【正文】 識(shí)面廣，提高駕御課堂能力，以此達(dá)到用淵博的知識(shí)培養(yǎng)人才的目的。其實(shí)，作為普通教師，要有教師的愛心與耐心，對(duì)學(xué)生不厚此薄彼，不厭其煩，始終以陽光的微笑與極高的熱情幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)上的問題，使得課堂上的學(xué)生呈現(xiàn)暢所欲言的氛圍。那么，如何默契師生關(guān)系：（1）師愛。“水本無華，相蕩乃至漣漪”；“石本無火，相擊而生靈火”。教學(xué)中倡導(dǎo)“沒有最好，只有更好”的教學(xué)理念。營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍，力求融趣味性、知識(shí)性、參與性于一體，擯棄傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)中的死記硬背、枯燥單調(diào)，力爭讓學(xué)生在輕松愉悅的語言氛圍中了解西方文化，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，循序漸進(jìn)，逐步提高英語水平，為學(xué)生步入社會(huì)搭建良好的平臺(tái)。（3）“有用”，針對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中靈活地將語言知識(shí)點(diǎn)變枯燥為有趣，變形式單調(diào)為形式多樣，以及依據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)層次靈活地將班中學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行游戲竟猜，角色扮演、趣事故事等教學(xué)模式，各組之間展開競賽并累計(jì)加分，給予鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，建筑專業(yè)課可適當(dāng)增加校外參觀實(shí)習(xí)和工地現(xiàn)場實(shí)習(xí)。注重“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則。為此，教研組應(yīng)積極探究我校開放式教學(xué)模式。開放型任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式任務(wù)前；任務(wù)中；任務(wù)后成果展示提倡多鼓勵(lì)，教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策為了探索適合我校建筑專業(yè)、英語課的教學(xué)模式，本著“課伊始，趣已生；課繼續(xù)，情更深；課已完，情未盡”原則，最后，由專業(yè)管理組長、學(xué)科組長牽頭歸納整理我組教學(xué)措施供大家借鑒：用靈活多樣的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，牢固樹立“有效”、“有用”、“有趣”的教學(xué)理念，（1）“有效”，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一采用切為學(xué)生的發(fā)展”思想。事實(shí)上，課堂教學(xué)中最怕的也就是教師的一廂情愿，學(xué)生失去學(xué)習(xí)愿望，我們教師再好的方案、設(shè)想也只是木乃伊一堆，這也正是王校長提出“不斷探究適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)思路的原因”；也是馬校長、魏主任在學(xué)期初也一再強(qiáng)調(diào)嘗試開放式的教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)的目的。受社會(huì)諸多因素影響，現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維能力極強(qiáng)。從這個(gè)上意義來說，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還要另辟蹊徑。教學(xué)硬件不夠完善，制約了課堂效率和教學(xué)方法的改善。英語成績好壞與就業(yè)聯(lián)系不是很緊密，學(xué)生從實(shí)用的心理上就不重視這門課程，他們對(duì)英語課普遍感到厭倦，所以英語教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性更是舉步維艱?？梢哉f，我們建筑專業(yè)的學(xué)生平日在室外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)在太少，理論與實(shí)踐的脫節(jié)，給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高埋下了隱憂。工民建專業(yè)是學(xué)校實(shí)習(xí)條件最簡陋，投資最少的專業(yè)但我們給學(xué)生提供的實(shí)習(xí)條件可以說更是寒酸，很多實(shí)習(xí)工具如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等老舊不堪。（二）學(xué)生教學(xué)環(huán)境有待改善建筑專業(yè)是我校“骨干專業(yè)”亦或“拳頭專業(yè)”，歷年招生人數(shù)都是百人左右，入校后按學(xué)生意愿分高考與就業(yè)班，學(xué)生經(jīng)過工地實(shí)踐會(huì)越來越感覺到：工地的“做”比教室的“聽”容易理解、掌握，由此學(xué)生希望開設(shè)技能性課程（即加大實(shí)踐教學(xué)比例，減少理論性教學(xué)的學(xué)時(shí)）.而我組教學(xué)實(shí)際是：專業(yè)師資緊缺。（3）學(xué)習(xí)不感興趣。(2)缺乏自信心。很多學(xué)生每天生活在得過且過之中，課上不愿回答問題課，惰性極強(qiáng)，昏昏欲睡，課下不愿完成作業(yè)，三無（無書、無本、無筆），違紀(jì)不是偶然，而是司空見慣，究其主要原因：（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。課堂上，大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)英語課由聽不懂到聽不進(jìn)，最后對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，課堂氣氛很難調(diào)動(dòng)。第一篇：讓學(xué)生心靈的轉(zhuǎn)角灑滿金色的陽光讓學(xué)生心靈的轉(zhuǎn)角灑滿金色的陽光尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！此刻我謹(jǐn)代表二樓教育管理組發(fā)言，很高興有這樣的機(jī)會(huì)與大家交流學(xué)習(xí)，但是如果讓我拿出教學(xué)方面的真知灼見，我實(shí)在沒有，有的只是粗淺的認(rèn)識(shí)和一種虔誠的心態(tài)，以此與大家交流，不足之處還請(qǐng)大家給予指導(dǎo)。一、學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)環(huán)境分析（一）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄二樓教育教學(xué)管理組涉及建筑專業(yè)和英語學(xué)科組，尤其是英語學(xué)科，隨著我校招生人數(shù)的增加，學(xué)生英語基礎(chǔ)也普遍較差，數(shù)學(xué)知識(shí)積累的更是不多，導(dǎo)致專業(yè)課《測量》學(xué)科學(xué)習(xí)起來難度較大，可以說，是大部分的雙差生選擇我校學(xué)習(xí)技術(shù)，他們有的甚至連26個(gè)英文字母都認(rèn)不全。如果說學(xué)生“朽木不可雕，孺子不可教”未免太武斷，但如果真要學(xué)生“愿意學(xué)、會(huì)學(xué)習(xí)”有時(shí)還真難。初中就把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦差事的他們到了職中，求學(xué)也只是迫于就業(yè)的壓力。認(rèn)為自己是被過濾的三流學(xué)生，破罐子破摔思想嚴(yán)重，上課時(shí)也很少參與課堂活動(dòng)。把聽課當(dāng)成是一種苦差事，把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作是包袱，可以說，他們對(duì)課堂的學(xué)習(xí)基本沒有愉悅感。學(xué)生實(shí)習(xí)場地、實(shí)習(xí)原料短缺。高三學(xué)生臨近技能考試時(shí)，就只是突擊購買實(shí)習(xí)原料，再對(duì)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練20天左右，就直接奔赴高考考場完成150分的技能考試。英語課難度加大。英語專業(yè)教師，只要是年輕力壯都要教三個(gè)班的課。目前我校各班教室還沒有大屏幕，采用多媒體教學(xué)只能在一個(gè)多媒體教室中展示，但但對(duì)于常規(guī)教學(xué)尤其是英語專業(yè)