng)采，有許多不同的、精彩的形式。本著這個(gè)原則，這學(xué)期我不斷探索，不斷嘗試，努力在每節(jié)課中讓學(xué)生有個(gè)新的突破，讓學(xué)生真正地走上講臺，展現(xiàn)自我的風(fēng)采。第一篇：展現(xiàn)自我,還我風(fēng)采展現(xiàn)自我，還我風(fēng)采“以人為本，以學(xué)生為本”的教育理念是新教育的特色，它是實(shí)施素質(zhì)教育的必要步驟，也是課堂教學(xué)的新的起點(diǎn)。那么，課堂教學(xué)怎樣開展才算是符合新教育的理念呢？如何真正做到讓學(xué)生成為課堂的小主人呢？如何展現(xiàn)自我的風(fēng)采呢？我認(rèn)為教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須轉(zhuǎn)變思想，讓學(xué)生把“傾聽者”的角色逐漸演變成“講授者”，真正成為課堂的主人，真正展現(xiàn)自我。一、課前三分鐘，學(xué)生走上展演在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師或是一味地講課，或是簡單讓學(xué)生朗讀、背誦、講故事，時(shí)間一旦久了，學(xué)生便產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如“課前三分鐘演講”，它就是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，不僅能鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而，將三分鐘演講引進(jìn)語文課堂教學(xué)，有利于將語文教學(xué)與演講藝術(shù)融為一體，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和表現(xiàn)的熱情。在這個(gè)過程中，我采用幾個(gè)小的步驟： 對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，可能他的表演很簡單但是教師需要盡可能為他們創(chuàng)設(shè)表演成功的機(jī)會，可以讓他們做一些簡單的工作，如要一名同學(xué)復(fù)述上節(jié)課主要內(nèi)容。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，從而擴(kuò)大閱讀面、知識面，培養(yǎng)他們關(guān)心時(shí)事、關(guān)心民生的意識。在這個(gè)過程教師要起到引導(dǎo)的作用，教師要做好宣傳鼓勵(lì)，他們的積極性就會得到很大的提高，所以課前三分鐘演講，學(xué)生非常樂意地接受了，也在這三分鐘中成功地實(shí)現(xiàn)了自我突破。我從課本中選擇了幾篇比較簡單的略讀課文，并通過競選選出了幾個(gè)學(xué)生來講解課文，效果還是比較好的。在這個(gè)活動(dòng)中，我得到了很多啟發(fā)：課前三分鐘的交流活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)語文俗話說“興趣是最好的老師”。有了讓學(xué)生走上講臺當(dāng)“小老師”這個(gè)小案例，教師把傳統(tǒng)的知識傳授的教學(xué)模式改為學(xué)生上課、教師指導(dǎo)的模式。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？簡單的來說就是使他們能夠自主地去學(xué)，由“讓他學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，最終達(dá)到“我會學(xué)”的最高境界。學(xué)生當(dāng)“小老師”能夠與其他的學(xué)生進(jìn)行平等地對話交流，即使討論問題有時(shí)也敢提出自己的見解，也敢自我表現(xiàn)。正是為了尊長這種自迥異的答案與詮釋,人們才匆匆走上一條條屬于自己的道路,去探尋屬于自己的謎底,破譯青春的密碼?？虏旖鹪?jīng)說過:
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