【正文】 和具體的操作方法。工作之余，拿起《李鎮(zhèn)西老師做最好的老師》讀了一遍。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解和尊重，應(yīng)體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。敢說這樣的話，除了李鎮(zhèn)西，沒有幾個(gè)人了。“做最好的老師”是行動、是理想的追求、是輝煌的人生?！彼?，他每天堅(jiān)持做好“五個(gè)一”工程，即上好一堂語文課、找一位同學(xué)談心或書面交流、思考一個(gè)教育問題或社會問題、讀不少于一萬字的書、寫一篇教育日記。三是執(zhí)著。二是無論干什么，都講求務(wù)實(shí)。李鎮(zhèn)西的確讓人佩服：一是無論何時(shí)，都保持良好的心態(tài)。全國最著名的教育網(wǎng)站“教育在線”上有他的博客，知名度僅次于朱永新?！庇涀∵@些話，為自己的人生做航標(biāo)讀《做最好的老師》序言李紅衛(wèi)在這個(gè)暑假里，全鎮(zhèn)的教師都要讀一本書——李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，剛放假的幾天里，因?yàn)橐捡{照復(fù)習(xí)科目一內(nèi)容，沒顧上看，昨天考完了，從今天開始讀這本書，一看，377頁，夠讀一陣子了，就從序言開始吧。畢竟我一直是和學(xué)生在一起的。李鎮(zhèn)西老師說：“我為現(xiàn)在這種狀態(tài)而感到高興，準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是感到內(nèi)心的寧靜。要么不做，要做就做最好的老師。我作為一位步入教壇不足10年的年輕人，感到自己的不足與懈怠，我們每天還叫苦叫累，我想這就是普通與偉大的區(qū)別吧。李鎮(zhèn)西老師已是教育名家了，但他依然全身心撲在教育教學(xué)一線，每天都要為兩個(gè)班上語文課、上自習(xí)輔導(dǎo)課，每周21節(jié)課。第一篇：讀李鎮(zhèn)西序言讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》序言有感今天讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》的序言部分。從序言中，我讀到了李鎮(zhèn)西的平和、謙和的為人處世態(tài)度和不斷思考、執(zhí)著向上的激情。真是了不起，令人佩服。當(dāng)然，正如李鎮(zhèn)西老師所說：沒有最好，只有更好。當(dāng)我們對教育有了感情，對學(xué)生有了感情，對生活充滿了激情與夢想，我們就不會感到生活的艱辛與勞累了，有的只是奮斗的快樂與充實(shí)，忙碌并快樂著。因?yàn)檫@種狀態(tài)讓我感到踏實(shí)，不浮躁，沒有被所謂?專家?的名聲所累?！薄?做最好的老師?是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。對于李鎮(zhèn)西，可謂是如雷貫耳，這位被譽(yù)為“當(dāng)代陶行知”的當(dāng)代教育家，是“全國十杰教師”提名獎(jiǎng)獲得者、全國著名特級教師、成都市“十大教壇明星”，素有“南有李鎮(zhèn)西，北有魏書生”之說，現(xiàn)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長、語文教師、班主任，先后在全國20幾個(gè)省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場，上語文教學(xué)示范公開課200多節(jié)，出版了19部著作，2006年出版的《愛心與教育》，是李鎮(zhèn)西的成名作，也是他的代表作。讀完序言，我在想：凡是成功之人，必有不同常人之處，或者說有他的特立獨(dú)行的一面。比如他提到：高高興興地當(dāng)老師，用“科研”的眼光看學(xué)生，正確地看待名利（不是不要名利，而是不要使之成為累贅）等等。踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批好每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我高興，學(xué)生也快樂?！拔視r(shí)時(shí)提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學(xué)生。四是有一種教育情懷。他在文末提到了看云，看云也是我所推崇的一位老師，她叫薛瑞萍，是安徽省合肥六中的一名語文教師，我曾經(jīng)寫過一篇《‘看云’其人》的文章發(fā)表在萊蕪日報(bào)上，可以說是一位有名的“草根”老師，李鎮(zhèn)西化用她的話，說：生活在學(xué)生中，就是幸福，就是“最好”。第二篇：讀李鎮(zhèn)西有感讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后感馬尚一中 房文宇教育是心靈的藝術(shù)。民主教育是充滿愛心、尊重個(gè)性、追求自由、體現(xiàn)平等、重視法治、倡導(dǎo)寬容、講究妥協(xié)、激發(fā)創(chuàng)造的教育。讀過之后，深受啟發(fā)。李鎮(zhèn)西老師擅長把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動人、引人入勝的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感——渾然一體，讀后發(fā)人深省，撼人心魄。因?yàn)檫@種狀態(tài)讓我感到踏實(shí)，不浮躁，沒有被所謂‘專家’的名聲所累，畢竟我一直是和學(xué)生在一起的。那么如何開展我們的教育呢？ 什么樣的老師才是最好的老師呢? 在李鎮(zhèn)西老師看來“最好” 就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。強(qiáng)調(diào)自己和自己比—— 昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！?讀到這里，我心理感觸頗多，發(fā)現(xiàn)平日里自己所謂的在乎其實(shí)連自己都沒超越，又何談“在乎”呢？ 比如第二章“提高教師的素養(yǎng)”，從“做有思想的教師”到“閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)”；從“做學(xué)生的‘靈魂工程師’”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”；從“學(xué)習(xí)陶行知偉大的師愛精神”、“追隨蘇霍姆林斯基”到“青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)”；從“請尊重學(xué)生的選舉權(quán)