【正文】 積極愉快地參加集體活動(dòng)，讓每個(gè)成員都感受到集體的榮辱和個(gè)人息息相關(guān)，從而自覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。要信任干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)；幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題，教給工作方法，使他們通過(guò)實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干，提高工作能力和水平。其他班干部任職時(shí)間，無(wú)特殊情況，不要超過(guò)兩學(xué)年。班主任每周至少要開(kāi)一次班委會(huì)，對(duì)每周的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了干部，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。班干部不是校領(lǐng)導(dǎo)封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過(guò)集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)和選拔干部。二、切實(shí)做好學(xué)生工作班主任自身素質(zhì)是做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，要下大力氣做好以下工作。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。就不可能有真正的教育工作。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個(gè)先進(jìn)的班集體呢？下面我談一談做好班主任工作的意見(jiàn)。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會(huì)使班級(jí)紀(jì)律渙散，學(xué)生思想懶散，更不必說(shuō)形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。第二篇：新形勢(shì)下如何做好班主任新形勢(shì)下如何做好班主任湖 口 職 業(yè) 高 中 王 少 榮有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，不僅是學(xué)校育人的需要，也是時(shí)代的需要，社會(huì)的需要。一個(gè)具備多方面素質(zhì)的班主任，建立起班級(jí)文化既會(huì)得心應(yīng)手，又會(huì)生動(dòng)活潑，豐富多彩；一個(gè)好的班主任，會(huì)成為學(xué)生一生感激和銘記的人。班級(jí)文化具有無(wú)形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，就會(huì)加速班級(jí)的快速發(fā)展。在當(dāng)前的新課程環(huán)境，作為班主任更應(yīng)該思考如何營(yíng)造班級(jí)文化。批評(píng)學(xué)生講究藝術(shù)，注意方法，以事實(shí)為根據(jù)，以理服人，絕對(duì)不可以傷害學(xué)生的自尊心，不要諷刺挖苦學(xué)生。第一篇：新形勢(shì)下怎樣做好班主任新形勢(shì)下怎樣做好班主任常福小學(xué)：周淑萍我認(rèn)為，作為班主任教師，就是要走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、讀懂學(xué)生。當(dāng)學(xué)生思想出了差錯(cuò)，我們就要關(guān)心他們，耐心做疏導(dǎo)工作；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，我們要鼓勵(lì)他們堅(jiān)定信心，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；當(dāng)學(xué)生身體不舒服甚至病了，我們要萬(wàn)般呵護(hù)，問(wèn)寒問(wèn)暖；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求更是事業(yè)心和責(zé)任感的具體體現(xiàn)?？傊?，在新形勢(shì)下，班主任工作更要體現(xiàn)以人為本，體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到張揚(yáng)和發(fā)展，都要突出特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，這樣班主任工作才能更具針對(duì)性。從很多工作出色的班主任身上，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)：他們都十分注重班級(jí)文化建設(shè)，都把構(gòu)建好班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)作管理班級(jí)的重要法寶之一。班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭雁，他的知識(shí)素養(yǎng)、個(gè)性特長(zhǎng)、工作作風(fēng)、生活態(tài)度無(wú)不影響班級(jí)文化的建設(shè)質(zhì)量，因而要?jiǎng)?chuàng)建有特色的班級(jí)文化，班主任必須具備多方面的素質(zhì)。班級(jí)文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于形成良好的班級(jí)氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，拓寬學(xué)生視野，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，如何努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，應(yīng)該是每一個(gè)班主任所應(yīng)該思考并為之努力的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任事事都親力親為，對(duì)于現(xiàn)階段的老師來(lái)說(shuō)，壓力又過(guò)大。一、加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力：首先是要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。其次，要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光。再次，要具備多種能力。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。首先，選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個(gè)重要任務(wù)。一個(gè)班級(jí)成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于