【正文】 帶著五彩斑斕的夢，走進這圣潔的港灣。但我覺得這些贊美聲應(yīng)該分一半給我們可愛的孩子們。還有人說，教師是春蠶，耗盡了生命，吐出了希望。第二篇：教師征文 我與學(xué)生共成長我與學(xué)生共成長小紀鎮(zhèn)第二小學(xué)孫翠有人說，教師是紅燭，燃燒了自己，照亮了他人。當我在課堂上傾心投入和學(xué)生們教學(xué)相長的時候，當我和學(xué)生們在校園里敞開胸襟促膝談心的時候，當我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨祝福和問候的時候，當我看到學(xué)生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的歡樂。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。最直接的一點就是不要當眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會在學(xué)生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。教師要把心貼在教育事業(yè)上，培育學(xué)生健康成長。它來自思想的深處，是骨子里的一種氣質(zhì)、風(fēng)度、風(fēng)格、風(fēng)范或雅量，是一種長期存在、固定不變的、只有付出而不求任何回報的、也不計較個人任何得失的一種精神和信念。從事教育，就是奉獻，這早巳成為人們的共識。做了教師之后，我對教育和教師工作的意義和價值認識深化了。我有幸碰到許多位人品端正、學(xué)識厚實、教藝精湛的好老師，至今他們教學(xué)的眼神、手勢、板書、氣韻常在我腦海中浮現(xiàn)。從中學(xué)時代起，我就立志當一名中學(xué)老師。第一篇：我與學(xué)生共成長征文我和學(xué)生共成長題記: 在我的心目中，教育是一塊圣土，教師在這塊圣土上耕耘，應(yīng)該以生命投入，奉獻青春、心血和智慧，培養(yǎng)學(xué)生成長、成人、成才。人無志不立。理想的種子是中學(xué)老師在我心中撒播的。由于老師那么愛護我們，那么有真才實學(xué)，我崇敬他們的感情不僅充盈胸際，而且萌發(fā)了當教師的念頭，把做一名深受學(xué)生歡迎的合格教師作為自己的崇高理想，作為畢生追求的目標。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻。但是，作為一種信念，一種精神，步入新課程的教育的奉獻還有更深的內(nèi)涵。而教師的職業(yè)非同尋常，她是神圣的事業(yè)，她所從事的事業(yè)是要求教師做到“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的活兒是良心的活兒，中學(xué)階段雖然只是人生長河中的一小段，而這一小段正是長覺悟、長知識、長能力、長身體的關(guān)鍵時期，會影響一輩子的生活道路。作為數(shù)學(xué)教師，作為管理著，我認為最重要的是構(gòu)建一個和諧文明、積極向上、團結(jié)奮進的班集體。老師應(yīng)融入到學(xué)生當中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬不可與學(xué)生對立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最后，我要談的是老師要充分尊重和信任學(xué)生。學(xué)生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，增強信心，也會是老師融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。擁有這些，對我來說以及對許多老師來說就是一筆寶貴的精神財富。也有人說，教師是落紅，化作了春泥，呵護了紅花。這些都是贊美老師的句子。因為孩子的成長離不開教師，教師的成長也離不開孩子們，教師和孩子們是共同成長的?？粗⒆觽円浑p雙天真無邪的眼睛，聽著老教師們一聲聲溫暖親切的教導(dǎo)，很快的，我便全身心地融入到他們中間。要不就下位，玩東西。校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，委婉地說要多學(xué)習(xí)組織教學(xué)，多提高自己的教學(xué)藝術(shù)。我記得當初我的領(lǐng)導(dǎo)告訴我，要沉下心來，向身邊的同事學(xué)習(xí)，多去聽一下老教師的常態(tài)課，向成功的前輩學(xué)習(xí)，用心揣摩，用心發(fā)現(xiàn)。所以，我決定施展一下自己的魄力，要用嚴厲的態(tài)度樹立威信。學(xué)生帶了小零食、小玩具，我毫不客氣地全部沒收，一節(jié)課沒有上好，我罰學(xué)生全班留校?？墒?，學(xué)生卻把我當作母老虎，避之唯恐不及。低年級的孩子都很活潑好動，怎么課堂上孩子們死氣沉沉，毫無生氣，一點都不像這個階段的孩子呢？”他的這番提醒讓我回顧起學(xué)生確實都躲著我，完全沒有師生之間的親昵與信任感。我翻開桌上已蓋灰塵的《第56號教室的奇跡》這本書。創(chuàng)造這一奇跡的雷夫先生到底有何魔力？關(guān)鍵就是一個字：愛！在書中，雷夫先生對學(xué)生和對教育的那份熱愛隨處可找。是他的愛，使孩子們自愿早到學(xué)校和老師一起讀書學(xué)習(xí)，是他的愛，使孩子們愛上了學(xué)習(xí)、愛上了閱讀，是他的愛創(chuàng)造了這間教室的奇跡！回顧我的語文課堂，孩子們在我的語文課堂上是不是沒有顧慮和恐懼？學(xué)語文對于孩子們來說是不是都是輕松愉快沒有負擔？我曾給孩子的學(xué)習(xí)搭建了許多橋梁，也曾設(shè)下了多少難以逾越的障礙？說實話，我真不敢全部肯定這樣的問題，我曾傷害過孩子的心，用我冷冷的漠視讓孩子懼怕語文老師，用我的不信任讓孩子對語文課堂望而卻步。看來，問題還是出在自己身上。我就開始向有經(jīng)驗的老老師請教，仔細觀察他們的一言一行，如何做，怎樣嚴而有度地訓(xùn)練學(xué)生。比如說老的老師在黑板的左側(cè)畫上一個大大的笑臉，下面寫著：你看他（她）多棒！下面寫著1——8個組次。別的小朋友一看：喲，老師表揚他了，我得趕緊坐好。還有的老師自己做幸運星，在課堂上做獎品發(fā)給學(xué)生。我認為組織教學(xué)最關(guān)鍵的是教師要有應(yīng)變能力和注重細節(jié)的意識