【正文】 入社會(huì)打基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)做人處事的一個(gè)重要成長(zhǎng)階段；同時(shí)大學(xué)是以自我學(xué)習(xí)為主，更需要有自我管理的能力。一些同學(xué)或家長(zhǎng)都有這樣的心理———高中辛苦三年，考上大學(xué)就好了，就是所謂的“考上大學(xué)就萬(wàn)事大吉了”的想法。那么，我們要如何真正的進(jìn)行自我管理呢？我個(gè)人的看法是這樣的：第一，提高認(rèn)識(shí)。而在校的我們要如何自我管理呢？不僅包括嚴(yán)格要求自己、遵守學(xué)校的規(guī)章制度、按時(shí)上下課、認(rèn)真聽講、及時(shí)完成作業(yè)，還包括了對(duì)自己的大學(xué)生活或?qū)W習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)、充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性與卓有成效地利用和整合自身的資源（時(shí)間、信息、身體、價(jià)值觀等）而開展的自我認(rèn)識(shí)、自我計(jì)劃、自我激勵(lì)、自我約束、自我控制，以促進(jìn)自我發(fā)展的一系列管理過(guò)程等等。我們還在學(xué)校一天，哪怕是一秒，我們就還是個(gè)學(xué)生。這就是大學(xué)，這個(gè)不管是今天還是明天，總有一天讓你想哭都沒淚抹的地方。在這里，無(wú)疑是外面大千世界的迷你版。我們接受過(guò)高等教育，有著一些人眼里是光環(huán)而又在另一些人眼里是連廢紙都不如的大學(xué)文憑。更有甚者，取而代之的是更多的彷徨、失落和無(wú)奈。作為一個(gè)當(dāng)代學(xué)生，尤其只是來(lái)自一個(gè)平凡普通的家庭的大學(xué)生，沒有任何社會(huì)資源的大學(xué)生，目前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，畢業(yè)就意味著失業(yè)。實(shí)現(xiàn)億萬(wàn)家庭“望子成龍”的美好愿望。也許對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，當(dāng)年青有精力時(shí)，卻沒有做事的外部條件，當(dāng)外在條件成熟時(shí)，可能時(shí)過(guò)境遷。家校聯(lián)系可以更好的了解學(xué)生在家和學(xué)校的情況，這樣學(xué)生的自我管理就是全方位的管理。學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)管理模式，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下，自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等進(jìn)行規(guī)劃，制定相應(yīng)的措施，而輔導(dǎo)員則為學(xué)生提供輔導(dǎo)和幫助，協(xié)助學(xué)生制定出管理自己的規(guī)章制度。自我管理學(xué)應(yīng)該是一門新興的學(xué)問，是對(duì)傳統(tǒng)管理理論的創(chuàng)新和否定，自我管理的系統(tǒng)性要求高校老師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。作為高校教師，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種緊迫的時(shí)代形式，讓他們從思想上和觀念上認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性和必要性。首先，由于社會(huì)的發(fā)展，而且處于信息時(shí)代，知識(shí)更新速度加快，大學(xué)生必須不斷的更新自己的知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這就需要大學(xué)生具有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)的能力、自我提高等自我管理能力。大學(xué)生的自我管理，就是對(duì)自己的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，就是要根據(jù)內(nèi)在和外在的條件進(jìn)行自我的管理和約束，達(dá)到社會(huì)和個(gè)人預(yù)期的目標(biāo)。這樣才能很好地鍛煉、培養(yǎng)自已，從而增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。面對(duì)諸多原因，學(xué)校要有針對(duì)性地提高大學(xué)生的思想的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)他們自我管理意識(shí)。三是大學(xué)生自己沒有進(jìn)行自我管理能力的學(xué)習(xí)。二是學(xué)校管理制度沒有給學(xué)生進(jìn)行自我管理的空間和條件。究其大學(xué)生自我管理能力差的原因，主要表現(xiàn)在：一是家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生的自我管理能力的影響。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生的自我管理不容樂觀，具體表現(xiàn)在大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的規(guī)劃等方面?，F(xiàn)今的大學(xué)生帶著美好的憧憬和父母親朋的希望，邁進(jìn)大學(xué)校園，進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境，開始了新的大學(xué)生活。第一篇：淺談大學(xué)生自我管理強(qiáng)化大學(xué)生自我管理意識(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。遠(yuǎn)離了父母，學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)的事情都要自己處理，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)的變化，有的大學(xué)生能夠適應(yīng)并合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，有的大學(xué)生卻不能適應(yīng)這種變化。在學(xué)習(xí)中缺乏根本動(dòng)力和目的，沒有認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，甚至根本不知道自己將要從事或喜歡從事什么樣的職業(yè)，生活上隨心所欲，心理脆弱，有的大學(xué)生甚至沉迷于上網(wǎng)絡(luò)等一些不良行為。大部分的大學(xué)生都是90后出生的獨(dú)生子女，父母對(duì)這些獨(dú)生子女給予了過(guò)度的保護(hù)和關(guān)懷，過(guò)去的一切都由父母包辦解決，養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣，他們不知道管理自己什么，以及如何進(jìn)行自我管理。由于受傳統(tǒng)管理模式等因素的影響，高等學(xué)校目前實(shí)行嚴(yán)格的輔導(dǎo)員管理制度，對(duì)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，導(dǎo)致了大學(xué)生自我管理能力差。由于受到傳統(tǒng)教育的指導(dǎo)思想的影響，大學(xué)生從小開始沒有接受過(guò)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、自我意識(shí)等等的教育，他們沒有系統(tǒng)的和科學(xué)的進(jìn)行自我管理的知識(shí)教育，不知道自己要管理自己什么，以及用什么樣的方法對(duì)自己進(jìn)行管理。要讓他們知道現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、人才需求狀況，并不是有一張大學(xué)的文憑就能夠在社會(huì)上立足；要讓他們知道大學(xué)時(shí)期是為步入社會(huì)打基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)做人處事的一個(gè)重要成長(zhǎng)階段；同時(shí)大學(xué)是以自我學(xué)習(xí)為主，更需要有自我管理的能力。大學(xué)生的自我管理，是指大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)及為滿足社會(huì)日益發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性與卓有成效地利用整合自我資源(包括價(jià)值觀、心理、身體、行為和信息等)。就大學(xué)生自我管理而言，應(yīng)該從四個(gè)方面提高自我管理能力。因此，時(shí)代發(fā)展要求大學(xué)生必須進(jìn)行自我管理。其次，學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我管理的培訓(xùn)。第三，學(xué)校給大學(xué)生提供自我管理的空間和機(jī)會(huì)。第四，學(xué)校與家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系。在大學(xué)，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)生活中難免有諸多抱怨，對(duì)自己對(duì)身邊總有著這樣的不滿意和那樣的不順心，這也很正常。但善于自我管理的人，才擅于自用其才，才能在社會(huì)激烈竟?fàn)幾岄L(zhǎng)處充分發(fā)揮，抓住機(jī)遇，走向成功。第二篇：淺談大學(xué)生如何自我管理淺談大學(xué)生如何自我管理