【正文】 ?，F(xiàn)在我們的手已經(jīng)學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。師：生命是愛(ài)心的澆灌，是愛(ài)的延續(xù)。（ppt出示主題詞：生命）師：生命是美好的，是奇妙的。生命在歷史的長(zhǎng)河中繁衍，綻放出了絢麗奪目的光彩。辨析身邊不安全過(guò)馬路的現(xiàn)象。增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)的意識(shí)。本主題的確立很好地體現(xiàn)了這三原則。依據(jù)學(xué)生實(shí)際。同時(shí)結(jié)合迎世博，指導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，宣傳交通安全知識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)迎接世博會(huì)。”而1—2年級(jí)的教育重點(diǎn)之一是初步掌握交通安全的自我保護(hù)知識(shí)。倘佯似曾相識(shí)茫然若失通幽曲徑4本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請(qǐng)你模仿這個(gè)排比句，寫(xiě)出自己的渴望。七、作業(yè)1制作詞語(yǔ)卡片：講授詞語(yǔ)卡片制作要領(lǐng)：注音，解釋?zhuān)?，?xiě)話，將“自讀提示”中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片。我們雖然難以跟她比肩，但我們應(yīng)該從她的成才故事中吸取一點(diǎn)什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。五、寫(xiě)作特點(diǎn)1形式自由，隨情所至；2人稱(chēng)變換，利于抒情，形式靈活；3語(yǔ)言優(yōu)美，用詞豐富；六、小結(jié)本文作者是個(gè)早慧型的人才?！疚臄?xiě)了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長(zhǎng)的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)北大的向往、熱愛(ài)、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長(zhǎng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我。如“我沒(méi)有忘記我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。9朗讀最后一個(gè)部分，這一部分表達(dá)作者對(duì)北大的什幺感情？“為北大擷取最燦爛的珍珠，北大是我的一部分，是一部分的我，我還會(huì)回到你的身邊?！边@句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什幺？為什幺是從“九十年前的源頭”出發(fā)？——比喻各指求知的學(xué)子，執(zhí)教的教師，世事的變遷。8“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。北大讓作者讀了許多書(shū)，結(jié)識(shí)了許多人；北大讓作者開(kāi)始新的生活；北大讓作者的心靈更加充實(shí)、更加豐富。朗讀11段，第10段第一句話所起的作用是什幺？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什幺意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什幺？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什幺？小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什幺？——北大人的或內(nèi)斂或盡顯的風(fēng)采?？傊@個(gè)部分主要表達(dá)作者從小就對(duì)北大一往情深，心儀已久?！边@主要表達(dá)作者對(duì)北大有一種說(shuō)不清的向往，或者說(shuō)是一種心靈上的投合。這樣分段，顯得自然、合理。第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對(duì)北大的熱愛(ài)之情。四、概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，理解文章大致意思，討論：1．集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？第一部分（1—3）：寫(xiě)“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想。比喻時(shí)間過(guò)得很快，就像駿馬在細(xì)小的縫隙前飛快地越過(guò)一樣。白駒過(guò)隙（Xi）：白駒，原指駿馬，后比喻日影。茫然若失：心中感到空虛、無(wú)所知，好像失去了什么。似曾相識(shí)：好像曾經(jīng)認(rèn)識(shí)它。通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。擷取(xie)：摘下，取下。凝重（ning）：凝固而又沉重。犀利（xi）：（武器、言語(yǔ)等）鋒利；銳利。徜徉（changyang）：安閑自在地步行。迷離；模糊而難以分辨清楚。佛教徒或道教徒揩現(xiàn)車(chē)份界人與人才人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機(jī)會(huì)。二正字音際遇：遭遇（多指好的）。13歲就進(jìn)了大學(xué)之門(mén)，而且是全國(guó)一流的高等學(xué)府。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,簡(jiǎn)單介紹作者田曉菲，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)概括中心思想。積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)做詞語(yǔ)卡片或詞語(yǔ)筆記。3．體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人”對(duì)北大的特殊的思想感情。第一篇：珍愛(ài)生命平安出行教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段、歸納段落大意的方法。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)概括中心思想的方法。4。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)分段和歸納段意。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品所蘊(yùn)含的情、理、意、味。田曉菲在五六歲時(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩(shī)和其它文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書(shū)呆子”，后來(lái)，又學(xué)寫(xiě)作，并經(jīng)初中時(shí)出了她的第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作還獲了“世界兒童詩(shī)歌比賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)，十三歲時(shí)，她在天津十三中讀初中時(shí)，被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，后來(lái)，她又考取了出國(guó)留學(xué)。她是個(gè)有理想、有追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。她怎么看北大呢？她對(duì)北大有怎樣的感情呢？學(xué)習(xí)了此文，我們就會(huì)有收獲的。塵緣（yuan）：塵世的緣分。穹窿（qi6ngl6ng）：指中間高、四周低拱形。涉足（She）：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。絮語(yǔ)（xu）：絮絮叨叨地說(shuō)。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。安恬（tian）安詳恬靜。惆悵（ChouChang）：傷感，失意。嗚咽（ye）：低聲哭泣。紳士風(fēng)度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。沉淀（dian）：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層，課文指許多話堆積在心底。隙，空隙。三、默讀全文，將文中不能理解意思的詞語(yǔ)或者是自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)劃出來(lái)，讀完一段，大致的理解一下這一段表達(dá)了什幺內(nèi)容，注意勾畫(huà)那些表現(xiàn)了作者對(duì)北大的感情的語(yǔ)句。第二部分（4—13）：寫(xiě)“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。這樣三個(gè)部分層次清楚，重點(diǎn)突出：從過(guò)去寫(xiě)到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫(xiě)到未來(lái)；從初識(shí)寫(xiě)到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫(xiě)到對(duì)北大的贊美歌頌。文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，用空行空開(kāi)，那幺第一部分是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？用一個(gè)詞填在下列橫線上：按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，七歲時(shí)的夢(mèng)想十歲時(shí)的信心十三歲時(shí)的際遇十六歲時(shí)的回顧第一部分表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？——第一段“我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識(shí)的風(fēng)景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。第二段中“我卻固執(zhí)地扭過(guò)頭去，口里說(shuō)著：?才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來(lái)上學(xué)不就?不新鮮?了嗎？”這個(gè)情節(jié)非常有趣，它表達(dá)了十歲的“我”是多么地富有個(gè)性和自信，“我從未懷疑過(guò)我要成為北大的學(xué)生”。第二部分從哪些方面寫(xiě)去寫(xiě)北大的？{北大的圖書(shū)館（因?yàn)槭侵R(shí)的象征）北大的人：同學(xué)、老師、我（因?yàn)槭潜贝蟮闹黧w）朗讀第9段，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者北大圖書(shū)館的感覺(jué)，是什幺樣的感受呢？——惶恐于自己的無(wú)知，再次扣住驚喜、喜悅、感動(dòng)之情。7作者對(duì)北大老師的感情是怎樣的？——入學(xué)之初發(fā)出了誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀……在無(wú)際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在太多、太多……”這第二部分的許多重要語(yǔ)句，都表達(dá)了作者對(duì)北大的熱愛(ài)、感激之情。作者對(duì)北大充滿了欣賞與無(wú)言感激之情。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。北大建校于90年前?！睘槭茬邸拔沂遣幌抵邸保跋怠痹蹒圩x？是什幺意思？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情？——這個(gè)部分用更多直抒胸臆的語(yǔ)句，表達(dá)對(duì)北大的熱愛(ài)、思念以及要為愿意為北大奉獻(xiàn)，與北大血肉相連的心情?！罢窃诒贝螅覐哪莻€(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟?！薄拔疫€會(huì)回到你的身邊來(lái)……輕依在你湖光塔影的胸前……”10歸納本文的中心思想。11文章題為“十三歲的際遇”，這個(gè)際遇是什幺？為什幺不以“我愛(ài)北大”，“我的學(xué)?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？（先讓學(xué)生暢所欲言，再總結(jié)）——之所以要寫(xiě)這個(gè)際遇，因?yàn)閷?duì)于作者的一生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)里程碑，實(shí)在是太重要了，用作者自己的話來(lái)說(shuō)，北大是“自七歲起便結(jié)識(shí)便熱愛(ài)的地方”，“正是在北大，我由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠(yuǎn)無(wú)法分割開(kāi)來(lái)”，簡(jiǎn)而言之，“我”一切的一切都來(lái)自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。她13歲就上大學(xué)，16歲就寫(xiě)下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動(dòng)人的好文章。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺(jué)悟、有知識(shí)、有智慧的人才。2完成課后練習(xí)第一二題3．抄寫(xiě)出課文中運(yùn)用下列詞語(yǔ)的例句，并用這些詞語(yǔ)自己各造一個(gè)句子（不能跟課文的例句一樣）。八板書(shū)十三歲的際遇田曉菲按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，感情線索：對(duì)北大的驚奇、喜悅與感動(dòng)之情七歲時(shí)的夢(mèng)想十歲時(shí)的信心十三歲時(shí)的際遇十六歲時(shí)的回顧第二部分從哪些方面寫(xiě)去寫(xiě)北大的？{北大的圖書(shū)館（因?yàn)槭侵R(shí)的象征）北大的人：同學(xué)、老師、我（因?yàn)槭潜贝蟮闹黧w）第二篇：珍愛(ài)生命平安出行珍愛(ài)生命平安出行一、主題解讀《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》中指出：小學(xué)階段的生命教育著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生“初步樹(shù)立正確的生命意識(shí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。本課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇了二年級(jí)學(xué)生最常接觸的“過(guò)馬路”為切入口，通過(guò)認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)識(shí)，辨析發(fā)生在學(xué)生身邊的違反交通規(guī)則的行為，教會(huì)學(xué)生如何安全出行?！军c(diǎn)評(píng)】主題教育主題的確立應(yīng)有三個(gè)原則；依據(jù)德育大綱（或綱要）。切入社會(huì)生活。二、教學(xué)目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生怎樣安全地過(guò)馬路的知識(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容：怎樣安全地過(guò)馬路。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：師：大自然創(chuàng)造了生命，使得世間有了活力。大自然中的每一朵花，每一棵樹(shù)，每一種動(dòng)物都在向我們展現(xiàn)生命的光彩。看，這組圖猜猜看這是什么？（ppt出示手的發(fā)育過(guò)程圖）這是手，是我們的小手發(fā)育的過(guò)程。我們?cè)趮寢尩亩亲永镎Q生，在長(zhǎng)輩的關(guān)懷呵護(hù)下，一天天長(zhǎng)大。這是多么奇妙的生命??！因此，我們?cè)撛鯓訉?duì)待生命？（請(qǐng)生答）師：是的，我們要好好珍愛(ài)生命。（ppt出示數(shù)據(jù)，介紹交通事故造成的傷害）今天，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《珍愛(ài)生命平安出行》，看看在馬路上我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)好自己。本課的導(dǎo)入，既有豐富的情感，又有深刻的內(nèi)涵。（二）設(shè)置情境，學(xué)習(xí)習(xí)近平安出行知識(shí)師：要在馬路上安全行走，我們就要學(xué)會(huì)“馬路語(yǔ)言”——交通標(biāo)識(shí)。來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些交通標(biāo)識(shí)吧?。◣焢pt出示三個(gè)交通標(biāo)識(shí)讓學(xué)生辨識(shí)。有統(tǒng)計(jì)資料顯示，三分之一的小學(xué)生不認(rèn)識(shí)交通標(biāo)識(shí)。師：要做到安全出行，光認(rèn)識(shí)交通標(biāo)識(shí)還不夠。（2）師歸納兒歌：步行來(lái)到馬路口，來(lái)往車(chē)輛多瞅瞅（chǒu）；看到紅燈把步收，綠燈閃閃快步走。（3）學(xué)生自由讀，比賽讀，嘗試背。橫道線上不奔跑，碰見(jiàn)老人扶著走。那么在有人行天橋或地下通道的地方該怎樣過(guò)馬路呢？（總結(jié)出示：在