【正文】 全部都是彝族，家庭距學校約1小時的路程，其中有3名學生是三年級的，有2名學生是四年級。就此，我做的遠遠不夠。所以家長要注意，孩子在長大，他們需要的是平等（不是居高臨下的、命令的）、有效（可操作的、解決問題的）、具體（不是空話）的幫助。但是，據(jù)我們了解，孩子的年齡越大，拒絕家長幫助的越多。這時候，孩子們需要幫助。孩子們活動范圍越來越大，很多時候會遇到不順心、被冤枉、被欺負的事情。孩子不知道如何與新同學、新老師打交道；不知道如何控制自己的情緒，與老師、同學時常發(fā)生沖突；被批評了，卻不知道自己做錯了什么，如何和老師溝通。而這一切都沒有，遇到問題的時候怎么辦？孩子們需要幫助。他們獨立處理問題的時候越來越多，遇到的事情越來越復雜。在這個時期，很多時候孩子們選擇老師做朋友，讓老師分享自己的喜怒哀樂，因為在孩子心目中老師依然是神圣可信的。家長因為不了解孩子，對孩子橫加約束，這使得家長與孩子矛盾重重，沖突不斷升級。因為青春期孩子總是憧憬成熟又留戀童年，追求完美又總有缺憾，拒絕灌輸又渴望幫助。二、平靜度過青春期，心理幫助不可少面對青春期的孩子，家長都會有不同程度的惶恐，甚至有的家長如臨大敵。瘦弱的身軀，臟臟的衣褲，不禁惹人憐愛。但對學生可能意味著一片陽光，一股春風，意味著鼓勵、贊賞，意味著愛?，F(xiàn)將一學期的工作總結如下：一、充滿愛心，建立融洽的師生關系影響學生最大的應是生活中的關愛，關注天氣變化時的著裝，關注日常的飲食，關注平時學生情緒的變化，關注學生的行為異常與否。在今后的工作中，自己會進一步結合高中學生德育工作中的新情況、新問題，結合青少年學生的年齡特點，加強教育理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。但仍不免有些反復，對這些反復，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我就及時誘導，做到防微杜漸?，F(xiàn)在的他（她）們課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學習成績也有所提高；在本學期期中考試中他（她）們的各科成績達到或基本達到了他（她）們自己預定的目標。其他任課老師也紛紛給他（她）們提供各方面的幫助。提醒他（她）們現(xiàn)在應該把握好時機，徹底改變陋習；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學習成績穩(wěn)步提高，就一定能如己所愿實現(xiàn)理想。如果以他（她）們現(xiàn)在的成績，這根本是不可能的。三是以關心激發(fā)他（她）們的熱情在多次和他（她）們的談話中，發(fā)現(xiàn)他（她）們很富有理想。在學習上，讓各科的課代表盡量主動去幫助、督促他（她）們完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關心和幫助他（她）們；同時在課堂上提一些他（她）們力所能及的問題讓其回答；在其它活動中，盡可能的發(fā)揮他（她）們的優(yōu)勢，讓其盡情表現(xiàn)，以增強其自信心。青春期的學生面臨著由生理變化帶來的心靈的迷茫，我們德育導師應該積極主動的為學生營造一個適應他（她）們的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。隨著交談的次數(shù)的增多，與老師的距離開始拉近，也愿意和老師說心里話了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，學習也認真了。為了獲得他（她）們的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次有的態(tài)度極為冷淡，硬著頭頸對我愛理不理。其次，在學校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他（她）們交流、溝通，及時了解他（她）們的內心動向，以便有針對性的給與他（她）們各方面的關心、鼓勵和幫助。同時希望他們能多抽出時間了解他的想法，父母要經(jīng)常與自己的孩子多聯(lián)系多過問孩子的生活學習，要多體貼和關心他（她）們，在此基礎上矯正他（她）們的不良想法和嚴加管制他（她）們的一些不良行為。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。另外，對于他（她）們中間有的同學放學后或課間的去向，我也作了細心觀察，發(fā)現(xiàn)他（她）們行為偏差的第三個重要原因是受到了學校以外的事物的影響，尤其是和其他班級的后進生及一些不良學生的過多接觸，受到他們的鼓動影響，容易出格而違反校規(guī)校紀。接著，我就接連分別多次找他（她）們談話、溝通并示以關心愛護之情。他（她）們有的父母不在家而在外面打工根本沒時間管教；有的父母在家看其學習不上進，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，而又沒有好的辦法，非打即罵，教育方式簡單、粗暴，形成了較強的逆反心理。有了這個想法，我就積極行動起來。但更有不遵守課堂紀律，上課經(jīng)常講話，做小動作，影響老師講課同學們聽講學習的；有課堂上根本就不聽講，爬在課桌上睡大覺的；有課后大聲喧嘩，影響同學休息的；有作業(yè)要么不做，要么抄襲，學習成績很差的；有行為習慣很不好，愛上網(wǎng)夜不歸宿，中午不午休去泡網(wǎng)吧的；有有事外出不跟老師請假很隨便，心中根本沒有紀律意識的；有對老師的批評教育，置若罔聞屢教不改的；而且還有有時與社會上一些不良青少年結交的。高二（3）班的五名學生，她們是***、***、**、***、**同學和高二（7）的**、**、***、**、***五名學生。我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生“以心換心”，才能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結交的益友。第一篇：學校德育導師工作總結篇一：德育導師工作小結 德育導師工作小結蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。作為一名德育導師，能夠幫助學生們在全面健康的狀態(tài)下快樂的成長，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。學校實行導師制后，在本學期我承擔了兩個班共十名學生的“雙成”德育導師。他（她）們中間有表現(xiàn)較好的，愛學習刻苦用功的。我想，所謂的后進生并非天生如此，他（她）們發(fā)展到今天這個地步，應該也是有其原因的。首先，對他（她）們的家庭作一番情況了解。所以我覺得導致他（她）們行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題特別是缺少關愛。通過與他（她）們的反復交談、溝通，發(fā)現(xiàn)他（她）們行為偏差的另一個重要原因是心理尚不夠成熟，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他（她）們的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。經(jīng)過努力和深入分析，在終于找到了他（她）們原因所在之后，我就思考，如何來做進一步的轉化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對癥下藥，還要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。我主要做了以下幾方面的努力： 一是以誠心贏得他（她）們的信任。次數(shù)多了，有的態(tài)度開始緩和下來，有的流出了委屈的淚水。二是以愛心撫慰他（她）們的心靈。為此，我就時刻關注著他（她）們的學習、生活和思想動態(tài)。這樣，在讓他（她）們感受到集體溫暖的同時，也使他（她）們開始具備集體榮譽感。他（她）們都希望自己將來考上一所理想的大學。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他（她）們促膝談心。接著我又幫助他（她）們制訂相應的學習計劃，合理分配各科學習時間，專時專用，規(guī)定每天必須完成的學習任務。很快，他（她）們上課能認真聽了，作業(yè)也基本能完成了，學習勁頭也在慢慢上升了，學習成績漸漸提高了。人際交往上也較前正常了許多，正在漸漸地融入到班級集體中去。我相信，不久的將來，一個嶄新的他（她）們將會出現(xiàn)在我們中間。篇二：德育導師工作總結德育導師工作總結 尹建軍一學期來，我本著認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度 完成本學期的德育導師工作，在學習上，細致的關心他們，更多的在生活上了解、幫助他們。一個微笑，一聲問候，或許對我們來說是微不足道的。如曾文杰，是古城一位單親家庭的孩子，九歲時母親離開了他，至今不曾謀面。生活上，我就象媽媽一樣關心他，經(jīng)常邀他一起吃午餐，借此契機，教導他如何吃好早餐，洗澡，科學飲食，支配零花錢等。初一（4）班的蘇英敏的家長的反應就是這樣，以致與孩子的溝通出現(xiàn)危機。這樣矛盾的心理，使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無聊，而對孩子來說，意義卻十分重大。所以，家長不是孩子吐露心聲的選擇，而最好、最安全的是身邊的朋友。孩子進入青春期時，性格也變得外向起來，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。初出茅廬的他們，面對未知的世界，充滿好奇、疑問和恐懼，他們真的希望