【正文】 可能促使其與老師頂牛，使事情得不到解決而錯誤加重等等。（四）理智看待學(xué)生所犯錯誤。針對現(xiàn)實環(huán)境的優(yōu)越性，優(yōu)生很容易產(chǎn)生“以自我為中心”思想，這時就可通過“名人故事會”對他們進(jìn)行艱苦奮斗，勤勞節(jié)約的教育，也可通過適當(dāng)表揚“差生”的優(yōu)點，增強危機(jī)感的教育。這種隨機(jī)應(yīng)變的教育方式往往能夠收到事半功倍的效果。如針對優(yōu)等生的“優(yōu)越感”，可通過舉辦晚會、各種體育比賽等集體活動啟發(fā)他們從內(nèi)心深處認(rèn)識到“成就”，應(yīng)歸功于集體，集體的成就優(yōu)于個人的成就，教育他們正確處理好個人利益與集體利益的關(guān)系，培養(yǎng)他們善于在集體中生活的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，端正自己的讀書目的，懂得“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。作為一名教師，在教育優(yōu)生時要隨機(jī)應(yīng)變，抓住最有利的時機(jī)對優(yōu)生進(jìn)行教育。我國著名的思想家、教育家荀子指出：“未可言而言謂之傲，可言而不言謂之隱，不觀氣色而言謂之瞽。如品行分?jǐn)?shù)應(yīng)是班上的佼佼者等等，不以學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬績?yōu)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)國家教育目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)代社會對人才的基本要求，在全班同學(xué)討論的基礎(chǔ)上使同學(xué)們明白，優(yōu)生不僅要成績優(yōu)異，而且要品德高尚。但愛不是一味地遷就、放縱，而應(yīng)是一種鼓勵、警醒，讓他們真切地感受到老師的愛，不是問題的保護(hù)傘，而是缺點的抑制劑，從而能使其自身原有的優(yōu)秀品質(zhì)得以提煉、優(yōu)化。筆者在多年的“優(yōu)生”教育中有以下點滴體會。正如我們有些教師所感嘆的那樣：“優(yōu)生”不如“差生”的師生感情深。他們注重全面發(fā)展，他們具有有遠(yuǎn)大的理想和優(yōu)良的品質(zhì)，守紀(jì)律、講文明，有較強的組織觀念和活動能力，有較高的期望值和優(yōu)越感，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，較旺盛的求知欲，知識接受能力也較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)因而成績較好，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象等等。這種狹礙的教育觀很容易使我們的教育走入誤區(qū)，最終導(dǎo)致失敗。否則，不可能取得任何成果。我從王老師的講座中找到了自己的奮斗坐標(biāo)：要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)現(xiàn)問題形成課題進(jìn)行研究，打造美術(shù)學(xué)科特色。當(dāng)然，從王老師的身上，也說明一個道理，學(xué)科無論大、小，任何學(xué)科都一樣，重要的是教師在學(xué)科中發(fā)揮的作用。我在短短的時間里，通過王老師改變了對體育學(xué)科的認(rèn)識。擁有激情、熱情是一件很容易的事，但要對教育擁有一輩子的熱情和執(zhí)著卻需要堅定的信念和不懈的追求。堅定信念、專業(yè)規(guī)劃、自我評價、教學(xué)研究，從而促進(jìn)專業(yè)成長。常仁飛局長稱他是體育界的一面旗幟，是常州教育界的驕傲。2月5日下午，我聆聽了王老師給我們作“綜合學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展途徑與策略”的專題講座，7日，又參加了常州市第一屆體育論文報告會和答辯會，我深深的被王老師的執(zhí)著精神和神圣的職業(yè)使命感所折服。第二次再見王老師時，是在亞細(xì)亞電影院，他和夫人一起觀看《梅蘭芳》，我詫異，體育老師也有如此的閑情逸致觀賞文藝片？第三次再見王老師時，是在電腦上，我一輸入他的姓名，出來了許多網(wǎng)頁，學(xué)生或同行用不同的形式表達(dá)對他的尊敬和熱愛。第一篇：讓生命變得更加豐盈讓生命變得更加豐盈———聽王渺一老師講座有感常州市覓渡橋小學(xué)林梅剛認(rèn)識王老師時，是在小中高的職稱評定會議上，他是組長，我是組員。他給我最初的印象是不拘言笑、認(rèn)真。我大為驚訝，這個體育老師不簡單！我一直期待著能揭開王老師的神秘面紗。他的睿智大氣、妙語如珠、幽默詼諧不時的博得陣陣掌聲，更使與會者在交流中得到了啟示。他天生就這么優(yōu)秀嗎？不，為了扭轉(zhuǎn)人們對體育學(xué)科的偏見，還體育學(xué)科應(yīng)有的尊嚴(yán)，他提出了“有作為才會有地位”，并為此積極規(guī)劃自己的人生。其中，他舉例自己曾經(jīng)發(fā)“癡勁”，詳備幾學(xué)期的課，做到每節(jié)課都是精品課、公開課，這是怎樣的執(zhí)著呀！正是有了許許多多的積淀，才有了他今天的從容淡定，胸有成竹。或許他最初的夢想只是為了個人更好的發(fā)展，卻不知道在不知不覺中，求真務(wù)實、踏踏實實的工作態(tài)度，已上升為一種對體育教育事業(yè)的熱愛，并帶動了大批常州體育界中的有志人士！從而，在江蘇省、全國奠定了常州體育教育界的地位。我羨慕這個學(xué)科的教師，因為，有領(lǐng)軍人物的帶領(lǐng)，有濃厚的學(xué)術(shù)研討氣氛圍繞，齊心協(xié)力，他們會到達(dá)理想的彼岸。再反思自己21年的工作歷程，我不免想起于丹說過的一句話，每個人的生命長度都是無法改變的，我們能改變的只是生命的寬度，讓生命的寬度變得豐盈而充實。其中，最重要的是：做事情要有計劃、條理。2008第二篇：讓生命愈加豐盈生德育論文讓生命愈加豐盈生動—談優(yōu)生教育有感綿陽市實驗高級中學(xué)康健***在現(xiàn)代教育體制下，由于應(yīng)試教育潛在的影響，教育工作者往往會產(chǎn)生一種錯誤的認(rèn)識：優(yōu)生就是成績優(yōu)秀的學(xué)生。事實上任何優(yōu)生也都應(yīng)該具有兩面性。但另一方面由于長期處于學(xué)生“尖子”的地位，容易出現(xiàn)自傲自負(fù)，虛榮心強，心理素質(zhì)差，在激烈的競爭環(huán)境中，有的“優(yōu)生”之間還容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競爭，同時由于“光環(huán)效應(yīng)”影響，他們身上的缺點也容易被忽視和掩蓋，在“應(yīng)試教育”的大背景下，一些教師只注重 “優(yōu)生”的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，產(chǎn)生能“一好遮百丑”的錯誤教育觀念，甚至?xí)幸鉄o意地夸大他們身上的優(yōu)點，忽視了他們所獨有的思想偏差、人格缺陷，一旦任其發(fā)展下去，后果將十分嚴(yán)重。因此，“優(yōu)生”教育的艱巨性、復(fù)雜性，決不亞于對“差生”的教育。一、加強思想教育，幫助優(yōu)生認(rèn)識自我優(yōu)生是教師的得意門生，對他們傾灑適當(dāng)?shù)膼凵踔劣兴珢垡彩侨酥Ｇ椤榱诉_(dá)到這一目的，我在日常班主任工作中做到：(一)首先明確優(yōu)生標(biāo)準(zhǔn)。再依照《中學(xué)生守則》，結(jié)合班級“學(xué)分制”管理特點，制定《班級優(yōu)生標(biāo)準(zhǔn)量化細(xì)則》，使所有優(yōu)生學(xué)有目標(biāo)，做有標(biāo)準(zhǔn)。（二）注重時機(jī)教育?！薄皶r機(jī)”就是指具體的人，具體的情況和時間，否則可能事倍功半，甚至適得其反。善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會，借助各學(xué)科的特點，適時滲透、有的放矢。除此以外，還可以舉辦“歷代名人軼事”故事會等形式，讓他們認(rèn)識到歷代均重視“修身”，歷代取得偉大成就的名人都是有高尚情操、遠(yuǎn)大理想、不屈意志的。(三)幫助樹立憂患意識。針對其“嫉妒”心理，可通過開展“別人比我強時，我該怎么做”的主題班會活動，自覺養(yǎng)成能關(guān)心別人的利益，尊重別人的人格，尊師愛友，尊老愛幼等良好品質(zhì)，摒棄心胸狹隘的攻擊、報復(fù)心理和不良行為。當(dāng)我們碰到有的優(yōu)生辦了錯事，但強詞奪理，拒不承認(rèn)，大有不顧一切的勢頭時，教師就要對他進(jìn)行冷處理，待他心平氣和后再做細(xì)致工作，對他曉之以理，使其承認(rèn)并改正錯誤。二、制定合適目標(biāo)，啟發(fā)優(yōu)生完善自我俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”，治病要“對癥下藥”，每一個優(yōu)等生都有其不同的個性，有的積極向上，敏而好學(xué)；有的活潑大膽，爭強好勝；有的傲氣十足，遇難即退；有的性格孤僻，脫離群眾，脫離集體，而且，優(yōu)生形成同一個性的原因