【正文】 建設(shè) 首先，要把規(guī)章制度建設(shè)和嚴(yán)格管理作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的切入點(diǎn)來抓。大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的作風(fēng)，把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)能力和開發(fā)智力結(jié)合起來。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，廣大教師要以德育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生。并通過大量開設(shè)選修課程、開放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)以文學(xué)、藝術(shù)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)改革上，要建立及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機(jī)制，將先進(jìn)的科技成果和科學(xué)知識傳授給學(xué)生；加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，使學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實(shí)踐活動。，建立起充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境在全面推行素質(zhì)教育的今天，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，是高等教育改革的重大課題。因此，高等院校應(yīng)充分認(rèn)識在新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性和緊迫性，不斷增強(qiáng)培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的歷史使命感和社會責(zé)任感，采取切實(shí)有效措施，制定有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的實(shí)施細(xì)則，開展富有成效的學(xué)風(fēng)活動，把工作落到實(shí)處。2 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策針對上述學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面著手解決： 新的形勢對高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，保證育人質(zhì)量提出了新的任務(wù)和要求。學(xué)生若無敬業(yè)、愛業(yè)精神，當(dāng)然就無法確立正確的專業(yè)思想并去努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，對專業(yè)學(xué)習(xí)自然就會產(chǎn)生抵制情緒。，學(xué)習(xí)積極性不高有關(guān)資料表明，當(dāng)前相當(dāng)一部分高校學(xué)生不能正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)，總是覺得自己考入的專業(yè)沒有前途，或者“自己根本不喜歡”，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，由此產(chǎn)生厭學(xué)、混學(xué)的情緒和行為。進(jìn)入大學(xué)后又面臨著巨大的競爭壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際壓力以及經(jīng)濟(jì)壓力，使得他們考慮問題過多、心理負(fù)荷過重，遇到挫折時(shí)容易自暴自棄。由于校外學(xué)生公寓周邊的不良環(huán)境對學(xué)生會產(chǎn)生更多的負(fù)面影響，使得校外學(xué)生公寓的教育管理、文化建設(shè)等工作要比校內(nèi)面臨更復(fù)雜的局面，這種狀況客觀上不利于形成統(tǒng)一的良好學(xué)風(fēng)。教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，質(zhì)量上不去，學(xué)風(fēng)建設(shè)必然受到很大影響。近年來，由于各高校擴(kuò)招壓力較大，許多高校最具影響的教學(xué)改革并未深入展開，教學(xué)的中心地位并未真正確立。由班長總結(jié)如下：根據(jù)以上的總結(jié)與調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下情況： 許多高校普遍存在著重硬件、輕軟件的現(xiàn)象，在上基建、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊，而對學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面則抓得比較松。我們響應(yīng)學(xué)校號召，外國語學(xué)院商務(wù)日語081全體28名同學(xué)認(rèn)真且積極的參與了這次問卷調(diào)查的配合工作，積極支持和響應(yīng)學(xué)校開展的各項(xiàng)工作。學(xué)校按照“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，對民主評議行風(fēng)代表提出的意見和群眾關(guān)注的熱點(diǎn)，采取了有效措施，進(jìn)行認(rèn)真整改，并結(jié)合學(xué)校工作，逐條逐項(xiàng)分解立項(xiàng)落實(shí)到部門。比如，教師在參與對新生的入學(xué)教育時(shí)，通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹，講解專業(yè)的發(fā)展方向，可以幫助學(xué)生認(rèn)識專業(yè)、了解專業(yè)，從而使他們熱愛專業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；教師利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠的機(jī)會，通過安排廠史宣講、參觀重大技術(shù)改革項(xiàng)目、畢業(yè)校友先進(jìn)事跡介紹等，可以對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、開拓進(jìn)取和樹立遠(yuǎn)大理想的教育；教師利用自己帶領(lǐng)學(xué)生參加科研項(xiàng)目研究的機(jī)會,通過對學(xué)生不斷進(jìn)行正確教育和引導(dǎo)，既可以幫助學(xué)生提高科研興趣，增長知識，又可以對學(xué)生進(jìn)行追求科學(xué)真理獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的教育；教師利用擔(dān)任學(xué)生課外輔導(dǎo)員和班主任的機(jī)會，深入學(xué)生寢室與學(xué)生心交心，用自己的切身體會和深刻感悟教育和引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，會使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。（四）教師教書育人促進(jìn)學(xué)風(fēng)由于大學(xué)任課教師大多學(xué)歷高，知識層次高，在學(xué)生中享有較高威信，他們的言行對世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全定型的青年大學(xué)生往往有著重要的影響,知識淵博、人格高尚的大學(xué)教師也容易與青年大學(xué)生進(jìn)行思想碰撞和情感交流。(3)重視平時(shí)成績。如果只有一次期末考試，可能會助長學(xué)生平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，期末突擊學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。因此，改革傳統(tǒng)的考試模式，采用全程式的多樣化考核方式能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能調(diào)動學(xué)生全程學(xué)習(xí)的積極性。其次，要改革那些與培養(yǎng)新世紀(jì)人才不相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)高校的各級組織要通過政治學(xué)習(xí)、組織生活、黨團(tuán)活動、專家講座、座談會、參觀學(xué)習(xí)、觀看錄像、先進(jìn)事跡報(bào)告會、個(gè)別交心等多種形式對教師進(jìn)行職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神的教育，使他們樹立起忠誠教育事業(yè)、熱愛教育、熱愛學(xué)生的思想。因此，抓好教風(fēng)建設(shè)非常重要。（二）狠抓教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生的學(xué)風(fēng)在很大程度上取決于教師的教風(fēng)。為此，必須多形式、多層次、多渠道、全方位地作好大學(xué)生的思想政治教育工作。這些都對學(xué)生的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了較大影響。但由于目前整個(gè)社會還沒有完全形成一種公平競爭的大環(huán)境，學(xué)生的就業(yè)競爭中夾雜著一些社會關(guān)系的競爭和某些利益關(guān)系的選擇，男女同學(xué)之間某些明顯的就業(yè)歧視現(xiàn)象仍然存在，成績好的學(xué)生不一定就能找到好的工作，致使部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷。第三，就業(yè)機(jī)會的不均等和就業(yè)要求影響學(xué)生。有的學(xué)生不愿在學(xué)習(xí)上付出更多的勞動，也想通過某些不正當(dāng)手段來獲取學(xué)業(yè)成績，甚至把這種行為視為適應(yīng)社會的一種“能耐”，做作業(yè)時(shí)抄別人答案，考試時(shí)耍“小聰明”。第二，不良社會風(fēng)氣影響學(xué)生。商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得一些錯(cuò)誤的社會思潮如拜金主義、享樂主義侵襲了部分青年學(xué)生的心靈，其人生觀、價(jià)值觀、思想方式以及信仰追求都發(fā)生了一些變化。雖然很多高校都建立了班主任制度，但由于班主任多由行政人員或任課教師兼任，有的班主任由于自身精力不濟(jì)或工作繁忙，無法經(jīng)常深入學(xué)生中與他們進(jìn)行交流并作好教育和引導(dǎo)工作，使學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面存在的某些不良現(xiàn)象未得到及時(shí)的解決和有效的疏導(dǎo)。第三，擴(kuò)招及學(xué)分制的實(shí)施導(dǎo)致高校學(xué)生的日常教育管理不易到位。而從事教學(xué)工作既費(fèi)時(shí)間又不容易出成果；有的教師從事第二職業(yè)還會給自己帶來比從事教學(xué)工作更多的經(jīng)濟(jì)利益。一些高校教師不是把上課、教改作為自己的首要工作，而是把主要精力用于搞科研或干校外的兼職工作。這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了影響。表現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)方法、質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面與社會的要求相比還有一定的差距。有的學(xué)生由于對專業(yè)的發(fā)展方向和未來前景不了解導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上“提不起神”；有的同學(xué)由于確實(shí)不喜歡自己的專業(yè)而深感自己“走錯(cuò)了門”，因此在學(xué)習(xí)上缺乏熱情和動力。有的學(xué)生認(rèn)為目前所學(xué)的知識并非一定就是今后工作中所用的知識，現(xiàn)在學(xué)得再好也無用，以后需用時(shí)再學(xué)也不遲；有的學(xué)生將自己的未來寄希望于社會活動或依靠父母和各種關(guān)系上，導(dǎo)致他們在學(xué)業(yè)上沒有更高的理想和追求，只求考試能夠及格、畢業(yè)能夠通過就行。其中有的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不全面、不扎實(shí)，深感學(xué)習(xí)力不從心，但又缺乏“先天不足，后天彌補(bǔ)”的刻苦鉆研精神，因此在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了掉隊(duì)的現(xiàn)象。以上現(xiàn)象也說明，目前高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)并不完全令人滿意，還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。課后不認(rèn)真完成作業(yè)，靠抄襲完成任務(wù)。但是，確有少部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有了中學(xué)時(shí)那種明確的追求目標(biāo)、忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度和頑強(qiáng)的拼搏精神。因此，高等學(xué)校要完成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，就必須高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。第一篇：加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考船電091303周明學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校管理工作和教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量、建立良好校風(fēng)的前提條件。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生積極向上的一種氛圍和推動力，它使處于該氛圍中的學(xué)生感到一種外在的壓力、一種緊迫感，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，努力進(jìn)?。凰瑫r(shí)也是一種制約力，制約著不良習(xí)慣、傾向、風(fēng)氣的產(chǎn)生和發(fā)展。一、目前高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀目前，高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況總體上是好的，絕大多數(shù)大學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想和崇高的信念，他們學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，思想上有著強(qiáng)烈的時(shí)代緊迫感和歷史責(zé)任感。有的同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，上課遲到、早退、曠課經(jīng)常出現(xiàn)，聽課不專心，靠看小說、發(fā)短信、睡大覺打發(fā)時(shí)光?？记安徽J(rèn)真復(fù)習(xí)，靠作弊蒙混過關(guān)；有的同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，把大量時(shí)間虛耗在學(xué)習(xí)之外，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，或陶醉于談情說愛，或熱衷于打工掙錢，或成天無所事事東游西逛；有的同學(xué)非?！皩?shí)用”，將外語和計(jì)算機(jī)學(xué)得十分扎實(shí)，而其它課程的學(xué)習(xí)則“短斤少兩”??雖然這部分學(xué)生在數(shù)量上并不是主流，但其對高校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的影響卻不容忽視和不可低估。二、對目前學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的原因分析（一）從學(xué)生方面看第一，近年許多高校大幅度擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生生源的整體素質(zhì)有所下降。第二，“混文憑”的現(xiàn)象在一部分學(xué)生中仍然存在。第三，專業(yè)的影響導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動